1. Dr. Jorge Barudy , neuro-psiquiatra, psiquiatra
infantil terapeuta familiar , director de EXIL y IFIV
LOS BUENOS TRATOS A LA INFANCIA :
PARENTALIDAD,ORGANIZACIÓN CEREBRAL Y
RESILIENCIA”

3. Barudy- Dantagnan 2012
EL PAPEL DE LOS BUENOS TRATOS PARA EL DESARROLLOEL PAPEL DE LOS BUENOS TRATOS PARA EL DESARROLLO
SANO DE LOS NISANO DE LOS NIÑÑOS Y DE LAS NIOS Y DE LAS NIÑÑAS Y DE LAS CAPACIDADESAS Y DE LAS CAPACIDADES
RESILIENTES .RESILIENTES .
La personalidad emerge de la mente y esta surge de la actividad
cerebral. La estructura y el funcionamiento del cerebro están
directamente modeladas por la experiencia interpersonal
LA EXPERIENCIA INTERPERSONAL QUE
FAVORECE EL DESARROLLO DE UNA
PERSONALIDAD SANA ES LA DE LOS BUENOS
TRATOS QUE PERMITEN:
El desarrollo sano de la mente.
La reparación y la recreación de la mente.
La estimulación de los procesos de auto-
organización cerebral

4. IFIVF - EXIL 2006
IFIVF - EXIL 2006
BUENOS TRATOS Y ORGANIZACIÓN CEREBRAL

5. Los buenos tratos de los padres a sus hijos, da origen al apego seguro, este es el
resultado de los cuidados, la protección, la educación y la socialización que las
madres y los padres entregan a sus hijos e hijas. Esto les prepara para crecer
sanamente y hacer frente a las adversidades, lo que se conoce como resiliencia.

6. Ciclo de excitación-relajación
NECESIDAD
QUIETUD*
TRANQUILIDAD CONFIANZA
PLACER SEGURIDAD
APEGO
NECESIDAD
SATISFECHA
Fahlberg. 1991
INCOMODIDAD
MALESTAR
El bebé
inicia
El adulto
responde IFIV Barudy-Dantagnan

7. Ciclo de interacción positiva
Fahlberg 1991
El adulto inicia
El bebé
responde
Valía personal
Base de la
autoestima
IFIV Barudy-Dantagnan.

8. Logros adquiridos
• Organización óptima del cerebro
• Bases del aprendizaje
• Permanencia, seguridad y control
• Auto regulación emocional
• Conducta organizada

9. IFIVF - EXIL 2006IFIVF - EXIL 2006
La armonía entre el cerebro emocional
los lóbulos pre-frontales y la corteza cerebral.
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10. MALOS TRATOS Y DESORGANIZACIÓN CEREBRAL
Cuando el niño o la niña no crece en contextos
de buenos tratos y los adultos no tienen las
competencias para cuidar les, demostrar
afecto, estimularles y educarles, los niños
presentarán con gran probabilidad problemas
en su capacidad de apegarse sanamente ,
indicadores de traumatismo y dificultades en
su funcionamiento y desarrollo.
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11. TRASTORNOS DE LA ORGANIZACIÓN CEREBRAL, POR
AUSENCIA DE CUIDADOS, CARIÑO Y ESTIMULACIÓN
La ausencia de contactos y estímulos perturban los procesos de
maduración y organización del cerebro y del sistema nervioso .
Si el bebe no recibe los aportes, ni es suficientemente acariciado, se le
toma solo a veces en brazos y no se le mece, no se le produce por ejemplo
la estimulación vestibular necesaria para estimular interconexiones
neuronales y el proceso de mielinisación. (Rygaard N.R 2005)
LA NEGLIGENCIA SOBRE TODO LA AFECTIVA ES UNA DE LAS
FORMAS MAS DESTRUCTORAS DE MALTRATO INFANTIL.
(BARUDY J. 1997).
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12. LA FALTA DE CARIÑO Y DE EMPATIA PARENTAL, ASI COMO LA SOBRE
EXITACIÓN PRODUCTO DE AGRESIONES Y O ESTRÉS ALTERA EL
DESARROLLO Y LA ORGANIZACIÓN DEL CEREBRO EMOCIONAL O
SISTEMA LIMBICO
El funcionamiento de las redes que constituyen las zonas funcionales del
CEREBRO EMOCIONAL y sus conexiones con otras zonas cerebrales es
impreciso e inestable.
(En las crías de chimpancés abandonadas aun durante cortos periodos no se desarrollan ni las
dendritas ni las conexiones de las neuronas en el sistema limbico (Heath, 1975, Bryan, 1989).)
•Trastornos de las capacidades sensoriales,
•Reconocimiento y manejo de las emociones,
•Memorias emocionales Traumáticas.
•Trastornos de la empatía,
• Trastornos de la regulación del apetito,
CONSECUENCIAS
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13. ALTERACIONES DEL DESARROLLO DE LA CORTEZA
PRE-FRONTAL
La ausencia de contactos físicos de, ternura y cuidados parentales
adecuados, así como la sobrexcitación por experiencias traumáticas
altera la organización de las zonas prefrontales, cuyo período sensible
para su organización se sitúa entre 10 y 18 meses. Esto no permite una
buen equilibrio entre el cerebro emocional y la corteza cerebral.
•Trastornos de la modulación emocional a través de la reflexión y el
pensamiento
•Alteración de las capacidades de pensar, reflexionar, hacer proyectos,
y verbalizarla experiencia
•Dificultad a encontrar sentido a las experiencias
•Trastornos en las representaciones de las relaciones afectivas y
sociales
•Tendencia a pasar al acto, agrediendo .
•Dificultades a manejar las frustraciones
CONSECUENCIAS
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14. BIENESTAR INFANTIL = BUENOS TRATOS (B.T.)
RECURSOS COMUNITARIOS COMPETENCIAS PARENTALES
B.T. = RESILIENCIA
CONTEXTOS ADVERSOS NECESIDADES INFANTILES
IFIV, Barudy-Dantagnan. Formación y Consultoría. .
BUENOS TRATOS A LA INFANCIA Y LA RESILIENCIA INFANTIL

15. BUEN TRATO Y PARENTALIDAD SOCIAL
Capacidades
Parentales
Fundamentales
(recursos parentales)
Habilidades Parentales
Competencias;
Marentales
Parentales
Plasticidad parental
APEGO
EMPATÍA
Modelos de Crianza
•Participación en redes
sociales
•Respuesta a las
necesidades de los hijos
como personas singulares
•Plasticidad estructural
para acompañar el
crecimiento y desarrollo de
las crías.
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16. Corresponde a la capacidad de un niño o niña
para enfrentar los desafíos de su crecimiento y
desarrollo incluyendo circunstancias difíciles e
incluso traumáticas, gracias a sus cualidades
mentales, afectivas, relacionales, cognitivas y
conductuales resultado de los buenos tratos
familiares y sociales.
BUENOS TRATOS Y RESILIENCIA
INFANTIL
IFIV BARUDY-DANTAGNAN EXIL

17. Barudy-Dantagnan 2008
1) La resiliencia primaria
2) La resistencia resiliente
3) La resiliencia secundaria
CONTEXTOS HUMANOS Y POSIBILIDADESCONTEXTOS HUMANOS Y POSIBILIDADESCONTEXTOS HUMANOS Y POSIBILIDADESCONTEXTOS HUMANOS Y POSIBILIDADESCONTEXTOS HUMANOS Y POSIBILIDADESCONTEXTOS HUMANOS Y POSIBILIDADESCONTEXTOS HUMANOS Y POSIBILIDADESCONTEXTOS HUMANOS Y POSIBILIDADES
DE RESILIENCIADE RESILIENCIADE RESILIENCIADE RESILIENCIADE RESILIENCIADE RESILIENCIADE RESILIENCIADE RESILIENCIA
Barudy-Dantagnan IFIV 2011

18. LAS INTERVENCIONES PORTADORAS DELAS INTERVENCIONES PORTADORAS DE
RESILIENCIA CONLLEVAN:RESILIENCIA CONLLEVAN:
Vínculos afectivos, empáticos y solidarios.
Intervenciones para facilitar los procesos de
búsqueda de sentido y ayudar a la toma de conciencia
de las causas y las consecuencias del daño.
Acciones educativas para promover los valores de
justicia, solidaridad, honestidad, equidad entre sexos y
respeto de los derechos humanos .
Intervenciones para estimular el entretenimiento,
el placer y el buen humor.
Intervenciones médicas, psicoterapéuticas,
judiciales y educativas adecuadas, coherentes y
coordinadas para aliviar el sufrimiento y reparar el
daño.
Barudy-Dantagnan IFIV 2011