EXPERIENCIAS EN TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

1. Facilitador:
Prof. Erasmo Rodríguez Quijada
Participante:
William Camacho
C.I: 7.662.593

2.  Quiero dar Gracias Primeramente a Dios, ya que la experiencia obtenida en la
materia TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN, ha sido gran ayuda
que bueno es recordar y poner en ejercicio continuo todo lo que hemos
aprendido. Este es mi comentario principal, ya que anteriormente realice un
diplomado en donde aprendí parte de este conocimiento, sin embargo la
falta de práctica mermo este aprendizaje, si no lo ponemos en práctica, si no
aplicamos lo que aprendemos, de nada nos sirve el estar horas fines de
semana, meses haciendo cursos, talleres, postgrados, etc. Si no ejercitamos
lo aprendido, es tiempo de comenzar. Cada día ha sido una nueva
experiencia, desde el primer día estuve entusiasmado, a tal grado que no
podía esperar el nuevo encuentro, ahora estoy incursionando en nuevas áreas
espero que el tiempo me sea favorable y sé que va a ser así, tengo en mente
un proyecto que estoy seguro será del agrado de muchas personas y esta
herramienta será fundamental en este trabajo gracias por su grandioso
aporte Profesor Erasmo, Mas que una nota final me llevo el Grato Placer de
haber podido actualizar mis conocimientos, muchas gracias por su especial
ayuda. ¡Dios lo continúe bendiciendo! Hasta la próxima! Y DISFRUTEN DE
ESTETRABAJO!

3.  ¿Que es una red social?
 Recursos y Materiales didácticos basados en
Tecnología
 Las Redes Sociales en el proceso de enseñanza –
aprendizaje
 Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
 Creación de una red social con propósitos educativos

4.  Estadio económico - social cuyas
acciones de supervivencia y
desarrollo están caracterizadas
por la capacidad potencial de sus
miembros de interconectarse en
red(personas, cosas y
organizaciones) haciendo un uso
evolutivo (extensivo, intensivo y
estratégico) de lasTIC´s de modo
convergente, ubicuo,
instantáneo y multimedia; a fin
de obtener y compartir
información, almacenarla,
procesarla, analizarla y/o
distribuirla a voluntad.

5. Baby Bommers
1945 –1964
Generación X
1965 y 1974
GeneraciónY
1975 y 1984
Generación
Google
1985 y 1994
Juventud en
60’s –70’s
Analfabetas
Tecnológicos
Hijos de la
Segunda Guerra
Mundial
Primera
transmisión de
TV
En Retiro o en
Vías de retirarse
Juventud en
80’s – 90’s
Inmigrantes
Tecnológicos
Cultura de masas
TV color
Video Clips y PC
Potencial
económico
Actual
Juventud en
finales 90’s –
2000
Comienzos de
Internet
Globalización
Teléfonos
Celulares
Videojuegos
Adultos
Jóvenes
Juventud en
2000 –2010
Nativos
digitales
Sociedad de la
Información
Multimediales
Conectados en
redes sociales
virtuales
Jóvenes
Generación
Millenium
1995 y 2015
Juventud en
2010 –2020
Nativos digitales
Sociedad del
Conocimiento
Hiperconectados
Obicuidad
Conectados en
redes sociales
virtuales
Infantes y
Adolecentes

6. Una red social es
una estructura social
que se puede
representar en
forma de uno o
varios grafos en el
cual los nodos
representan
individuos y las
aristas relaciones
entre ellos

7.  Se entiende por una red social a un grupo
de personas que comparten algún tipo
de interés en común y que se comunican
online.
 Los participantes de las redes pueden, o
no, conocerse personalmente, ya que los
que les une no tiene que porqué ser una
amistad, sino un interés común por algo
(aficiones, intereses comunes, etc.).
 La red ofrece la posibilidad de compartir
conocimientos y experiencias mediante
el uso de aplicaciones basadas en
Internet.

8.  Dada la importancia que han cobrado las redes
sociales en la actualidad, no podemos luchar en
contra de las mismas, sino que tenemos que
trabajar con ellas y usarlas para motivar al
alumnado en el proceso de aprendizaje.
 Pero tampoco debemos esperar que estas sean
la respuesta por que las tecnologías no
cambian la manera de enseñar, pero
pueden ayudar a introducir nuevas
metodologías y entornos

10.  Aula 2.0
 Presencial
▪ Pizarrón multimedia
▪ Cañón
▪ presentaciones digitales
▪ Simuladores
▪ Internet
▪ LMS
▪ Contenedores de ODAs
▪ web 2.0
▪ Videos
▪ bibliotecas y documentos
digitales
▪ etc.

11.  Cátedra
 Webinars
 Video
 Presentaciones
digitales
 Simuladores
 Contenedores de
ODAs
 web 2.0
 SMS
 Videoconferencia
 Chat
 Foros

12.  Asesoría y
seguimiento
 SMS
 Videoconferencia
 Mensajeria
Instantanea y SMS
 Chat

13.  Material didáctico: un conjunto de
contenidos, recursos y actividades que son el
resultado de un diseño formativo
 Recurso didáctico: elementos que pueden
ser usados para facilitar el aprendizaje pero
que carecen de un diseño formativo o de
indicaciones sobre como deben emplearse
para obtener sus objetivos

14.  Blog
 El blog permite exponer
públicamente texto,
imágenes, vídeos y
cualquier material
multimedia.
 Su potencial es
enorme, como el de
cualquier otro blog.
 La posibilidad de
consultar entradas del
blog por usuario y
etiquetas facilita la
localización de
entradas particulares.

15.  Foro
 El foro de discusión
permite mantener
debates, lanzar
opiniones, consultar
dudas, etc.
 También se puede
usar como un blog.

16.  Evaluación
 Por medio de evidencias, propias de un aprendizaje en red y
orientado a competencias, ya que hay permanencia en los
datos registrados.
▪ Crucigramas
▪ Rompecabezas
▪ Cuestionarios
▪ Wikis
▪ Quest
▪ Proyectos
▪ Videos
▪ Líneas de tiempo
▪ Mapas conceptuales

17.  Características de las redes sociales beneficiosas para la
educación:
 Son gratuitas (amplían el acceso).
 Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación).
 Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
 Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías
 Fomentan la conformación de comunidades de aprendizaje
 Permiten trabajo colaborativo y compartido: inteligencia colectiva.
 Son acordes al perfil digital de los alumnos: “nativos digitales".
 Permiten la construcción de un entorno personalizado de aprendizaje.
 Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias:
"prosumidor“
 Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.

18. Red Social
Grupo clase
Grupo alumnos
Profesores Alumnos
Grupo clase

19. Blog
Discusiones
Comentarios
Mensajes privados
Aplicaciones
externas
Enlaces
Podcast
...
Música
Perfil
Fotos
Comentarios
Chat
...
Relaciones docentes
Relaciones sociales
Aprendizaje formal
Aprendizaje informal
Docente
Docente
Docente

20.  Mejora el ambiente de trabajo
 Se produce un acercamiento entre la vida privada
del alumno y la docente ya que el alumno puede
crear y mostrar los objetos de su interés
(descripción propia, música, vídeos, etc.) junto al
trabajo escolar

21.  Relaciones y Pertenencia
 Aumento del conocimiento entre profesores y
alumnos.
 Aumento del sentimiento de comunidad
educativa

22.  Aprendizaje
 Espacio común para varias asignaturas que facilita
el aprendizaje de todos:
▪ alumnos y
▪ profesores

23.  Eficiencia en la labor docente
 Facilita la coordinación y trabajo de diversos
grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de
alumnos de una asignatura, etc.) mediante la
creación de los grupos apropiados.
 Coordinación de trabajo de academia
 Seguimiento a objetivos en la planeación
didáctica
 Enseñanza cruzada

24.  Relaciones Humanas
 Una parte de la actividad son puras relaciones
sociales: hacer amistades, comentar a otros, chatear...
 Integración del grupo
 Integración de la planta docente
 Interrelaciones entre todos los individuos de la
institución
 Acercamiento de los directivos a toda la comunidad

25.  Comunidades
 Las comunidades
dan mucha potencia
a la red social
porque permiten el
aislamiento del
resto la comunidad
en temas
determinados sin
permitir que ciertos
miembros
determinados del
colectivo incidan en
el proceso.

26.  Grupos deTrabajo
 Los grupos de
trabajo permiten
que haya
información
privada, la cual es
sólo para sus
miembros

27.  Paguina personal del
Alumno
 La página de los
alumnos se
transforma en una
recopilación de sus
preferencias
personales, además
de enlazar con toda
su creación en la red,
a excepción de la
participación en los
grupos privados.

28.  Características de las redes sociales beneficiosas para la
educación:
 Son gratuitas (amplían el acceso).
 Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación).
 Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
 Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías
 Fomentan la conformación de comunidades de aprendizaje
 Permiten trabajo colaborativo y compartido: inteligencia colectiva.
 Son acordes al perfil digital de los alumnos: “nativos digitales".
 Permiten la construcción de un entorno personalizado de aprendizaje.
 Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias:
"prosumidor“
 Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.

30. Aprendizaje en red y el
Nuevo Paradigma
Educativo

31.  Las redes sociales
como nuevos entornos
de aprendizaje.
 El lugar de las Redes
Sociales en el nuevo
paradigma educativo,
hacia la construcción
de una nueva forma de
pensar la educación.

32.  Aprendizaje en red:
 “aprendizaje en el que la
tecnología de la información
y la comunicación se utiliza
para promover las
conexiones: entre un alumno
y otros alumnos, entre
estudiantes y tutores.; entre
una comunidad de
aprendizaje y sus recursos
para el aprendizaje ”
Universidad de Lancaster, UK

33.  Aprendizaje en red:
 Autónomo (guiado)
 Personalizado
 Permanente
 Expandido (nuevos
espacios, medios y
fuentes)
 Menos invasivo
 Procesual (no orientado
a resultados)

34.  Cambios en la RELACIÓN CON
EL SABER
 Cambios en la RELACIÓN
PEDAGÓGICA
 Cambios INSTITUCIONALES

35.  Cambios en la RELACIÓN
CON EL SABER
 NUEVAS FUENTES DE SABER
en RED
▪ Los libros dejan de ser la fuente
privilegiada de saber.
▪ Aparecen nuevos medios de saber
“Convergencia mediática” (H.Jenkins)
▪ Se prioriza el contenido frente al soporte

36.  Cambios en la RELACIÓN
CON EL SABER
 NUEVOS AGENTES DE SABER
en RED
▪ Entran en escena nuevos productores de
saber “Prosumers”
▪ Especialistas pierden el monopolio de la
producción de saber.
▪ Docentes: dejan de ser sólo transmisores
▪ Alumnos: dejan de ser sólo receptores

37.  Cambios en la RELACIÓN
CON EL SABER
 NUEVOS MECANISMOS DE
LEGITIMACIÓN DEL SABER
▪ La cultura letrada enciclopédica
libresca pierde el monopolio del
saber frente a los nuevos medios
(redes) y agentes de saber.
▪ Aparecen nuevos criterios de
validación del saber: Sabiduría de
Multitudes
▪ Nuevos criterios de diseño curricular:
flexible, abierto y multidisciplinario.

38.  Cambios en la RELACIÓN
CON EL SABER
 NUEVAS ESTRATEGIAS DE
GESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN
▪ Infoxificación: sobrecarga de información
nuevas herramientas y criterios de gestión
y organización de la información:
▪ RSS
▪ Etiquetado social
▪ Compartir en red (elegir nuestra
comunidad de aprendizaje)

39.  Cambios en la RELACIÓN
CON EL SABER
 NUEVAS FORMAS COLECTIVAS
DE PRODUCCION
▪ Comunidad de aprendizaje
▪ Trabajo colaborativo
▪ Inteligencia colectiva (Pierre Lévy)
▪ Nuevas competencias: e-skills

40.  Cambios en la RELACIÓN
PEDAGOGICA
 NUEVA RELACIÓN
DOCENTE-ALUMNO
▪ Se diluyen roles y jerarquías
tradicionales.
▪ Se establecen nuevas arquitecturas de
participación (O’Reilly) .
▪ Disminuye la asimetría
docente/alumno.

41.  Cambios en la RELACIÓN
PEDAGOGICA
 NUEVA RELACIÓN
DOCENTE-ALUMNO
▪ Alumno “NATIVO DIGITAL”
▪ Prosumidor: deja de ser simple
receptor de saberes.
▪ Autónomo: mayor autonomía y
poder de intervención en su
propio trayecto de aprendizaje

42.  Cambios en la RELACIÓN
PEDAGOGICA
 NUEVA RELACIÓN
DOCENTE-ALUMNO
▪ Docente “INMIGRANTE
DIGITAL”
▪ Prosumidor: deja de ser simple
transmisor de saberes
configurados en niveles
superiores.
▪ Facilitador: Mediador – Guía

43.  Cambios
INSTITUCIONALES
 ESCUELA DEL SIGLO XX
▪ EDUCACIONTRADICIONAL
▪ Escuela del “Normalismo”
▪ Homogeneizadora
▪ Escuela cerrada (monopolio)
▪ Aprendizajes estandarizados
▪ Trabajo individual
▪ Cultura letrada
▪ Currículum cerrado

44.  Cambios
INSTITUCIONALES
 ESCUELA DEL SIGLO XXI
▪ EDUCACION en RED
▪ Escuela del “LongTail”
▪ De nichos
▪ Escuela abierta (Ed
Expandida)
▪ Aprendizajes personalizados
▪ Trabajo colaborativo
▪ Cultura multimedial
▪ Currículum abierto

45.  Dr. Luis Manuel Callejas Saénz
 manuel.callejas@gmail.com
 http://manuelcallejas.mx
www.facebook.com/DrLuisManuelCallejas