2.  UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE
MÉXICO
 SECRETARÍA DE DOCENCIA
 DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO
SUPERIOR
 BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
 PROGRAMA DE ASIGNATURA

3.  Acercar al estudiante al contexto actual de
la biología celular, a fin de que comprenda
que los procesos vitales se resumen y se
integran en el conocimiento de la estructura
y función de la unidad de estudio de la
Biología celular.

4.  La asignatura pretende que el estudiante
posea habilidades, destrezas y valores para
entender, percibir, utilizar y transformar el
mundo que le rodea; entender la relación
que guarda con su entorno inmediato y
asumir los compromisos y responsabilidades,
para en consecuencia, desarrollar su
inteligencia y capacidad para conocer y
desentrañar los secretos de la naturaleza en
la búsqueda de la explicación y comprensión
de los fenómenos naturales.

5.  Para su estudio se integran cuatro Módulos
de aprendizaje, con contenidos mínimos,
necesarios e indispensables, para contribuir a
formar el perfil de egreso de los estudiantes
del Bachillerato Universitario.
 Cada Módulo se estructura con contenidos
que permitan acercar al estudiante al
contexto actual de la biología celular.

6. REYNA RIVERA SORIANO
ENFERMERA GENERAL DELA
FACULTAD DE ENFERMERIA Y
OBSTETRÍCIA DE LA UAEM
ACTUALMENTE ESTUDIANTE DE
LA LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA
reyna_rivera_soriano@hotmail
.com

8.   Construir ambientes para el aprendizaje autónomo y
colaborativo.
  Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el
desarrollo sano e integral de los estudiantes.
  Dar revisión de las evaluaciones el día y hora señalada.
  Dominar y estructura los saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje significativo.
  Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con
un enfoque formativo.
  Informar de las competencias genéricas y disciplinares
que se promoverán a lo largo del curso.
  Informar el avance programático que comprenderá las
pruebas escritas.

9.   Informar sobre los criterios de evaluación.
  Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de
aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a
su contexto institucional
  Organizar su formación continua a lo largo del curso.
  Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
  Prescindir del uso de telefonía celular y/o equipo de
comunicación móvil durante la clase.
  Presentación del programa de la asignatura a los alumnos
en la primera semana de clases.
  Puntualidad en el aula.
  Revisar las actividades y los trabajos de investigación que
se asignen a los alumnos


10. Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
 Asumir una conducta propia de respeto y
tolerancia hacía los demás.
 Conocer el Programa de la unidad de
aprendizaje
 Conocer los criterios de evaluación
 Cubrir un mínimo de 80% de asistencias.
 Cumplir como lo estipulado en la Legislación
Universitaria
 Cumplir en tiempo y forma con las actividades
y trabajos de investigación requeridos.

11.   Elaborar su portafolio de evidencias
  Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan
relevancia para él.
  Pone en práctica los valores para su formación
integral.
  Prescindir del uso de teléfono celular durante la
clase.
  Presentar evidencias para la evaluación
correspondiente en tiempo y forma.
  Presentarse a la revisión de exámenes en tiempo y
forma.
  Puntualidad para ingresar a clase
  integra en equipos y trabaja colaborativamente en
Se
un ambiente de respeto y tolerancia hacía las opiniones
de los demás.

12.  1. Elige y practica estilos de vida saludable.
 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
 3. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos

13.  4.
Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva

14.  NIVELES DE
SERES VIVOS ORGANIZACIÓN
 COMPOSICIÓN
ORGÁNICA E
INORGÁNICA DE LA
CÉLULA Y SU
IMPORTANCIA EN
LA DIVERSIDAD DE
LOS SERES VIVOS.

15. Apartir del Tema
Integrador: “La
contaminación del Golfo
de México, su impacto en
los seres vivos”.

16.  Producto(s) Desarrolla un collage,
rompecabezas, entre otros, con
imágenes de algunas especies que
habitan en el Golfo de México y los
sustenta con un artículo de opinión,
acerca de la importancia del equilibrio
de las biomoléculas y establece
propuestas para conservar a las especies
que habitan el planeta.

17.  TEORÍA CELULAR
 CÉLULAS
PROCARIOTAS
 CÉLULAS
EUCARIÓTAS
 ORGANELOS
CELULARES
 Y SU RELACIÓN CON
LAS FUNCIONES
VITALES DE LOS
SERES VIVOS.

18. Apartir del Tema
Integrador: “Organigrama
empresarial…su parecido
con el funcionamiento
celular “ y/ o “Un día
trabajando como la células”

19. Producto(s): Guión para una
obra de teatro y/o artículo
de opinión, texto
argumentativo; utilizando
analogías del contexto
donde se desenvuelve.

20.  METABOLISMO
CELULAR
 RESPIRACIÓN
 CIRCULACIÓN
 NUTRICIÓN
 AUTÓTROFOS
 HETERÓTROFOS
 CRECIMIENTO Y
REPRODUCCIÓN

21. Tema Integrador:
“Metabolismo su impacto en
las funciones vitales de los
seres vivos” y/o “la
Obesidad y Diabetes es
cuestión del metabolismo”.

22. Producto(s) Artículo de
opinión sobre la importancia
del metabolismo y etilos de
vida saludable y/o exposición
de casos ficticios en seres
humanos dónde se afecta el
metabolismo.

23.  RADIACTIVIDAD
 FUENTES DE
RADIACIÓN
 EFECTOS DE LAS
RADIACIONES EN LOS
SERES VIVOS (
ÓRGANO O TEJIDO
EXPUESTO)

24.  Informe en torno a los siguientes
Temas Integradores: “Impacto de la
explosión de las plantas
termonucleares y/o “Impacto de
las radiaciones de los artículos
electrónicos”, “Impacto del uso y
abuso de los teléfonos celulares”
en los seres vivos, incluyendo al
ser humano.

25.  ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 15%
 ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 15%
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 10%
 EXAMEN INTERFASE 10%
 EXAMEN DEPARTAMENTAL 50%
100%