1. Violeta Jiménez Cruz
Tecnología Informática
27-Nov-12

2. No hay nada peor que llegar al aula y decir a los alumnos
“cállense”, cuando el verdadero interés de ellos en la escuela es
hablar y jugar.
O imponer castigos físicos o ejercer
violencia psicológica.
Llenar la memoria de los alumnos de información intrascendente,
solo lleva a los alumnos al analfabetismo funcional.

3. Por que la función de la escuela ya no es enseñar, sino
convertir el espacio y el tiempo en circunstancias que
eleven a los alumnos al rango de estudiantes, que se
vuelvan investigadores permanentes de su propio
contexto y de su realidad personal.
Y ello significa rescatar su curiosidad e inv9olucrarse en la búsqueda
del conocimiento que les es necesario para insertarse en el “aquí y
ahora” de esta sociedad tan demandante y tan competitiva.

4. Para comprender la complejidad de las
sociedades actuales, tan inestables y tan
diacrónicas, es necesario generar ambientes de
aprendizaje, esencialmente, diversos y
circunstanciales.
Los ambientes de aprendizaje son por lo menos de
dos tipos:
Los que se generan por la disposición, las preferencias y las habilidades de
cada estudiante.
Y los que se generar por el compromiso de enseñar, por parte del profesor.

5. Conjuntar su “aquí y ahora”
para enseñar con el “aquí y
ahora” de los estudiantes
para aprender
Cada Y cada
estudiante profesor debe
Deberíamos comprender construir su
tiene su “aquí que:
y ahora” para “aquí y ahora”
aprender. para enseñar.
Involucrarse de manera
consiente y responsable, en el
“aquí y ahora” de los estudiantes
para aprender.

6. El profesor debe tener en cuenta que :
Los ambientes de aprendizaje no son permanentes, que deben ser
creados, recreados y fortalecidos en cada sesión.
Y para esto debe tener en
cuenta:
Las diferencias individuales y el estilo personal del
estudiante.

7. Existen tres estilos de
aprendizaje:
Auditivo
Visual
Kinestésico
También existen estudiantes:
Activos
Reflexivos
Teórico- practico

8. Entonces para Tener dominio de los contenidos de la
propiciar un materia y de sus derivaciones y
ambiente de correlacionarlas; pues no se debe
aprendizaje es “enseñar” una materia como una isla
necesario: de conocimiento.