O documento discute projetos investigativos realizados na escola. Apresenta etapas importantes para desenvolver um projeto como escolher uma ideia e áreas do conhecimento, encontrar parceiros e orientadores, pesquisar, analisar resultados e comunicá-los. Também reflete sobre experimentação em ciências com artefatos físicos e simulações online.

1. Projetos Investigativos na Escola
Prof. Valmir Heckler
Prof. Cezar Soares Motta
Prof. Willian Rubira da Silva
e-mail: prof.valmir@hotmail.com
e-mail: cezarsmott@gmail.com
e-mail: willianrubira@hotmail.com

2. Como significamos os projetos
investigativos na Escola

3. Projetos Investigativos na Escola
Escrever, falar...
Nosso Primeiro Desafio!

4. Etapas importantes de um projeto investigativo
Ideia do que fazer Área(s) do(s) conhecimento(s) envolvida(s)
determinar
Parceiros do Projeto Professor(es) orientador(es)
conversar e convidar
apresente as ideias
Momentos de aperfeiçoamentos...
Auxílioplanejar e escrever
AtividadenoProjeto
Leitura de materiais, livros, artigos, Internet, visitas...
Entrevistas, construção de protótipos, coleta de
informações...
Análise dos resultados, conclusões, possíveis melhorias....
Relatar....

5. Ideia do que fazer Área(s) do(s) conhecimento(s) envolvida(s)
determinar
Estrutura em 4 áreas do
conhecimento
 linguagens e suas
tecnologias;
 matemática e suas
tecnologias;
 ciências da natureza e
suas tecnologias;
 ciências humanas e suas
tecnologias;

6. Projetos Investigativos
Quais aspectos observamos no vídeo?
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=9zgalpKV_P4

7. Parceiros do Projeto Professor(es) orientador(es)apresente as ideias
Centralidade??
Estudantes

8. Objeto AperfeiçoávelPesquisa
COMPREENSÕES
Experiência Construção do
conhecimento
Adaptado de “improvable object” (Wells, 2009, p.289)
Ampliar compreensões...
Desenvolver
coletivamente
Qual é a nossa aposta?
Construção de significados com
base na linguagem

9. Comunidade de Construção de Conhecimento
Knowledge Building Community
Trabalho similar à de uma Comunidade
Científica Colaborativa
(Scardamalia e Bereiter, 1980; 2003)
 Contribuir, trocar, indagar
informações e ideais;
 colaborar uns com os outros;
 construir progressivamente
uma base de conhecimentos
compartilhada.

10. Comunidade - Indagação dialógica
 cada sujeito envolvido ativamente na construção
coletiva de um objeto aperfeiçoável;
 postura frente às experiências e ideias;
 predisposição de se interessar pelas coisas e
indagar;
 significar ao colaborar com os outros.
(WELLS, 2001)
enfoque está no envolvimento do sujeito
na comunidade

11. Organização das atividades
Mas por onde começar?
- Compre um caderno (caderno de campo);
- Uma Pasta Específica para o projeto;
- Defina horário e local específico para
desenvolver o projeto;
- Combine com o seu(s) colegas,
estudantes forma de acompanhamento do
trabalho;
- Registre tudo ....o que foi discutido, erros,
pesquisas, fotos, etapas...

12. -Buscar materiais que falem sobre a temática escolhida;
- A difícil tarefa de escrever...;
-Cuidado com o Plágio... Fazer citações fortalece o
trabalho;
-Estudar formas de fazer citações diretas, indiretas...;

13. - Faça uma organização dos resultados estudados;
- Crie gráficos, vídeos, figuras, tabelas explicando os
resultados....
- Compare criticamente os resultados;
- Construir o resumo - como?

14. Comunicar resultados...
Ampliar argumentos...

15. O desafio do trabalho coletivo
Comunicar os resultados
Falar, escrever, fazer perguntas...

16. desafio coletivo...
Com os relatos de professores

17. Experimentação em Projetos
Investigativos
Prof. Valmir Heckler
Prof. Cezar Soares Motta
Prof. Willian Rubira da Silva
e-mail: prof.valmir@hotmail.com
e-mail: cezarsmott@gmail.com
e-mail: willianrubira@hotmail.com

18. Experimentação....O que nos dizem as
palavras?

19. Projetos Investigativos...
A roda foi inventada em
4000 a.C
Fonte: Museu Nacional de Teerão, no Irão
Ilustração de um escriba
3500 a.C

20. Construção de significados
com base na linguagem

21. Experimentos….
Quais aspectos observamos no vídeo?
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=G9ZqqScXBJQ

22. Compreensão de Modelos
pela e com a linguagem
 O fenômeno da natureza pode ser mostrado - modelo não
está diretamente visível, é uma abstração...
 Modelos na Ciência - construção humana provisória com o
conjunto de signos das Ciências.
 Compreender os modelos dos fenômenos com a linguagem
dos artefatos.
 A linguagem nas interações dos sujeitos amplia a
construção de modelos.
================================

23. Comunicar significados...
Ampliar argumentos...

24. desafio coletivo...
Como utilizar “brinquedos" no ensino de
Ciências e Matemática?

25. CAMINHOS DA FORMAÇÃO ACADÊMICO-PROFISSIONAL
DO PROFESSOR/PESQUISADOR NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
Experiência
acadêmico-profissional
4

26. CAMINHOS DA FORMAÇÃO ACADÊMICO-PROFISSIONAL
DO PROFESSOR/PESQUISADOR NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
Experiência
acadêmico-profissional

27. Aspectos Históricos da
Experimentação em Ciências
Aprendizagem como processo ativo, dependente das interações dos
sujeitos com os objetos e outras pessoas, na sala de aula e fora dela.
Século XIX
1980
1990
2010
Natureza das
interações
Comunicação, colaboração,
comunidades

28. Experimentação em Ciências via web com artefatos científicos
Fonte: http://www.ises.info/index.php/en/laboratory

29. Experimentação em Ciências com artefatos científicos na Web

30. simulação como mediação distinta
Indagação online
com os professores em AVA
Compreensão de modelos pela e com
a linguagem
 “[...] potencializa problematizar modelos de partículas (átomos, moléculas, íons, fótons,
energia, radiação infravermelha)”.
 “[...] os modelos de partículas não são perceptíveis ao trabalhar apenas com a estufa, o
que dificultaria complexificar as explicações entre os sujeitos”.
Professor Pedro
Compreensão de modelos pela
e com a linguagem

31. O nosso Desafio é olhar pela janela com outra
perspectiva! “Observar um grande
Laboratório...”

32. Sugestões de Leituras

33. Nosso próximo desafio!
Qual será?