3. Єдиний шлях, що веде до знання, -
це діяльність.
Джордж Бернард Шоу
Мета знання – не запам‘ятовування величезного
фактичного матеріалу в найдрібніших подробицях, а
здатність легко і швидко орієнтуватися в цій області.
А.Н.Теренін
Не так важливо , чого навчають у школі, а важливо , як
вчать…Функції школи не в тому, щоб дати спеціальний
досвід , а в тому , щоб виробити послідовне методичне
мислення.
М.Планк
Якщо учень не переживає радості пошуку і знахідок , не
відчуває живого процесу становлення ідей , то йому рідко
вдається досягти ясного розуміння всіх обставин, які
дозволили обрати саме цей , а не який-небудь інший шлях .
А.Ейнштейн
4. – як “проникаюча” технологія
(використання комп'ютерного навчання по окремих
темах, розділах для окремих дидактичних задач).
– як основна, визначаюча, найзначуща з частин, що
використовуються в даній технології.
– як монотехнологія
(коли все навчання, все управління навчальним
процесом, включаючи всі види діагностики, моніторинг,
опираються на використання комп'ютера).
5. За рівнем використання:
загальнопедагогічна.
За основним чинником розвитку:
соціогенна + психогенна.
За концепцією засвоєння:
асоціативно-рефлекторна.
За орієнтацією на особові
структури: інформаційна +
операційна.
За характером змісту: проникаюча,
придатна для будь-якого змісту.
6. розвиток міжпредметних зв'язків
формування комп'ютерної грамотності
розвиток самостійної роботи учнів
реалізація індивідуального, особистісно-
орієнтованого підходу
розвиток творчих та дослідницьких здібностей
формування компетентної особистості
15. • Мультимедіа – це сучасна комп’ютерна
інформаційна технологія, що дозволяє
об’єднувати в одній комп’ютерній програмно-
технічній системі текст, звук, відеозображення,
графічне зображення та анімацію (мультиплікацію)
Основні складові мультимедіа:
• Текст Анімація
• Аудіо Відео
• Зображення Інтерактивність
16. краще сприймається матеріал учнями, зростає їх зацікавленість
(сучасного учня дуже важко чимось здивувати, тим більше
зацікавити);
відбувається індивідуалізація навчання, розвиток творчих
здібностей (залучення школярів до створення уроків, проектів,
презентацій);
скорочуються види роботи, що стомлювали учня,
використовуються різні аудіовізуальні засоби (музика, графіка,
анімація) з метою підвищення активності дітей;
уможливлюється динамічне подання матеріалу,
забезпечуються умови для формування самооцінки учня та його
для самостійної роботи.
17. • розвиває інтерес;
• підвищує ефективність
самостійної роботи;
• індивідуалізації процесу
навчання;
• розвиває розумові
здібності: швидкість
мислення, пам’ять,
уміння переключати
увагу.
Використання
комп’ютерних
програм на
уроках
природничо –
точних
дисциплін
21. • - використання комп'ютера і засобів інформаційних
технологій як засіб навчання, дидактичного засобу для
моделювання різних об'єктів і процесів, підвищення рівня
наочності при викладі навчального матеріалу, його
систематизації і логічного впорядковування, тренуванні,
контролю засвоєння знань;
• - використання технології мультимедіа в навчанні і
управлінні освітою;
• - використання засобів інформаційних технологій в
психолого - педагогічних дослідженнях.
22. • побудова системно-інформаційної картини
світу
• навчання за допомогою інформаційних
моделей
• - впровадження ігрових методів активного
навчання
• - розробка інформаційних технологій на базі
принципів розвиваючого навчання
• - розробка педагогічних програмних засобів
(ППЗ)
• - безперервність використання засобів ІТ
23. Методичні рекомендації по
використанню комп'ютерів на уроках
Які теми доцільно “підтримувати”
комп'ютерними завданнями?
Які програмні засоби доцільно
використовувати для створення і
виконання комп'ютерних завдань?
Які попередні уміння роботи на
комп'ютері повинні бути сформовані?
Як організувати комп'ютерні заняття?
24. • «уроки –презентації»;
• «дослідницькі уроки»;
• «віртуальні екскурсії»;
• проектні, тестування і інші.
25. Де? Для чого? Що? Як?
На уроці контролю
знань, повторення і
закріплення.
На етапі первинного
контролю
Для автоматизації процесу
і економії часу обробки
даних
Контролюючі і тестуючі
програми
Комп'ютерний клас,
відповідне програмне
забезпечення
На уроці пояснення
нового матеріалу,
повторення і
закріплення
Для навчання Навчальні програми Комп'ютерний клас
На уроці пояснення
нового матеріалу,
повторення і
узагальнення
Для демонстрації при
поясненні нового матеріалу
Готові програмні
засоби: показ дослідів,
моделей, лекцій
Один комп'ютер і
відеопроектор
На позакласних
заходах
Для демонстрації матеріалу Мультимедійні засоби
Один комп'ютер і
відеопроектор
На позакласних
заходах
Для розвитку творчих
здібностей учнів
Комп'ютерні версії
інтелектуальних і
розвиваючих ігор
Комп'ютерний клас
26. Урок пояснення нового матеріалу.
1) актуалізація знань
2) пояснення нового матеріалу з
демонстрацією на комп'ютері
3) первинне закріплення
4) підведення підсумків
27. Урок контролю і перевірки знань
1) творча робота (індивідуально або по групах – написання есе,
замітки на задану тему; обговорення проблеми – аналіз джерел,
документів) – 20-25 хв.
2) Комп'ютерне тестування (використовується комп'ютерний клас) –
10 хв.
3) Підведення підсумків
В тому випадку, якщо група велика, то її ділять на підгрупи і схема
уроку така:
1) Перша група – творча робота, друга група – тестування – 15 хв.
2) Друга група – творча робота, перша група – тестування – 15 хв.
3) Підведення підсумків, захист розробленого проекту (один учень) –
10 хв.
28. 1) актуалізація знань
2) творчі лабораторії (по парах або групах
пошук інформації в Інтернет на задані теми –
використовується комп'ютерний клас)
3) розповідь про знайдену інформацію з
демонстрацією на комп'ютері
(використовується один комп'ютер і
відеопроектор)
4) підведення підсумків.
29. Перевірка засвоєння попереднього матеріалу. Частина учнів працює на
комп'ютері над завданнями, інші - з викладачем, форми роботи
можуть бути різними (фронтальна бесіда, самостійна робота, диктант,
перфокарти тощо).
Пояснення нового матеріалу. Певна група учнів вивчає новий матеріал
самостійно за комп'ютером, а решта працюють з викладачем.
Опрацювавши новий матеріал, викладач і учні переходять до
закріплення вивченого. Одна з груп учнів виконує диференційовані
завдання, що складені за новим, щойно вивченим матеріалом,
працюючи самостійно на комп'ютері, інші учні класу працюють з
учителем або самостійно.
Для ефективного проведення комбінованого уроку в комп'ютерному
класі потрібно поділити учнів на три групи, які будуть по черзі
працювати на комп'ютерах.
Поділ на групи проводиться диференційовано.
30. Постановка мети уроку й мотивація навчальної діяльності учнів - 3 хв.
Відтворення та корекція опорних знань - 6 хв.
Повторення й аналіз основних фактів, подій і явищ -6хв.
Узагальнення та систематизація понять, засвоєння системи знань та їх
застосування для пояснення нових фактів і виконання практичних завдань -
20 хв.
Учні діляться на групи:
а) перша група працює на комп'ютерах 5-7 хв.;
б) друга група дітей самостійно працює з картками 5-7 хв. (завдання творчого
характеру на розвиток логічного мислення). Після виконання поставлених
завдань учні міняються місцями;
в) третя група учнів працює з учителем, виконує завдання творчого характеру.
Перша група після виконання завдань на комп'ютерах працює разом з
викладачем або отримує індивідуальне завдання.
Викладач ставить проблемні запитання, на які учні дають відповіді.
Підведення підсумку уроку - 10 хв.
31. • 1. Мотивація уроку – короткий вступний матеріал. Часто під час мотивації
створюється проблемна ситуація за допомогою проблемного запитання.
• 2. Оголошення теми та очікуваних результатів уроку.
• 3. Основна частина уроку – опанування навчальним матеріалом уроку:
робота з поняттями, невеликими текстовими фрагментами, що містять
навчальну інформацію, відеосюжетами, аудіозаписами, фотодокументами,
таблицями, схемами (виклад необхідної інформації з теми у вигляді слайдів).
• Мультимедійні технології дозволяють подати учням набагато більше
інформації, ніж на уроці без використання комп’ютера.
• Основна частина уроку може включати і проведення невеликої навчальної
дискусії, роботу в групах, творчий звіт з виконання індивідуального завдання
• 4. Підбиття підсумків уроку включає рефлексію почуттів (наприклад, що
сподобалося на уроці найбільше), способів діяльності учнів (для прикладу, чи
раціональними були види діяльності, завдання, що використовувалися під час
заняття) та відтворення учнями основних понять уроку з демонстрацією
слайдів з текстовими фрагментами.
32. Комп'ютерні технології на уроках
ВІДКРИТИЙ УРОК З ФІЗИКИ- Гладишук В.О.
з використанням відео-кліпів, мультимедійного
проектора, комп'ютера.ВІДКРИТИЙ УРОК З МАТЕМАТИКИ- Мороз Г.А.
використанням мультимедійного проектора.
