Vleresimi i arritjeve te nxenesve nga prinderit eshte nje kerkese e e detyrueshme per t'u pasqyruar ne dosjen e nxenesit ne fund te cdo tremujori prej Udhezimi nr. 34 date 11.09.2015 nga MAS. Ky vlerwsim do te ndihmoje ne njohjen dhe ndergjegjesimin e prinderve ne lidhje me kompetencat qe duhet te zhvillojne femijet e tyre gjate procesit mesimor dhe ne planifikimin e ndihmes dhe bashkepunimit konkret midis tyre, femijeve dhe mesusit. Suksese!

1. Shkolla 9-vjeçare “Dëshmorët e lirisë” Tiranë 2015-
2016
1Vlerësimi i arritjeve të nxënësve nga prindërit
Emri i nxënësit___________________________
Klasa_______
Vlerësimi i parë
Emri i prindit
2
KOMPETENCAT E NXËNËSIT NË FUND TË TREMUJORIT TË PARË Shkallëte
vlerësimit
1 2 3 4 5
Ritregon ngjarjene një teksti të dëgjuar, përmbajtja e të cilit nuk është më shumë se një faqe teksti .
Shpreh me gojë dhe me shkrim për 3-5 minuta para moshatarëve dhe të tjerëve përjetimet dhe emocionet
që e kanë shoqëruar gjatë shikimit të një filmi osedokumentari, dëgjimit të një tregimi apopërralle
Paraqet të paktënnjë mendim për një temë të caktuar gjatë një diskutimi.
Lexon me zë , me intonaciondhe rrjedhshmëri, një tekst së pakuprej gjysmë faqeje të pa lexuar më parë
Shkruannjë tekst të shkurtër (gjysmë faqe për një temë të caktuar) duke rradhitur fjalitë në tekst sipas
rradhës logjike dhe duke zbatuar a gabime rregullat e shkrimit të një teksti.
Shpreh mesazhine një teksti të thjeshtë letrar, përmesnjërës nga format shprehëse: të folurit, shkrimit,
dramatizimit (lojë me role)
Ientifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame apo filmi dhe shpreh rolin e tyre në ngjarje.
Sqaronme anë të të folurit hapat e zgjidhjes së një problemi të thjeshtë, me të cilinballafaqohet në një
situatë jetësore.
Ndjek udhëzimet e dhëna në një tekst për të realizuar një veprim / aktivitet / detyrë, që kërkohet
Parashtron pyetje dhe përgjigjet në pyetjet për temën/problemin/ detyrëne dhënë në njërën nga format e
të shprehurit
Zgjidh në mënyrë të pavarur problemin, detyrëne dhënë dhe prezantonpara të tjerëve mënyrat e
mundshme të zgjidhjes
Mbikëqyr në mënyrë të pavarur përparimine vet në një detyrë, aktivitet duke përdorur teknika të ndryshme
për gjetjene gabimeve (sishënim të gabimeve - vështirësive) dhe i korrigjonatoderisagjenzgjidhjen
Grumbullondhe klasifikonmaterialet e performancëssë vet, për përgatitjen apo pasurimine portofolit
personal
Përgatit një plantë thjeshtë ditor me shkrim, për dy- tri aktivitete ditore, duke pasur parasyshkohën, vendin,
materialet dhe mjetet e nevojshme për kryerjene detyrës
Gjen të përbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet aktiviteteve, që organizohennë shkollë me atonë shtëpi dhe
i përshkruannë mënyrë individuale përmes njërësnga format e të shprehurit duke i diskutuar në grup
Identifikonburimet e nevojshme (materiale, mjetet etj.) dhe i përdor në mënyrë të drejtë për kryerjene një
detyre/aktiviteti në klasë, në shkollë, në shtëpi.
Bashkëpunonme të tjerët pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjene një qëllimi
të përbashkët në aktivitetet në klasë, shkollë apojashtë saj.
Diskutondhe në bashkëpunim me anëtarët e grupit vendos rregullat e punës në grup
Shpreh mendiminduke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respektonmendimin e secilit anëtar të grupit
duke i dëgjuar në mënyrë aktive, vendos duke bashkëpunuar me të gjithë anëtarët për mënyrat që çojnë
drejt përfundimit të një aktiviteti të caktuar.
Ritregon ngjarjene një teksti të dëgjuar (nga mjetet audio-vizuale), përmbajtja e të cilit të mos jetë më
shumë se një faqe teksti;realizojnë punime origjinale, vetjake duke përdorur figurat e gjetura nga b urime
informacioni, si një formë për të shprehur emocionet e tyre.
1 Udhëzim nr.24 datë 11.09.2015,MAS
2 http://www.arsimi.gov.al/files/userfiles/kurrikula/PROGRAMI_GJUHE_SHQIPE,_SHKALLA_1.pdf

2. Shkolla 9-vjeçare “Dëshmorët e lirisë” Tiranë 2015-
2016
3Vlerësimi i arritjeve të nxënësve nga prindërit
Emri i nxënësit___________________________
Klasa_______
Velërismi i_________
Emri i prindit
4
KOMPETENCAT E NXËNËSIT
SIPASPRITSHMËRIVETË PRINDITNË FUND TË VITITSHKOLLOR
Shkallëte
vlerësimit
1 2 3 4 5
Ritregon ngjarjene një teksti të dëgjuar, përmbajtja e të cilit nuk është më shumë se një faqe teksti .
Shpreh me gojë dhe me shkrim për 3-5 minuta para moshatarëve dhe të tjerëve përjetimet dhe emocionet
që e kanë shoqëruar gjatë shikimit të një filmi osedokumentari, dëgjimit të një tregimi apopërralle
Paraqet të paktënnjë mendim për një temë të caktuar gjatë një diskutimi.
Lexon me zë , me intonaciondhe rrjedhshmëri, një tekst së pakuprej gjysmë faqeje të pa lexuar më parë
Shkruannjë tekst të shkurtër (gjysmë faqe për një temë të caktuar) duke rradhitur fjalitë në tekst sipas
rradhës logjike dhe duke zbatuar a gabime rregullat e shkrimit të një teksti.
Shpreh mesazhine një teksti të thjeshtë letrar, përmesnjërës nga format shprehëse: të folurit, shkrimit,
dramatizimit (lojë me role)
Ientifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame apo filmi dhe shpreh rolin e tyre në ngjarje.
Sqaronme anë të të folurit hapat e zgjidhjes së një problemi të thjeshtë, me të cilinballafaqohet në një
situatë jetësore.
Ndjek udhëzimet e dhëna në një tekst për të realizuar një veprim / aktivitet / detyrë, që kërkohet
Parashtron pyetje dhe përgjigjet në pyetjet për temën/problemin/ detyrëne dhënë në njërënnga format e
të shprehurit
Zgjidh në mënyrë të pavarur problemin, detyrëne dhënë dhe prezantonpara të tjerëve mënyrat e
mundshme të zgjidhjes
Mbikëqyr në mënyrë të pavarur përparimine vet në një detyrë, aktivitet duke përdorur teknika të ndryshme
për gjetjene gabimeve (sishënim të gabimeve - vështirësive) dhe i korrigjonatoderisagjenzgjidhjen
Grumbullondhe klasifikonmaterialet e performancëssë vet, për përgatitjen apo pasurimine portofolit
personal
Përgatit një plantë thjeshtë ditor me shkrim, për dy- tri aktivitete ditore, duke pasur parasyshkohën, vendin,
materialet dhe mjetet e nevojshme për kryerjene detyrës
Gjen të përbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet aktiviteteve, që organizohennë shkollë me atonë shtëpi dhe
i përshkruannë mënyrë individuale përmes njërësnga format e të shprehurit duke i diskutuar në grup
Identifikonburimet e nevojshme (materiale, mjetet etj.) dhe i përdor në mënyrë të drejtë për kryerjene një
detyre/aktiviteti në klasë, në shkollë, në shtëpi.
Bashkëpunonme të tjerët pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjene një qëllimi
të përbashkët në aktivitetet në klasë, shkollë apojashtë saj.
Diskutondhe në bashkëpunim me anëtarët e grupit vendos rregullat e punës në grup
Shpreh mendiminduke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respektonmendimin e secilit anëtar të grupit
duke i dëgjuar në mënyrë aktive, vendos duke bashkëpunuar me të gjithë anëtarët për mënyrat që çojnë
drejt përfundimit të një aktiviteti të caktuar.
Ritregon ngjarjene një teksti të dëgjuar (nga mjetet audio-vizuale), përmbajtja e të cilit të mos jetë më
shumë se një faqe teksti;realizojnë punime origjinale, vetjake duke përdorur figurat e gjetura nga burime
informacioni, si një formë për të shprehur emocionet e tyre.
3 Udhëzim nr.24 datë 11.09.2015,MAS
4 http://www.arsimi.gov.al/files/userfiles/kurrikula/PROGRAMI_GJUHE_SHQIPE,_SHKALLA_1.pdf

3. Shkolla 9-vjeçare “Dëshmorët e lirisë” Tiranë 2015-
2016
Plani i veprimtarive dhe angazhimittë prinditpër të arritur pritshëritë e zhvillimittë kompetencave
nga fëmijëte tyre në fundtë vitit shkollor
Emri Mbiemri i prindit Mësuesjakujdestare