Presentatie schoolleider Eugène Kramer over de weg naar gepersonaliseerd leren vanaf 2006 tijdens workshop VO-congres 2015

3. gepersonaliseerd leren

5. leerproces definitie
• traditioneel
het onderwijs is voor iedereen binnen een leerjaar gelijk: er wordt niet of
nauwelijks gedifferentieerd naar (individuele) behoeften of voorkeuren van
leerlingen en de docent richt het onderwijs naar eigen inzicht in.
• gedifferentieerd
de docent verdeelt de leerlingen in groepen op basis van o.a. niveau, tempo,
interesse en behoefte. De docent biedt passende doelen, instructie en
methoden per groep.
• geïndividualiseerd
de docent kijkt o.a. naar het niveau, tempo, interesse en behoefte van een
individuele leerling en past daar de doelen, instructie en methode van een
les op aan.
• gepersonaliseerd
de leerlingen sturen het eigen leerproces door het maken van eigen keuzes
met betrekking tot het leren. De docent heeft een coachende rol en is er ter
ondersteuning van de leerling.

7. verder kijken

8. hoe kwamen wij hier?
jaar activiteit aantal devices
2004 experiment ELO n@tschool ( ratio
1:6)
2006 uitrol laptops docenten
2010 - 2011 leerjaar 1 (FleX-IT ratio 1:1) 640
2011 - 2012 leerjaar 1 en 2 1336
2012 - 2013 leerjaar 1 t/m 3 1980
2013 - 2014 leerjaar 1 t/m 4 2510
2014 - 2015 leerjaar 1 t/m 5 2765
2016 alle leerjaren van alle schoolsoorten 2900

9. model gepersonaliseerd leren

10. wat doet het platform extra?
PulseOn / Nextin / Learntoo
bijhouden wat een leerling doet, hoe
goed hij dat doet en hoe veel tijd hij
besteedt aan afzonderlijke
leeronderdelen.
op basis van deze informatie kan de
leerroute van de leerling een vervolg op
maat krijgen.

12. wat doen wij nu?
• visie
• netwerk gepersonaliseerd leren VO-Content
• deelname leerlab leerling2020
• Content
• Nederlands en Engels gepersonaliseerd in PulseOn
• overige vakken sluiten aan met vakoverstijgende projecten
• arrangeren content vanuit Stercollecties VO-Content
• deskundigheid
• intensieve co-creatie met learning solutions team thieme-meulenhof en
PulseOn team
• onderzoek naar meeropbrengst ism Fontys hogescholen: versterking
motivatie en verbetering leerprestaties van leerlingen en nieuwe
docentrol
• samenwerking met Taborcollege Hoorn in leergemeenschap
• techniek & infra
• infra op orde
• experimenteren met verschillende digitale leeromgevingen

13. leergemeenschappen
wat gebeurt daar nu?
• leerdoelen centraal stellen
• didactisch coachen
• arrangeren digitaal lesmateriaal
• ontwikkelen van gepersonaliseerd
leren

14. netwerk gepersonaliseerd leren
wat gebeurt daar nu?
• thema’s verkennen met schoolleiders
• kennis & ervaring delen
• inspireren, creëren, stimuleren
• ontwikkelen van gepersonaliseerd
leren

15. risico’s in beeld
• content blijft kwantitatief en
kwalitatief een zorg, maar
verbeterd
• adaptief vermogen bij deel
personeel beperkt
• frictie koplopers - achterblijvers
• social media uitdagend maar
ook ongrijpbaar
• oudertevredenheid wisselend
• privacy en wetgeving in
ontwikkeling
• digitaal leren didactisch
concept nog sterk in
ontwikkeling
• overwaardering van digitaal
platform als stimulus van
leerproces

16. spin-off: flow
docententeam :
zelfbewust aan
het roer
leerlingen :
motivatie en
prestatie licht
stijgend

17. Bronvermelding:
• www.kennisnet.nl
• Dank aan Sens