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Escola Estadual Uyara Portugal
Pacto pelo Fortalecimento Ensino Médio
Orientadores: Alba Valéria Salles e Joselito Assis Sousa
Atividades de Ciências da Natureza Etapa II
CURSO: Formação de Professores do Ensino
REFLEXÃO
Caro professor e cara professora do Ensino Médio, nesta unidade realizamos
uma discussão sobre ciência e a forma como a mesma se materializa nos
currículos e cotidianos das escolas. Apresentamos algumas propostas de
abordagens pedagógico-curriculares da área e alguns exemplos de como os
componentes curriculares podem se organizar – por meio de planejamentos
individuais ou interdisciplinares – de acordo com os direitos à aprendizagem
dos estudantes.
Sugerimos que você, e seu grupo de colegas da área, definam uma temática
relevante para sua realidade, escolham uma das abordagens apresentadas e
planejem uma unidade de ensino envolvendo os componentes curriculares da
área de maneira interdisciplinar. Postem a atividade, em formato de artigo, no
Portal Em Diálogo (http://www.emdialogo.uff.br/). Se possível, apliquem com
seus alunos e discutam como foi o trabalho em sala de aula e de que forma a
unidade de ensino contribuiu para a formação integral dos estudantes na
perspectiva das DCNEM.
RESPOSTA:
Essa proposta foi construída com uma preocupação interdisciplinar,
especialmente entre as disciplinas matemática, ciências e, comunicação e
expressão. Teve como foco o uso de atividades fora do cotidiano escolar, como
o vídeo, a construção do guia do consumo sustentável da água e o debate
estruturado em sala, que são atividades acessíveis aos professores, de baixo
custo e de rápida elaboração e execução. O tema escolhido foi a questão da
água.
Título – Água fonte de vida.
Síntese – sabendo que sem água não há vida, e preocupadas com a
escassez de água potável no planeta; queremos chamar a atenção de
todos para que tratem a água bem e com moderação. Evitar o desperdício e
buscar uma consciência maior sobre a importância da água para o futuro da
humanidade é o que estamos propondo.
Descrição:
Participantes – trabalhar com a faixa etária de 12 a 18 anos, torna-se
importante, uma vez que este alunado vive com maior dinamismo o aqui e
agora e muitas vezes não se preocupa tanto com o futuro. Chamar a sua
atenção para a escassez da água potável e a sua importância para os seres
vivos, desenvolverá nos alunos um nível maior de consciência ao fazer uso
deste recurso natural. Tal proposta se baseia na utilização do dialogo
interdisciplinar em conjunto com o uso de recursos audiovisuais e debates,
trazendo para o contexto situações cotidianas e reflexões.
Justificativa
As civilizações sempre reconheceram que a água desempenha um papel
determinante como suporte da vida sobre o planeta. Segundo CURRIE,
K.L(apud Pedrine,2007;128)” para garantir a sobrevivência da espécie
precisamos desenvolver o respeito mútuo entre os diferentes membros de uma
compreensão global da fundamental importância de todas as formas de vida
coexistente em nosso planeta Verifica-se a necessidade do conhecimento de
aspectos relacionados à disponibilidade de água no planeta e em sua região, o
papel da água na manutenção da vida e da saúde, seus usos, questões
relacionadas aos padrões de qualidade e o tratamento, na contribuição com o
exercício da cidadania. A Política Nacional de Educação Ambiental, instituída
segundo a Lei 9.9795 de 27 de abril de 1999, em seu Art. 2° afirma: "A
educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação
nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e
modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal. Deste
modo, esta proposta apresenta queremos chamar a atenção de todos para que
tratem a água bem e com moderação. Evitar o desperdício e buscar uma
consciência maior sobre a importância da água para o futuro da humanidade é
o que estamos propondo.
Objetivo Geral
Promover a educação é a maneira de promover a saúde. Considerando que o
que determina a saúde e a doença é a interação do individuo com o meio
ambiente, trabalhar com a educação ambiental torna-se extremamente
necessário, preservar o local onde se vive significa afastar doenças e outros
males relacionados ao desenvolvimento sustentável. A proposta busca
despertar nos alunos juntamente com a comunidade a responsabilidade de ser
consumidores Sensibilizar os alunos quanto à importância¬conscientes.
Objetivos Específicos
Desenvolver a necessidade de revisar as atitudes de consumo praticadas;
Divulgar práticas de consumo condizentes com a política sustentável;
importância do consumo equilibrado (que visa a conservação ambiental), a fim
de contribuir com a conservação evitando uma maior devastação do ambiente
natural;
Vincular o conhecimento¬ambiental e com a melhoria da qualidade de vida;
cientifica com a realidade cotidiana em que este aluno está inserido, visando o
desenvolvimento de uma visão critica o amadurecimento como cidadão e a
melhoria. Iniciar um trabalho de sensibilização com a comunidade escolar
sobre a urgente necessidade de conservação do meio ambiente e recuperar o
que foi destruído, assim como a assimilação de medidas simples
Metodologia
Propomos uma atividade, cujo Projeto deverá ser desenvolvido coletivamente
por discentes, docentes, e representantes do colegiado, esta estratégia
participativa objetiva o envolvimento de todos os atores sociais da comunidade
escolar.
O trabalho será direcionado aos alunos da rede estadual de ensino, na faixa
etária de 12 a 18 anos, no ensino fundamental e médio. A proposta foi
fundamentada para turma de 40 alunos
O tema em foco – Água Fonte de Vida – será desenvolvido pelas diferentes
áreas, permitindo uma visão mais abrangente dos conteúdos desenvolvidos,
recebendo enfoque especifico de cada uma das áreas Humanas, Ciências da
Natureza e Linguagens e Códigos. Para elaboração do Projeto sugerimos os
subtemas: ciclo da água; consumo humano de água; poluição das águas;
doenças provocadas por águas contaminadas; tratamento de água e utilização
como fonte de energia
Os materiais e equipamentos necessários para realização do projeto são; data
– show, quadro branco, cartolinas, tesouras, cola, papel ofício, pinceis multicor,
cartuchos de tinta multicor, computadores
ATIVIDADES
Didaticamente esta atividade seria estruturada em quatro momentos:
1º Momento:
Elaboração coletiva do Projeto; Definição de instrumentos, Metodologias;
Períodos; Escolha dos processos avaliativos.
2º Momento:
Instrumentalizar os alunos de forma multidisciplinar sobre o tema – Agua
fonte de Vida _ recebendo enfoque especifico de cada uma das áreas
Humanas, Ciências da Natureza e Linguagens e Códigos.
História - Relação das civilizações (povos) com a água como a invenção dos
canais de irrigação da Mesopotâmia, passando pela civilização egípcia até sua
influência atual no processo civilizatório; Estudo de como foi a história da
relação com os recursos hídricos na construção da nossa cidade, a partir de
pesquisas, entrevistas e conversas com autoridades e pessoas de gerações
mais velhas.
Artes - A água cantada, em prosa e verso/ Maquetes- utilização da água
Geografia - Transposições, barragens/ êxodos por causa da água/ O papel do
estado na proteção (ou não) da água; a matriz energética com base na água
Inglês - legenda de cartão postal
Matemática - Leitura e gráficos de consumo de água doméstico e comercial da
região; medida do volume pluviométrico; consumo de água per capita nas
residências
Português - leitura e interpretação de textos científicos, confecção de cordel e
gibis; produção vídeos em celular a partir de visitas a mananciais hídricos
Ciências - Ciclos da água sua composição e estados físicos, associação
água/mudança climática, reservas de água do planeta/ Doenças adquiridas
através da água.
3º Momento:
Os alunos formarão Equipes para elaboração de instrumentos e
implementação das ações junto à comunidade.
.
• Fora do ambiente escolar visita a Empresa de tratamento de água e
esgoto e ao Rio que abastece a cidade
• Assim como palestras, debates, pesquisas, estes serão distribuídos aos
grupos para realização de uma pesquisa e apresentação da mesma aos
colegas e para a construção de folhetos informativos sobre consumo de
água de forma sustentável.
• Confecção de panfletos e cartazes para divulgação das medidas
preventivas
• Mapeamento da área em que o Colégio se encontra inserido e como
ocorre o abastecimento da água
• Panfletagem
• Equipes visitadoras, que deverão ir as casa da área de abrangência
efetuando visitas para orientação dos moradores da área sobre medidas
para economia no consumo de água.
• Criação de um blog voltado para a divulgação das etapas do projeto, dos
trabalhos em curso e das atividades produzidas.
4º Momento:
• Relato de experiência, onde as equipes farão a exposição do trabalho
desenvolvido e suas percepções.
• Acompanhamento do processo com a utilização de uma planilha de
observação, onde interesse, iniciativa, postura, responsabilidade,
compromisso, devem ser considerados.
• Avaliação por parte do grupo que elaborou o projeto, para avaliação do
Projeto como todo.
Referências:
PEDRINI, A de G.(org.). Metodologias em educação ambiental.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

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Atividade ciencias natureza etapa ii (1)

  • 1. Escola Estadual Uyara Portugal Pacto pelo Fortalecimento Ensino Médio Orientadores: Alba Valéria Salles e Joselito Assis Sousa Atividades de Ciências da Natureza Etapa II CURSO: Formação de Professores do Ensino REFLEXÃO Caro professor e cara professora do Ensino Médio, nesta unidade realizamos uma discussão sobre ciência e a forma como a mesma se materializa nos currículos e cotidianos das escolas. Apresentamos algumas propostas de abordagens pedagógico-curriculares da área e alguns exemplos de como os componentes curriculares podem se organizar – por meio de planejamentos individuais ou interdisciplinares – de acordo com os direitos à aprendizagem dos estudantes. Sugerimos que você, e seu grupo de colegas da área, definam uma temática relevante para sua realidade, escolham uma das abordagens apresentadas e planejem uma unidade de ensino envolvendo os componentes curriculares da área de maneira interdisciplinar. Postem a atividade, em formato de artigo, no Portal Em Diálogo (http://www.emdialogo.uff.br/). Se possível, apliquem com seus alunos e discutam como foi o trabalho em sala de aula e de que forma a unidade de ensino contribuiu para a formação integral dos estudantes na perspectiva das DCNEM.
  • 2. RESPOSTA: Essa proposta foi construída com uma preocupação interdisciplinar, especialmente entre as disciplinas matemática, ciências e, comunicação e expressão. Teve como foco o uso de atividades fora do cotidiano escolar, como o vídeo, a construção do guia do consumo sustentável da água e o debate estruturado em sala, que são atividades acessíveis aos professores, de baixo custo e de rápida elaboração e execução. O tema escolhido foi a questão da água. Título – Água fonte de vida. Síntese – sabendo que sem água não há vida, e preocupadas com a escassez de água potável no planeta; queremos chamar a atenção de todos para que tratem a água bem e com moderação. Evitar o desperdício e buscar uma consciência maior sobre a importância da água para o futuro da humanidade é o que estamos propondo. Descrição: Participantes – trabalhar com a faixa etária de 12 a 18 anos, torna-se importante, uma vez que este alunado vive com maior dinamismo o aqui e agora e muitas vezes não se preocupa tanto com o futuro. Chamar a sua atenção para a escassez da água potável e a sua importância para os seres vivos, desenvolverá nos alunos um nível maior de consciência ao fazer uso deste recurso natural. Tal proposta se baseia na utilização do dialogo interdisciplinar em conjunto com o uso de recursos audiovisuais e debates, trazendo para o contexto situações cotidianas e reflexões. Justificativa As civilizações sempre reconheceram que a água desempenha um papel determinante como suporte da vida sobre o planeta. Segundo CURRIE, K.L(apud Pedrine,2007;128)” para garantir a sobrevivência da espécie precisamos desenvolver o respeito mútuo entre os diferentes membros de uma compreensão global da fundamental importância de todas as formas de vida
  • 3. coexistente em nosso planeta Verifica-se a necessidade do conhecimento de aspectos relacionados à disponibilidade de água no planeta e em sua região, o papel da água na manutenção da vida e da saúde, seus usos, questões relacionadas aos padrões de qualidade e o tratamento, na contribuição com o exercício da cidadania. A Política Nacional de Educação Ambiental, instituída segundo a Lei 9.9795 de 27 de abril de 1999, em seu Art. 2° afirma: "A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal. Deste modo, esta proposta apresenta queremos chamar a atenção de todos para que tratem a água bem e com moderação. Evitar o desperdício e buscar uma consciência maior sobre a importância da água para o futuro da humanidade é o que estamos propondo. Objetivo Geral Promover a educação é a maneira de promover a saúde. Considerando que o que determina a saúde e a doença é a interação do individuo com o meio ambiente, trabalhar com a educação ambiental torna-se extremamente necessário, preservar o local onde se vive significa afastar doenças e outros males relacionados ao desenvolvimento sustentável. A proposta busca despertar nos alunos juntamente com a comunidade a responsabilidade de ser consumidores Sensibilizar os alunos quanto à importância¬conscientes. Objetivos Específicos Desenvolver a necessidade de revisar as atitudes de consumo praticadas; Divulgar práticas de consumo condizentes com a política sustentável; importância do consumo equilibrado (que visa a conservação ambiental), a fim de contribuir com a conservação evitando uma maior devastação do ambiente natural; Vincular o conhecimento¬ambiental e com a melhoria da qualidade de vida; cientifica com a realidade cotidiana em que este aluno está inserido, visando o desenvolvimento de uma visão critica o amadurecimento como cidadão e a
  • 4. melhoria. Iniciar um trabalho de sensibilização com a comunidade escolar sobre a urgente necessidade de conservação do meio ambiente e recuperar o que foi destruído, assim como a assimilação de medidas simples Metodologia Propomos uma atividade, cujo Projeto deverá ser desenvolvido coletivamente por discentes, docentes, e representantes do colegiado, esta estratégia participativa objetiva o envolvimento de todos os atores sociais da comunidade escolar. O trabalho será direcionado aos alunos da rede estadual de ensino, na faixa etária de 12 a 18 anos, no ensino fundamental e médio. A proposta foi fundamentada para turma de 40 alunos O tema em foco – Água Fonte de Vida – será desenvolvido pelas diferentes áreas, permitindo uma visão mais abrangente dos conteúdos desenvolvidos, recebendo enfoque especifico de cada uma das áreas Humanas, Ciências da Natureza e Linguagens e Códigos. Para elaboração do Projeto sugerimos os subtemas: ciclo da água; consumo humano de água; poluição das águas; doenças provocadas por águas contaminadas; tratamento de água e utilização como fonte de energia Os materiais e equipamentos necessários para realização do projeto são; data – show, quadro branco, cartolinas, tesouras, cola, papel ofício, pinceis multicor, cartuchos de tinta multicor, computadores ATIVIDADES Didaticamente esta atividade seria estruturada em quatro momentos: 1º Momento: Elaboração coletiva do Projeto; Definição de instrumentos, Metodologias; Períodos; Escolha dos processos avaliativos.
  • 5. 2º Momento: Instrumentalizar os alunos de forma multidisciplinar sobre o tema – Agua fonte de Vida _ recebendo enfoque especifico de cada uma das áreas Humanas, Ciências da Natureza e Linguagens e Códigos. História - Relação das civilizações (povos) com a água como a invenção dos canais de irrigação da Mesopotâmia, passando pela civilização egípcia até sua influência atual no processo civilizatório; Estudo de como foi a história da relação com os recursos hídricos na construção da nossa cidade, a partir de pesquisas, entrevistas e conversas com autoridades e pessoas de gerações mais velhas. Artes - A água cantada, em prosa e verso/ Maquetes- utilização da água Geografia - Transposições, barragens/ êxodos por causa da água/ O papel do estado na proteção (ou não) da água; a matriz energética com base na água Inglês - legenda de cartão postal Matemática - Leitura e gráficos de consumo de água doméstico e comercial da região; medida do volume pluviométrico; consumo de água per capita nas residências Português - leitura e interpretação de textos científicos, confecção de cordel e gibis; produção vídeos em celular a partir de visitas a mananciais hídricos Ciências - Ciclos da água sua composição e estados físicos, associação água/mudança climática, reservas de água do planeta/ Doenças adquiridas através da água.
  • 6. 3º Momento: Os alunos formarão Equipes para elaboração de instrumentos e implementação das ações junto à comunidade. . • Fora do ambiente escolar visita a Empresa de tratamento de água e esgoto e ao Rio que abastece a cidade • Assim como palestras, debates, pesquisas, estes serão distribuídos aos grupos para realização de uma pesquisa e apresentação da mesma aos colegas e para a construção de folhetos informativos sobre consumo de água de forma sustentável. • Confecção de panfletos e cartazes para divulgação das medidas preventivas • Mapeamento da área em que o Colégio se encontra inserido e como ocorre o abastecimento da água • Panfletagem • Equipes visitadoras, que deverão ir as casa da área de abrangência efetuando visitas para orientação dos moradores da área sobre medidas para economia no consumo de água. • Criação de um blog voltado para a divulgação das etapas do projeto, dos trabalhos em curso e das atividades produzidas. 4º Momento: • Relato de experiência, onde as equipes farão a exposição do trabalho desenvolvido e suas percepções.
  • 7. • Acompanhamento do processo com a utilização de uma planilha de observação, onde interesse, iniciativa, postura, responsabilidade, compromisso, devem ser considerados. • Avaliação por parte do grupo que elaborou o projeto, para avaliação do Projeto como todo. Referências: PEDRINI, A de G.(org.). Metodologias em educação ambiental. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.