![Хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшилд багш, сургалтын байгууллагын гүйцэтгэх үүргийг дээшлүүлэх арга зам<br />Б.Цэрэндолгор /англи хэлний багш/<br /> “Надад хүүхдийн зүрхийг өг, би түүгээр <br />юу ч хийж чадна!” Песталоззи<br />Манай улсад 2010 оны байдлаар сургуулийн 1000 хүүхэд тутмын нэг нь гудамжинд амьдарч, 750 хүүхэд тутмын нэг нь гэмт хэрэгт холбогдож, 500 хүүхэд тутмын нэг нь халамжийн төвд амьдарч, 26 хүүхэд тутмын нэг нь хөдөлмөр эрхэлж, хоёр хүүхэд тутмын нэг нь сургууль гэр бүлийн орчинд зодуулж, дарамтанд орж байгаа тухай УИХ-ын гишүүн Д.Оюунхорол “Хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшлийн тулгамдсан асуудал, шийдвэрлэх боломж” сэдэвт нээлттэй хэлэлцүүлэгт тавьсан илтгэлдээ дурдсан. Дээр дурдсан тоон үзүүлэлтүүд нь өнөөдөр монгол хүүхдүүд ямар орчинд аж төрж, ямар хүмүүжил олж байгааг харуулах чухал баримт юм. Харамсалтай нь энд хүүхдийн хүмүүжилд эергээр нөлөөлж байгаа хүчин зүйлс огт дурдагдаагүй. Тиймээс хүүхдийн нийгэмшил, хүмүүжил, төлөвшилд эергээр нөлөөлөх хүчин зүйлсийн талаар сургалтын гол байгууллага болох дунд сургуулиуд авч үзэх шаардлагатай болж байгаа юм.<br />Дээрх шаардлагын үндсэн дээр хүүхдийн төлөвшил, хүмүүжилд багш, сургалтын байгууллагууд хэрхэн нөлөөлдөг, тэрхүү нөлөөллийг сайжруулах ямар боломж байгаа тухайд өөрийн саналыг хуваалцахаар энэхүү илтгэлийг толилуулж байна.<br />Хүүхдийн хүмүүжилд нөлөөлдөг олон хүчин зүйл байдгаас гэр бүлийн уур амьсгал, сургууль, цэцэрлэгийн орчин, найз нөхөдтэйгээ харилцах харилцаа, олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, амьдарч буй орчин, ард түмний соёлын нөлөө зэргийг энд жишээлэн дурдаж болно. Энэ удаад бидний дэлгэрүүлэн авч үзэх хүрээ бол хүүхдийн хүмүүжил дэх сургууль болон багшийн нөлөө билээ. <br />Манай түүх, нийгмийн ухааны боловсролын стандартын дагуу суралцагчдын нийгэмших, иргэнших зорилт нь:<br />,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/random-110316211645-phpapp02/85/-1-320.jpg)
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (20)
Destaque
Destaque (20)
Semelhante a хүүхдийн хүмүүжил
Semelhante a хүүхдийн хүмүүжил (20)
Mais de Tsedo Batsukh
Mais de Tsedo Batsukh (20)
хүүхдийн хүмүүжил
- 2. Бусдыг хүлээн зөвшөөрөхүйц харилцааны хэм хэмжээ эзэмших
- 3. Нийгмийн болон хувийн үүрэг, хариуцлагыг өндөр ухамсарлан хэрэгжүүлэх
- 4. Хүний эрх, эрх чөлөөг ухамсартай эдлэх
- 5. Ёс зүйн болон хууль, эрх зүйн, хэм хэмжээг баримтлах
- 6. Хүний нэр төр, алдар хүнд, үнэ цэн, бусдын соёл, шашныг хүндэтгэх
- 7. Нийгэм, улс төр, хувь хүний асуудалд хүлээцтэй, иргэнлэг хандах, оновчтой шийдвэр гаргах1 зэрэг чадварууд байх аж.
- 8. Гэтэл бодит байдалд бидний төгсгөсөн сурагчид бүгдээрээ иргэний эрх, үүргээ ухамсарладаг, бусдыг хүндэтгэдэг, хариуцлагатай иргэд болдог нь эргэлзээтэй. Хүүхдүүд архидан согтуурах, мансууруулах бодис хэрэглэх, гэмт хэрэгт холбогдох
- 10. Эцэг эх
- 11. Соёл, хэл, үнэт зүйлс
- 12. Амьдарч буй орныхоо үнэт зүйс, өөрийн төрөлх эх орон болон бусад соёл
- 14. Сурагчдаа үнэлэх
- 17. Сургууль сурагчдаа хичээлээс гадуурх цагийг үр бүтээлтэй өнгөрүүлэх боломжоор хангах. Хичээлийн бус цагаар янз бүрийн арга хэмжээ явуулах нь хүүхдийг зурагт үзэх, гадуур тэнэх, интернетээр дэмий зугаацах зэрэг зүйлсээс хол байлгадаг. Сургууль бол хүүхдүүдийн сурах идэвх сонирхлыг төрүүлдэг, очих дуртай газар нь байх ёстой. Үүний тулд сургуулийн удирдлага сурагчидтайгаа холбоотой шийдвэр гаргахдаа тэдний саналыг харгалздаг, урлагийн, зургийн, мэтгэлцээний, спортын, оёдлын зэрэг янз бүрийн дугуйлангууд хичээллүүлдэг байвал хүүхдүүд сургууль руугаа яардаг, тэнд очоод үр дүнтэй зүйл хийдэг болно.
- 18. 5 Дороти Нолт “Хүүхэд орчноосоо сурдаг”
- 19. Сурагчдад өөрсөддөө холбоотой асуудлаар үзэл бодлоо илэрхийлэх боломжийг өгч, тэдний оролцоог дэмжих. Хүүхэдтэй холбоотой бүхий л үйл ажиллагаа, арга хэмжээ, үйлдэлд хүүхдийн дээд ашиг сонирхлыг нэн тэргүүнд харгалзан үзэх ёстой тухай НҮБ-ын хүүхдийн эрхийн тухай конвенцийн 3-р зүйлд тусгасан байдаг. Хэрвээ хүүхдийн санаа бодлыг сонсож, дэмжиж байвал тэр өөрөө өөрийгөө хүндэлж сурдаг.
- 21. Ж. Е. Дюррант “Өдөр тутам хэрэглэх хүмүүжлийн эерэг арга” УБ., 2010
- 22. “Түүх, нийгмийн ухааны боловсролын стандарт” УБ., 2004