Los actores principales en la escuela secundaria son los docentes, alumnos, directivos, administradores e intendentes. Los docentes intentan enseñar las materias e implantar disciplina, mientras que los alumnos a menudo platican, juegan y distraen. Los directivos coordinan eventos y juntas, e intendentes ayudan a mantener la escuela. Las interacciones entre estos grupos a veces generan orden pero también desorden, dependiendo del comportamiento y motivación de los alumnos y esfuerzos de los maestros.

1. Actividad: Exposición con la lectura “La vida de los adolescentes en la
escuela secundaria: una aproximación desde lo cotidiano”.
Presenta: Álvarez Figueroa Eustolio.
Especialidad: Matemáticas 2°.
Asignatura: Observación del Proceso Escolar.
Profesor: José Gallegos Reynoso.
Guadalajara, Jalisco, 17 de Junio de 2012.

2. ¿Qué actores participan en la escuela
secundaria y qué actividades realizan?

 Docentes: Intentan implantar disciplina en los asistencia de los profesores, organizan
alumnos; toman lista; les ponen actividades; actividades extracurriculares
califican; dictan; salen del salón y dejan solos a  Intendentes: Hacen el aseo de la
los alumnos. escuela, platican con profesores y
 Alumnos: Platican, juegan, comen, realizan alumnos, apoyan alumnos con sus
actividades, se levantan de su lugar con tareas, regañan a los alumnos, guardan llaves
cualquier pretexto, bromean, imitan a de toda la escuela, meten alumnos a sus
compañeros y profesores, rayan el mobiliario salones después de receso, reparan cosas tales
de la escuela como de electricidad, agua, fachada, dan
 Padres de familia: Algunos apoyan a sus hijos mantenimiento a mobiliario, bromean con
con tareas, asisten a juntas de la escuela, sacan alumnos
a sus hijos a mitad de las clases, venden fuera  Comunidad: Venden cosas fuera de la escuela
de la escuela, cooperan con algunos gastos de  Prefectos: Cuidan salones sin
la escuela, les llevan útiles y demás cosas profesor, implantan disciplina, aplican
olvidadas a sus hijos reportes, dan avisos y/o citatorios, ponen
 Directivos: Presentan conferencias a actividades a alumnos, vigilan la entrada y
alumnos, reciben personalmente visitas a la salida, meten alumnos a sus salones, tienen el
secundaria (como alumnos registro de asistencias, platican con profesores
normalistas), coordinan juntas de padres de y alumnos, juegan con alumnos, llevan
familia material.
 Administrativos: Organizan eventos
cívicos, revisan la entrada de alumnos, les
recuerdan las reglas de la escuela, revisan la

3. Lectura

 “… el maestro sigue dictando y ya todos escriben.”
 “Después, el maestro indica que resuelvan los ejercicios del texto
que el maestro considera importante, éste hace alguna pregunta
al grupo,…”
 “Los alumnos proceden a contestar el cuestionamiento, mientras
él lee un texto…”
 “El grupo está en desorden, algunos alumnos sale a propósito del
salón…”
 Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los adolescentes en la escuela
secundaria: una aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-
144, 150-152, 155-156, 159-164, 171-175 y 177-183. (Tesis de Licenciatura) [Selección de registros.]

4. Registro

 Clase: Español Fecha: 1/03/12
Grupo: 1o “A” Hora: 17:37-18:45
 “Mtra. Habla en voz alta y los calma para comenzar
a tomar lista.”
 “Aos. Comienzan a agruparse hablando y haciendo
desorden, hasta formar 15 equipos, 9 de 3 y 6 de 2.
 Comienzan a hacer la actividad, haciendo ruido y
algo de desorden.”

5. Diario

 Clase: Ciencias Fecha: 26/04/12
 Grupo:2do“A” Hora: 14:25
 “El profesor entra al aula y escribe en el pintarrón las
actividades del día y la fecha, pone de pie a los
alumnos que platican y manda a uno de ellos por
reporte de indisciplina, después los pone a trabajar
por equipos en una línea del tiempo; el profesor
recibió alumnos en su escritorio para ayudarles con
algunas dudas, mientras tanto otros alumnos
jugaban entre ellos o inclusive con videojuegos
portátiles.”

6. ¿Qué relaciones establecen entre sí los actores
en las distintas actividades cotidianas? ¿Qué se
genera en estas relaciones?
 confianza o amistad con el
 Algunos establecen relaciones de
maestro, pero esto tanto puede generar un buen ambiente de
trabajo, como que los alumnos tomen demasiada confianza y
le pierdan un poco de respeto al maestro.
 Los alumnos entre ellos establecen relaciones de amistad,
integrándose en sus grupos de amigos y con otros
compañeros de diferentes grados, generando compañerismo
y amistad que hacen que los alumnos se tengan confianza y
tengan con quién platicar o divertirse.
 Entre alumno y profesor establecen relaciones de trabajo,
donde el profesor en algunos casos sirve como guía y el
alumno se apoya en él

7. Lectura

 “Cuando el maestro hace una pregunta sobre lo escrito en el
pizarrón y alguien contesta con sus propias palabras, él
interrumpe y termina de explicar con palabras técnicas.”
 “Entre tanta inquietud, el maestro apresura la resolución del
problema, pero luego los sermonea. Parece que los alumnos
están molestos. Uno de ellos dice en voz baja: “¡Yá váyase!”.
 Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida
de los adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde
lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-
144, 150-152, 155-156, 159-164, 171-175 y 177-183. (Tesis de
Licenciatura) [Selección de registros.]

8. Registro

 Clase: Ciencias Fecha:26/04/12
Grupo: 1ero “2A” Hora: 14:25
 “Mtro. Comienza poniendo orden y preguntando a
los alumnos sus dudas. Camina entre las mesas para
revisar cómo avanzan los alumnos en el trabajo.”
 “Un alumno platica con su compañero y juega con su
juego portátil.”

9. Diario

 Clase: Matemáticas Fecha:01/03/12
Grupo: 1ero “A” Hora: 14:45
 “Me pareció que los alumnos no tenían mucho
respeto hacia el maestro, pues no lo dejaban dar la
clase de una forma adecuada. Esto me desesperaba
un poco pues no solo los alumnos tenían la culpa de
la falta de atención, sino también del maestro que no
imponía respeto y autoridad.”

10. ¿Qué intereses y comportamientos manifiestan
los actores al realizar distintas actividades y a
qué se atribuyen?

 Los alumnos se encuentran más interesados cuando realizan
actividades que tengan que ver con salir del salón o con
dinámicas.
 Cuando a los alumnos no los motiva una clase, comienzan a
comportarse mal y hacer desorden.
 Algunos profesores imparten su clase de forma dinámica
para lograr captar la atención de los alumnos y mantenerlos
trabajando, además de mantener un control para que los
alumnos se mantengan en la clase.
 Algunos profesores no se interesan mucho por los grupos,
solo dejan actividades las actividades y salen del salón a
realizar otras actividades.

11. Lectura

 “Enseguida resuelven los ejercicios, parecen animados, varios levantan
la mano después de un tiempo.“
 “Les explica y ordena: “lo copian y no quiero oír un solo ruido”. Los
alumnos ríen y empiezan a hacer ruido. La maestra los observa y
continúa pasando lista; el ruido es fuerte. La maestra deja de pasar
lista, vuelve a observar al grupo, nadie la observa. Cierra su libreta, se
pone de pie y dice: “ustedes no entienden, así que me van a escuchar, lo
advertí. Así que ahorita y en adelante les voy a dar la clase en inglés, ya
lo saben; y díganle a sus papás que les pongan maestro especial porque
yo no les explico nada.”
 Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los
adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde lo
cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-144, 150-
152, 155-156, 159-164, 171-175 y 177-183. (Tesis de Licenciatura) [Selección
de registros.]

12. Registro

 Clase: Matemáticas Fecha:26/04/12
Grupo: 2o “A” Hora: 14:00
 “No hablan y hacen la actividad, rara vez se escucha
que alguno esté platicando. Hacen la actividad de
forma callada.”
 “Mtra. Mantiene ordenados a los alumnos para que
quienes estén ordenados y callados salieran
primero.”

13. Diario

 Clase: Matemáticas Fecha:26/04/12
Grupo: 2o “A” Hora: 14:00
 “Durante la clase, el profesor no estuvo muy
involucrado en el trabajo de la clase. Solo dejó la
actividad y la estuvo revisando.”
 “Durante la clase los alumnos se mantuvieron
calmados y trabajando, aunque en algunos
momentos comenzaban a platicar y hacer desorden,
pero el profesor los calmaba diciéndoles que
trabajaran o les pondría reporte."

14. ¿Qué actividades se desarrollan fuera del
salón y cómo participan esos actores en
las actividades?

 La clase de educación física en la preguntas previamente dadas por
que el profesor les da su profesor en turno.
instrucciones de el tipo de  Asisten a conferencias en el
actividad lúdica que realizaran y auditorio, presentadas por el
los alumnos cumplen con ella sin director.
perder oportunidad de jugar y  Actividades extracurriculares
bromear entre actividades. como la denominada “el cine en tu
 Se les lleva a la biblioteca para escuela” en la cual se les lleva un
hacer uso de el proyector en el que iglú inflable donde se les proyecta
se les ponen actividades que los una película en 3D.
alumnos realizan por escrito en  Platicas con policías, llevadas a
sus cuadernos. cabo en los patios de la escuela y
 Hacen entrevistas en los patios de en las que se lleva a cabo una
la escuela a personal, docente y ronda de preguntas y respuestas.
administrativo, basándose en

15. Lectura

 La ceremonia cívica
 “Son las 14:05 hrs, los alumnos han ocupado su lugar habitual de formación
(platican, ríen y juegan). Hace un calor intenso.
 Gloria es la prefecta y habla por el micrófono:
 Gloria: A ver ¡Tomen distancia por tiempos! ¡uno! /Nadie hace caso de sus
indicaciones./
 Gloria: ¿Que no escuchan? ¡Dije media vuelta! /la ignoran./ El director le pide el
micrófono a Gloria./
 Director: A ver ¿Qué no escuchan? ¡Media vuelta por tiempos, uno, dos, tres!
/Dan media vuelta/
 Director: Tomen distancia, formen bien las filas. /Ellos hacen lo que el director les
indica. El director le pasa el micrófono a Gloria./………………”
 Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los adolescentes
en la escuela secundaria: una aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal
Superior de México, pp. 142-144, 150-152, 155-156, 159-164, 171-175 y 177-183. (Tesis
de Licenciatura) [Selección de registros.]

16. Registro

 Clase: Formación Cívica y Ética Fecha: 26/04/12
Grupo: 2do “A” Hora: 18:10
 Maestro: “Vamos a parar esta actividad, me la van a
traer para la siguiente clase, copien esas tres
preguntas que anoté; la siguiente actividad va a
consistir en que en equipos de seis ustedes van a salir
y van a entrevistar maestros, intendentes y padres de
familia con esas preguntas, tienen 20 minutos para
esto, terminan y se regresan al salón.”

17. Diario

 Clase: Inglés Fecha:02/03/12
Grupo: 1ero “A” Hora: 17:30
“Dos personas entraron al salón a ofrecerles un libro
adicional de matemáticas a los alumnos, mientras que la
maestra dio la indicación que despues del aviso fuera a la
biblioteca.
18:00 – La maestra comienza a pasar lista en la biblioteca
hasta las 18:05, despues la maestra enciende el proyector
con una presentación ya lista para la clase, en la cual pide
a los alumnos que copien el tema que se muestra……….”

18. ¿Qué actitudes asumen estos actores
ante actividades no previstas?

 Los maestros dejan que los alumnos hagan lo que quieran y
solo se sientan a hacer otras actividades en su escritorio.
 Dictan actividades complementarias improvisadas para
mantener el orden.
 Piden opiniones a los alumnos acerca de la situación especial.
 Los padres de familia sacan a sus hijos a mitad de la clase para
llevárselos a sus casas cuando terminan las juntas.
 Se reorganiza el grupo en equipos mas reducidos.
 Mandan alumnos a enfermería.
 Juntan alumnos que tienen el material y/o tarea necesarios para
una actividad con los que no cuentan con ello.
 Agilizar las actividades cuando se suspenden clases temprano.
 Reubicar alumnos para preservar el orden.

19. Lectura

 “Llego tarde la maestra. El grupo esta en desorden, algunos
alumnos salen a proposito del salón, con el fin de pedir permiso
y llamar su atención.
 La maestra empieza a hablar en ingles y dice: No me importa si
no entienden, y les voy a hacer examen, si reprueban, ni
modo, se van a extraordinario. Y ya lo saben………….”
 Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida
de los adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde
lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-
144, 150-152, 155-156, 159-164, 171-175 y 177-183. (Tesis de
Licenciatura) [Selección de registros.]

20. Registro

 Clase: Formación Cívica y Ética Fecha: 26/04/12
Grupo: 2do “A” Hora: 18:10
 “Entra al salón una maestra y les pide a los alumnos
de cuadro de honor que salgan del aula; siete
alumnos salieron y es que fuera del salón se
desarrollaba una junta de padres de familia, la cual
una vez terminada esos siete aos regresaron al salón
y varios padres de familia se acercaron a pedir
permiso para llevarse a sus hijos a casa”

21. Diario

 Clase: Formación Cívica y Ética Fecha: 21/05/12
Grupo: 3ero “A” Hora: 08:00
 “………..la maestra se dirigió a un sector del salón
donde dos alumnos discutian y se dio cuenta que
una de ellos le había hecho una pequeña cortada en
el dedo al otro compañero al cual la maestra mandó
con alguien a que lo curaran”