Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Enfoque Formación Cívica y Ética.
1. Enfoque de la Formación Cívica y Ética en Educación Secundaria Mayo de 2010 Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Dirección de Seguimiento y Evaluación Curricular
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3. Formación Cívica y Ética en Educación Básica Educación básica Educación Cívica Formación Cívica y Ética Educación Primaria Educación Secundaria Guía didáctica
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7. Ejes formativos Con el fin de asegurar un equilibrio en el desarrollo de las competencias cívicas y éticas, los contenidos articulan, de manera permanente, en torno a tres ejes formativos (v. p. 12):
8. Conocimiento y cuidado de sí mismo Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nación y a la humanidad Manejo y resolución de conflictos Participación social y política Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensión y aprecio por la democracia PERSONA ÉTICA CIUDADANÍA COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
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11. + - COMPLEJIDAD BLOQUE 1. BLOQUE 2. BLOQUE 3. BLOQUE 4. BLOQUE 5. Tercer Grado Sin embargo, en cada bloque se enfatizan algunas competencias en particular. Para ello se relacionan temas y competencias Todas las competencias se desarrollan en todos los bloques. BLOQUE 1. BLOQUE 2. BLOQUE 3. BLOQUE 4. BLOQUE 5. Segundo Grado DESARROLLO GRADUAL DE LA COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS
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16. Español VINCULACIÓN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA Ciencias (Biología, Física y Química) Educación Física Geografía Historia Artes Matemáticas
17. RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Textos producidos por los alumnos (reflexiones, conclusiones, planes personales, entre otros). Proyectos de trabajo e investigación Cuadros, esquemas, mapas conceptuales y cuestionarios Registros y cuadros de las actitudes y las opiniones de los alumnos (dilemas, juegos de roles, diagnóstico de valores, entre otros). Portafolios y carpetas de trabajo Evaluación
18. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS BLOQUES TEMATICOS DE LOS PROGRAMAS SEGUNDO GRADO Bloque temático 1. La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal. Bloque temático 2. Los adolescentes y su Contexto de convivencia. Bloque temático 3. La dimensión cívica y ética de la convivencia. Bloque temático 4. Principios y valores de la democracia. Bloque temático 5. Hacia la identificación de compromisos éticos. ESTRUCTURA DE CADA BLOQUE TEMATICO Título de Bloque temático Propósitos Temas y subtemas Aprendizajes esperados Sugerencias para el tratamiento de los contenidos TERCER GRADO Bloque temático 1. Los retos del desarrollo personal y social. Bloque temático 2. Pensar, decidir y actuar para el futuro. Bloque temático 3. Identidad e inter-culturalidad para una ciudadanía democrática. Bloque temático 4. Participación y ciudadanía democrática. Bloque temático 5. Hacia una ciudadanía Informada, comprometida y participativa.
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Notas do Editor
Desde el título ya se delimita la forma en que se va a interpretar la temática.
En un segundo momento, la cuestión histórica, tanto de la asignatura como de la temática.
Con este esquema se puede ayudar a ubicar el desarrollo histórico de los programas.
Aquí se define tanto la formación cívica y ética como la forma en que trabaja.
Aquí la explicación de porque se dice que los programas tienen un enfoque integral.
El gráfico facilita la explicación de lo que implica cada ámbito.
Los ejes formativos contribuyen a organizar, sistematizar y equilibrar el trabajo. Para evitar que se trabaje más una competencia en detrimento de otras competencias.
Se muestra la relevancia de las competencias para mostrar su relación con la promoción de la cultura de la legalidad.
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