1. オープン教育資源をめぐる
エコシステムと成長戦略
渡辺智暁
クリエイティブ・コモンズ・ジャパン 常務理事
国際大学GLOCOM 主任研究員・准教授
AXIES2012年次大会 企画セッション「Open Educational
Resources 世界の動き、日本の取り組み」 於：神戸国際会
議場 2012.12.19.

2. ２つの話
・あるべき姿を、大づかみにする
※取引費用と効果測定
・こんな使い方もある、という例を考える
※特に、クリティカルマスが蓄積されるま
での取り組み例

3. OCW・OERのエコシステムを育
てる
キーワード
・取引費用
・効果測定
目指すところ
・資源の共有による教育・学習の効率化
（低費用・低時間で効果を上げる）

4. 現にある障壁
・コース数が少ない
・知られていない
・大学別に存在していて、検索しづらい
・ピンポイントの検索ができない
・PDFも多く、加工しづらい
・授業の流れや学生の文化的背景などを意識した加工が必要に
なる
・他人の講義資料を使いたくない
・他の者によって改良された教材がネットで公開される例が少
ない

5. OCW・OERのエコシステムを育
てる
取引費用を抑える→情報のフローを促進
・レポジトリ
・メタデータ（主題、レベル、品質、言
語、etc. ）
・検索エンジンやレコメンデーション・
エンジン
・加工ツール
・共有プラットフォーム
※公開→発見→加工→再公開が簡単・迅速・
低価格になれば、OCWの価値も増大する

6. 取引費用とライセンス
・ライセンスがないと、取引費用は高い。
（連絡、交渉、支払い、等）
・ライセンスが多種多様だと、組み合わせ
る際の取引費用は高い。
（ライセンスの理解、比較、等）
・ライセンスが読みづらい、判別しやすい、
といったことも重要。（cf. CCライセンス
のサマリーページや、アイコン表現）

7. エコシステムを育てる：文化面
意識と文化（教員）
・「そもそもOCWを知らない」
・「他人に欠陥を指摘されるのがイヤ」（ブログ
以前のマインド）
・「独自の講義資料を使いたい」
制度（大学等）
・教材開発・優れた教育・公開へのインセンティ
ブづけ
・ICTを使った教育の刷新の模索（競争意識と戦
略）
・継続的な資金確保
→費用対効果で乗り切れる部分があるのでは

8. 活用案を探る
・ポジティブ・スパイラルをつくるため
に、よい活用事案を探る

9. OERを活用した大学間連携
・OER University
OERを組み合わせ・追加制作
学部と大学院の課程をひとつづつ実現
パートナー機関20以上（英米豪加印などの大学）
・Kaleidoscope
無料教材
同教科の教員が大学を超えてコラボレーション
教育効果が向上したとのデータも*
*2012 Open Education Conference での発表。

10. 教員ではなく学生が使うOER
教員：OER→教材
学生：OER→学生制作
・他人に説明するために作る
・その素材としてOERを作る
・Authentic Assessmentを受ける
・間違いがあってもよい
*発想は2011 年、Wikisymでの発表；専門家ヒアリングなどから。

11. そのほか
・ソーシャル・ウェブとどう連携するか
・学習者コミュニティを形成できるか
・単位やバッジ取得へのパスを作れるか
（採点を誰がするのか。問題を誰が作る
のか）

12. 本資料のライセンス
この資料を 2 種類のライセンスで提供し、利用者が選べるようにするために、
利用許諾に関する注意書きを以下に記し ます。
・ この資料は、 CC-BY 2.1 JP (http://creativecommons.org/licenses/by/2.1/jp/ ) で
ライセンスされています。
・ この資料は、 CC-BY-SA 2.1 JP (http://creativecommons.org/licenses/by/2.1/jp/ )
でライセンスされています。
なお参考までに、本作品のタイトルは「クリエイティブ・コモンズで拓くオー
プンエデュケーション」で、原著作者は渡辺智暁です。本作 品に係る著作
権表示はなく、許諾者が本作品に添付するよう 指定した URI もありません。
そこで、例えば、CC-BYライセンスで要求されるクレジット等の表示の義務を
満たすには、次のような類の表示をすればよいということになります：
「クリエイティブ・コモンズで拓くオープンエデュケーション」 by 渡辺智暁
この資料は、 CC-BY 2.1 JP (http://creativecommons.org/licenses/by/2.1/jp/ ) でライ
センスされています。