1. Escuela Normal Superior del Estado de Puebla
Licenciatura en Educación Secundaria Especialidad de Matemáticas
Observación de la Práctica Escolar
Stephanie Salazar Sánchez
“Las inquietudes y expectativas de los
alumnos en las clases”
COMO SON LOS ADOLESCENTES EN CLASE
a) sus reacciones ante las formas de trabajo de cada maestro
Todos los alumnos reaccionan de manera diferente antes sus clases, estas reacciones
considero que se dan por las siguientes razones: LA FORMA EN QUE EL MAESTRO DA SI
CLASE; EL INTERES DE LOS MAESTROS POR LA MATERIA; EL INTERES DEL PROFESOR, LA
ACTITUD DE AMBAS PARTES.
Voy a tomar el ejemplo del salón de 1º “A”, un salón que tiene 26 alumnos en total,
pero el día que lo observe solo asistieron 18 alumnos, cabe tomar en cuenta este dato,
por que a mi consideración este es un grupo que debe ser fácil controlar, por el
numero de alumnos que son. Primero tuvieron una clase con la profesora de
matemáticas, la maestra tiene una forma tradicionalista de dar su clase, su actitud no
es muy dinámica y no demuestra motivación ni para ella ni para sus alumnos, por lo
mismo los alumnos muestran apatía y lo único que se dedican a hacer “algunos” es
copiar las cosas que pone la maestra en el pizarrón, y lo que les dicta; pero esta apatía
hace que también los alumnos no muestren interés y en muchos casos se la pasan
hablando o jugando, y si a este problema le agregamos que la maestra no hace mucho
por que muestren respeto, podemos decir que no aprenderán mucho, por no decir que
no aprenderán.
Su siguiente hora era de la materia de Ciencias con enfoque a biología, y en esta
tuvieron practicantes, por lo que pudimos notar otra actitud, los alumnos tuvieron una
clase con proyecciones (el practicante utilizo un cañón y diapositivas) los alumnos se
encontraban mas atentos a la clase aunque no tenían una participación, como se
esperaba; en algunos momentos el relajo de los pequeños grupos, hacia que perdiera el
orden el grupo en total; una situación que predomino es que cuando se pedía la
participación, para el repaso de la clase (lugar en donde se encuentran algunos órganos)
los alumnos decían palabras al azar, haciendo una participación solo por juego y llena
de burla, no tenían seriedad ni compromiso con la clase y el aprendizaje.
La siguiente hora fue la que me sorprendió mucho mas, la clase era de artes, y los
alumnos desde la llegada del maestro no le ponía atención a su solo presencia, el

2. profesor solo saludo y al ver que sus alumnos no se callaban como el lo pedía decidió,
comenzar a dictarles, y lo sorprendente de este caso es que solo un alumno escribió
en su libreta, ningún otro escribió lo que se dictaba y en vez de realizar la actividad,
estaban hablando, jugando entre ellos, todo en su mismo lugar pero sin ningún poco
de atención ala autoridad que tenían enfrente, eso fue lo que me llamo la atención
creo que tanto como el maestro como los alumnos no tenían ninguna disposición de
trabajar, ni de ponerse atención mutuamente.
A mi parecer la hora que salvo a este grupo de mi completa tachadura del grupo
como pésimo, fue la hora de español, clase en la cual parecían un poco mas
interesados y si no por lo menos se prestaban para participar mas, y se comportaban
mejor, ante la profesora.
b) las relaciones que establecen
La relación que existe entre el profesor y alumno es muy variada, por lo general, o
en resumen de lo que vi puedo decir que la relación con los profesores en los que no
tienen una motivación o que sus clases son aburridas para ellos, la relación no es muy
buena, solo se reduce al rol de maestro-alumno, sin ningún efecto positivo, solo
sobrellevan esa relación por que no tienen otro remedio. Mas sin en cambio con los
profesores que encuentran divertida, dinámica su clase, y al que consideran buena
onda, y buen profesor; con ellos cambia la relación ya que tienden a no solo llevarse
con el profesor por fuerza dentro de clases, si no que esto influye también fuera de
esta, ya que se sienten a gusto y en confianza de platicar cosas suyas. Ya que el mismo
profesor les da un contexto de confianza para que el los pueda ayudar, y aclarar sus
dudas, esto forma una relación buena y estrecha entre los alumnos y los profesores.
c) sus inquietudes
Si hablamos académicamente encontramos que muchas de las inquietudes que
tienen los alumnos se quedan en ellos, esto que digo es por que el alumno si tiene una
duda sobre el tema que se esta viendo, no lo dice, por miedo a burlas de sus
compañeros e incluso a que el profesor no las pueda resolver; esto creo que pasa por
que el profesor no le da la importancia suficiente a lo que piense el alumno, formado
un ambiente de desconfianza y desinterés.
d) sus grupos de pares
Los grupos de los alumnos es uno de los componentes fundamentales en un salón
de clases, si observamos bien, las características de los adolescentes pertenecientes a
un grupo de amigos, tienen rasgos parecidos por lo que tienen gustos y formas de
pensar semejantes; yo creo que tratan de estar con personas iguales entre si para no
tener conflictos de creencias o de formas de actuar, ya que asi se llevaran mejor y
podrán realizar mas cosas juntos.
Una característica en general que llamo mi atención es que en esta etapa suelen
ser rígidos aun con sus amistades, ya que vi demasiados grupos de puras niñas y puros
niños, esto se dio mas en el primer año, un poco en segundo, pero al llegar a tercer

3. grado esto ya era menor, por que ya pude observar varios grupos mixtos, en donde
convivían el grupos tanto mujeres como hombres, creo que los intereses y las cambian
para darse diversidad entre ellos mismos, y puedo decir que las características que
tienen en común también se aplican en este tipo de grupos mixtos.
e) su interés y motivación ante las actividades de enseñanza.
El factor importante a mi parecer para que el alumno tenga interés por la clase, es
que sus maestros le ofrezcan motivación para realizar las cosas y que la forma en que
enseña sea dinámica y despierte al alumno. Por lo observado son solo algunas
materias en la que el alumno tiene interés, ya que consideran que son importantes y
esenciales para su formación, pero hay otra que el interés es nulo por que consideran
que son menos importantes y se dicen así mismos que para que poner atención si el
profesor no les enseñara bien.
Podemos decir que los paradigmas que tienen los alumnos del maestro y el maestro
del alumno no son suficientes para que el exista motivación e interés por parte del
alumno asía las actividades escolares.