Cette conférence, en deux parties, porte sur le développement durable de l'apprentissage en ligne au niveau de l'enseignement supérieur. Elle présente sept stratégies de décentralisation mises en oeuvre par les universités et leur niveau respectif de durabilité. PARTIE B.
3. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
Niveaux
• ACCÈS Très haut
• QUALITÉ Un peu +
• COÛT-EFFICACITÉ Même
(plutôt que coût)
Un peu -
Très bas
Power (soumis)
4. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
• ACCÈS Très haut
• QUALITÉ Très haut
• COÛT-EFFICACITÉ Très haut
(plutôt que coût)
Power (soumis)
6. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
1ère stratégie Déplacement des professeurs
2012
ucalgary.ca----http://www.sodahead.com/fun/cars-what-era-is-your-favourite/
http://cicip.com/carreviews/2011-honda-civic-is-a-newlegend-review/
images.businessweek.com Power (soumis)
7. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
1ère stratégie Déplacement des professeurs
Alors, cette stratégie a-t-elle connu du succès
2012
par rapport au statu quo?
ACCÈS (un peu +, mais limité)
QUALITÉ (même, si c’est les mêmes professeurs)
COÛT-EFFICACITÉ (un peu -, coûts additionnels)
ucalgary.ca----http://www.sodahead.com/fun/cars-what-era-is-your-favourite/
http://cicip.com/carreviews/2011-honda-civic-is-a-newlegend-review/
images.businessweek.com Power (soumis)
9. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
nd strategy
2 2
e stratégie Cours par correspondance
1858
University-of-London dipity.com
Rainey Harper
Univ. of Chicago
answers.com
blog.chicagodetours.com Keegan, 1986, 1996; Moore & Kearsley, 2005
10. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
nd strategy
2 2
e stratégie Cours par correspondance
1858
University-of-London dipity.com
Rainey Harper
Alors, cette stratégie a-t-elle connu du succès par rapport au statu
Univ. of Chicago
quo?
ACCÈS (un peu plus, mais limité en nombres)
QUALITÉ (un peu moins, selon l’avis des pairs)
COÛT-EFFICACITÉ (un peu plus, car moins de coûts)
answers.com
blog.chicagodetours.com Keegan, 1986, 1996; Moore & Kearsley, 2005
12. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
3e stratégie Enseignement à distance
La nouvelle génération
R-U - pays industrialisés
Depuis
1969
13. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
3e stratégie Enseignement à distance
La nouvelle génération
R-U - pays industrialisés
Alors, cette stratégie a-t-elle connu du succès par rapport au statu quo?
ACCÈS (très haut, pour la 1ère fois)
QUALITÉ (un peu – selon l’avis des pairs)
COÛT-EFFICACITÉ (un peu +, processus industrialisés)
14. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
3e stratégie Enseignement à distance
-Pays en voie de
développement (ASIE)
15. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
3e stratégie Enseignement à distance
-Pays en voie de
développement (ASIE)
Allama Iqbal
IGNOU Open University
(India) (Pakistan)
Islamic Anadolu University
Azad (Turkey)
Univ.
(Iran)
15
Daniel, 1996; Moore & Kearsley, 2012
17. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
3e stratégie Enseignement à distance
-Pays en voie de
développement (ASIE)
Alors, cette stratégie a-t-elle Iqbal du succès par rapport au statu quo?
IGNOU
Allama connu
Open University
(India) (Pakistan)
ACCÈS (très haut, grande amélioration)
Islamic Anadolu University
QUALITÉ
Azad (grande faiblesse) (Turkey)
Univ.
(Iran)
17
COÛT-EFFICACITÉ (ils rejoignent + de personnes)
Daniel, 1996; Moore & Kearsley, 2012
22. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
5e stratégie Apprentissage en ligne
Environ 50%
de tous les cours
à distance à
Laval
universités
bimodales
23. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
5e stratégie Apprentissage en ligne
Environ 50%
de tous les cours
à distance à
Laval
Alors, cette stratégie a-t-elle connu du succès par rapport au statu quo?
in dual-mode in dual-mode
universitieshaut, en dépit de la fracture numérique
ACCÈS : très universities
QUALITÉ isolement chez étudiants/professeurs peu impliqués
COÛT-EFFICACITÉ malgré + de coûts-design/effet accumulation
25. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
6e stratégie Apprentissage en mode hybride
Ressources
asynchrones
enter cliques/briques
TANTÔT EN LIGNE, TANTÔT SUR CAMPUS
Bonk & Graham, 2007; Garrison & Vaughan, 2008; COHERE, 2010
Power (Sous presse)
26. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
6e stratégie Apprentissage en mode hybride
(Blended learning)
Ressources
asynchrones
enter
Alors, cette stratégie a-t-elle connu du succès par rapport au statu quo?
ACCÈS - apprenants à distance exclus
QUALITÉ - même, sinon un peu supérieur
TANTÔT EN LIGNE, TANTÔT SUR CAMPUS
COÛT-EFFICACITÉ - beaucoup de coûts évités/transférés;
possibilité de doubler les cohortes
Bonk & Graham, 2007; Garrison & Vaughan, 2008; COHERE, 2010
Power (Sous presse)
27. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
7e stratégie Hybride en ligne (synch-asynch)
cam.k12.il.
us
Ressources
asynchrones
enter Clicks, no bricks
ASYNCHRONE EN LIGNE SYNCHRONE EN LIGNE
Power, 2008a, 2008b, 2009; Power & Vaughan, 2010; Power & Gould, 2011
27
Power (in press)
29. Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
7e stratégie Hybride en ligne (synch-asynch)
cam.k12.il.
us
Ressources
asynchrones
enter
Alors, cette stratégie connaît-elle du succès par rapport au statu quo?
ACCÈS - apprenants n’importe où; mais branchés/temps réel
QUALITÉ - même, sinon un peu supérieur/+ de profs réguliers
ASYNCHRONE EN LIGNE SYNCHRONE EN LIGNE
COÛT-EFFICACITÉ - beaucoup de coûts évités/transférés;
Power,autant 2008b, 2009; Power & Vaughan, 2010;design, +/- 3$ étud/sess.
29 2008a, de flexibilité que FàF, moins de Power & Gould, 2011
Power (in press)
51. Quelques publications BOLD
• Power, M. & Morven-Gould, A. (2011). Head of gold,
feet of clay: the online learning paradox. 12 (2)
IRRODL. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/916
• Power, M. & Vaughan, N. (2010). Redesigning online learning for
graduate seminar delivery.
Journal of Distance Education. 14(3)
http://www.jofde.ca/index.php/jde/article/view/649
• Power, M. (2009). A Designer’s Log: Case Studies in
Instructional Design. Athabasca University Press
http://www.aupress.ca/index.php/books/120161
• Power, M. (2008). The emergence of blended online
learning. Journal of Online Learning & Teaching. (4)
4. http://jolt.merlot.org/vol4no4/power_1208.htm
michael.power@fse.ulaval.ca
53. M. Power - Année d’étude et de recherche (AÉR)
Départ de QUÉBEC CITY (YQB)
YVR SXF
2 CDG 11
1 YQB
ORD 12 10
3
16 9
TLV
DEL FDF
PPT
8
LIM
7 4 15 13
BNE
PER 6 5 14
STI EZE
AKL