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Classificação Cognitiva   Resultado:        Figura 3: Atividades e suas classes do domínio cognitivo.                    ...
Considerações Finais   Relação existente entre a Taxonomia de Bloom    e as ferramentas avaliativas do Moodle;   Possibi...
Questionamentos  CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ.   11
Referências   Bloom, B. S.; Engelhart, M. D.; Furst, E. J.; Hill, W. H.; Krathwohl, D. R. (1977)    “Taxonomia de objetiv...
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Análise quantitativa do uso das ferramentas avaliativas dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem e a Taxonomia de Bloom

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Análise quantitativa do uso das ferramentas avaliativas dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem e a Taxonomia de Bloom

  1. 1. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação - PPgCC Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN Universidade Federal Rural do Semiárido – UFERSA Análise quantitativa do uso das ferramentas avaliativas dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem e a Taxonomia de BloomRoberto Douglas da Costa, Rommel Wladimir de Lima, Thiago Reis da Silva, Selma Márcia Pontes Teixeira Rocha e Dimas Kastiberg Fernandes
  2. 2. Sumário Introdução; Objetivos Educacionais e a Taxionomia de Bloom; Metodologia; Classificação Cognitiva; Considerações Finais. CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ. 2
  3. 3. IntroduçãoCrescente demanda dos cursos oferecidos pela modalidadede Ensino a Distância;  Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC); Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) ;Uma forma de auxiliar o planejamento de cursos à distânciae presencial é através dos objetivos educacionais;Forma de trabalhar com os Objetivos educacionais éatravés da Taxionomia de Bloom [Bloom et. al., 1977]; Objetivo: É analisar o uso das ferramentas avaliativas de um AVA e identificar o comportamento de uso dessas ferramentas, segundo o domínio cognitivo da Taxonomia de Bloom. CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ. 3
  4. 4. Objetivos Educacionais e a Taxionomia de Bloom Os objetivos educacionais, são maneiras ou modos de como os alunos modificam seus pensamentos, seus sentimentos e suas ações [Bloom et. al., 1977]; Três domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor; Cognitivo:  Avaliação, Síntese, Análise, Aplicação, Compreensão e Conhecimento. CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ. 4
  5. 5. Metodologia Análise dos verbos utilizados nas atividades avaliativas em um AVA; Metodologia relacionada uso das ferramentas avaliativas dos cursos na modalidade a distância do IFRN; Base de dados 48.000 registros; CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ. 5
  6. 6. Metodologia Primeira parte: obter, para cada ferramenta avaliativa, os verbos utilizados pelos professores; Segunda parte: desenvolvimento do algoritmo; Terceira parte: lista com os verbos e a quantidade de ocorrências deles nas descrições das atividades;  Constatou-se uma disparidade de ocorrência; Quarta etapa: média aparada; Figura 1: Processo de seleção dos verbos significantes por atividades. CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ. 6
  7. 7. Metodologia Resultado para a atividade diário: Figura 2: Aplicação da média aparada na atividade Diária. CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ. 7
  8. 8. Classificação Cognitiva Foram analisados as demais atividades disponíveis no Moodle; Verificou-se a existência de relações de verbos com mais de uma atividade avaliativa; Atividade pode ou não esta classificada dentro de mais de uma categoria; Cruzamento de dados;  Para cada verbo associado a uma atividade, era feito a busca pelo seu homônimo no banco do IFRN; CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ. 8
  9. 9. Classificação Cognitiva Resultado: Figura 3: Atividades e suas classes do domínio cognitivo. CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ. 9
  10. 10. Considerações Finais Relação existente entre a Taxonomia de Bloom e as ferramentas avaliativas do Moodle; Possibilidade de trabalhar a avaliação, em um AVA, através do uso de objetivos educacionais; CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ. 10
  11. 11. Questionamentos CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ. 11
  12. 12. Referências Bloom, B. S.; Engelhart, M. D.; Furst, E. J.; Hill, W. H.; Krathwohl, D. R. (1977) “Taxonomia de objetivos educacionais – domínio cognitivo”. Globo: Porto Alegre – RS. Lima, R. W.; Fialho, S. V. (2011) “Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências: ferramentas para um planejamento com base em objetivos educacionais”. In: Revista de Exatas e Tecnológica - RETEC, v.2, p.10. Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências: ferramentas pedagógicas para uma metodologia de planejamento baseada em objetivos educacionais e sua implementação em um ambiente virtual de aprendizagem”. Tese (Doutorado), UFRN. Lima, R. W. ; Fialho, S. V. (2008) “Mapa de Dependências: uma ferramenta para aplicação da Taxionomia de Bloom na Educação a Distância”. In: XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Fortaleza. CBIE 2012 - Rio de Janeiro, RJ. 12

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