Encontro PedagóGico 2010 Novo

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Encontro PedagóGico 2010 Novo

  1. 1. HISTÓRIA DO PRESENTE (História recente do Brasil)
  2. 2. FOCO : <ul><li>Reflexões do professor acerca de </li></ul><ul><ul><li>Dados, informações </li></ul></ul><ul><ul><li>Interpretações, conhecimento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estratégias de mediação do conhecimento </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconhecer oportunidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Aproveitar e inventar modos de fazer </li></ul></ul>
  3. 3. 1 . HISTÓRIA DO PRESENTE E A SALA DE AULA <ul><li>Fonte de curiosidades e de inquietações de todos. </li></ul><ul><li>A história do presente e a produção do esquecimento. </li></ul><ul><li>Tempo presente: uma corrente historiográfica. </li></ul>
  4. 4. Corrente historiográfica <ul><li>Reconhece a intencionalidade do historiador </li></ul><ul><li> Ultrapassa explicações estruturais, econômicas, geográficas ou biológicas. </li></ul><ul><li> Busca viés antropológico . </li></ul><ul><li> Utiliza ferramentas sociológicas e psicológicas. </li></ul><ul><li> Produz fontes (depoimentos) </li></ul><ul><li> Explora múltiplas fontes da produção atual: textos impressos, filmes, DVDs., CDs, fitas, propaganda, romances, jornais, revistas... Etc... </li></ul>
  5. 5. Personagem central da história <ul><li>Homem comum: cotidiano e memória. </li></ul><ul><li>A relação memória e história deixa de ser dicotômica. </li></ul><ul><li>Redes de fatos e situações são mais importantes que as estruturas. </li></ul><ul><li>Situações vividas são mais importantes que sistemas de posições. Situações singulares são mais importantes do que normas coletivas. </li></ul>
  6. 6. Atividades <ul><li>Texto 1 (História do presente) </li></ul><ul><li>Filme </li></ul><ul><li>Texto 2 (excertos Darcy Ribeiro) </li></ul>
  7. 7. 2. MAPA COGNITIVO <ul><li>Mapa cognitivo = mapa mental </li></ul><ul><li>Representação gráfica da relação entre conceitos e idéias. </li></ul><ul><li>Instrumento de explicitação do conhecimento </li></ul><ul><li>Ferramenta útil para o desenvolvimento da metacognição e da organização mental. </li></ul>
  8. 8. Exemplo: crise econômica <ul><li>Normalidade econômica </li></ul><ul><li>Crise econômica </li></ul>Tensões equilibradas? Harmonia? Valores Técnicas (saberes) Espaço físico Relações sociais
  9. 9. Uso do mapa cognitivo na escola <ul><li>Instrumento para o professor identificar a zona de desenvolvimento proximal do aluno. </li></ul><ul><li>Autoria do professor e do aluno </li></ul><ul><li>Autoria individual e coletiva </li></ul><ul><li>Mobiliza a participação (discurso fechado X discurso aberto) </li></ul><ul><li>Fundamentação aberta </li></ul><ul><li>Promove a autoridade do argumento </li></ul>
  10. 10. Modelo de mapa conceitual lúdico
  11. 11. Atividade <ul><li>Criar um mapa cognitivo da relação de alguns temas com o material didático disponível </li></ul><ul><li>Foco : Brasil contemporâneo: economia e política (global e local) </li></ul><ul><li>(Economia solidária) </li></ul>
  12. 12. 3. MÃOS NA MASSA <ul><li>Explorar questões contemporâneas relativas o capitalismo. </li></ul><ul><li>Escolha dos conceitos-chave: definição do foco do conhecimento </li></ul><ul><li>Escolha e proposição da atividade: definição do foco da ação didática </li></ul><ul><li>Propor um jogo como atividade didática </li></ul>
  13. 13. Economia <ul><li>Justificar a escolha dos conceitos </li></ul><ul><li>Representar os conceitos em situação </li></ul><ul><li>Aproximação com jogos possíveis </li></ul><ul><li>Criação de avatar </li></ul>
  14. 14. Política e partidos políticos no Brasil <ul><li>Conhecer o jogo político real: investigar </li></ul><ul><ul><ul><li>(lulismo, IIIPNDH, jeitinho brasileiro) </li></ul></ul></ul><ul><li>Interpretar </li></ul><ul><li>Criar/aproveitar situações verossímeis </li></ul><ul><li>Representar com uso de charge e tirinha </li></ul>
  15. 15. Jogando na quadra Atividade de História e Educação Física: o jogo do castelo

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