Rpp ekskresi welly

RPP SMA KELAS XI SISTEM EKSKRESI
UNIVERSITAS NEGERI MALANG WELLY ANDRI
1331 2870 3975
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI / 1
Materi : Sistem ekskresi
Sub Materi : Ginjal
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
A.Kompetensi Inti :
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar :
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KI-1 1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang struktur dan fungsi sel,
jaringan, organ penyusun
sistem dan bioproses yang
terjadi pada mahluk hidup.
1.1.1 Menunjukkan rasa kagum dengan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sistem
ekskresi dalam makhluk hidup.
KI-2 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur terhadap data dan
fakta, disiplin, tanggung
jawab,dan peduli dalam
observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
2.1.1 Menunjukan perilaku tanggung jawab dalam
belajar mandiri maupun kelompok
2.1.2 Menunjukan keaktifan dalam belajar
mandiri maupun kelompok
2.1.3 Menunjukan perilaku disiplin dalam belajar
mandiri maupun kelompok
2.1.4 Menunjukan kerjasama dalam kelompok

1331 2870 3975
proaktifdalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
KI.3 3.9 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun
organ pada sistem ekskresi dan
mengaitkannya dengan proses
ekskresi sehingga dapat
menjelaskan mekanisme serta
gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem
ekskresi manusia melalui studi
literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.
3.9.1 Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem
ekskresi dengan fungsinya
3.9.2 Menjelaskan mekanisme ekskresi pada
manusia
3.9.3 Menganalisis gangguan/kelainan fungsi
pada sistem ekskresi
KI-4 4.10 Menyajikan hasil analisis
tentang kelainan pada
struktur dan fungsi organ
yang menyebabkan gangguan
sistem ekskresi manusia
melalui berbagi bentuk media
presentasi.
4.10.1 Menyajikan data analisis gangguan/kelainan
pada sistem ekskresi dalam bentuk media
presentasi.
C. Tujuan Pembelajaran :
Setelah proses menggali/meneliti; kajian pustaka; berdiskusi; kerja kelompok peserta
didik dapat :
1. Menunjukkan rasa kagum terhadap struktur jaringan penyusun organ dan proses
ekskresi yang terjadi pada mahluk hidup sebagai bukti kompleksitas ciptaan Tuhan
2. Menunjukkan perilaku dapat bekerjasama dalam melakukan diskusi dan presentasi
3. Menunjukan keaktifan dalam menyampaikan pendapat/menghargai pendapat teman
dalam diskusi dan presentasi
4. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan
5. Menganalisis keterkaitan struktur jaringan penyusun organ ginjal terhadap
fungsinya sebagai alat ekskresi pada manusia.
6. Menjelaskan mekanisme ekskresi yang terjadi pada organ ginjal manusia
7. Menyajikan data hasil analisis yang terjadi pada sistem ekskresi dengan benar
melalui presentasi.
D. Materi ajar:
Ginjal
1. Struktur Ginjal
2. Proses Pembentukan Urine
3. Faktor yang Mempengaruhi Produksi Urine
4. Menjaga dan Memelihara Kesehatan Ginjal

1331 2870 3975
E. Metode pembelajaran :
 Pendekatan Saintifik : Discovery
 Cooperative Learning
 Diskusi
 Penugasan/ kerja kelompok
F. Sumber/ Bahan / Alat
 Sumber :
1. Purnomo, Sudjiko, Trijoko, Suwarno. 2009. Biologi Kelas XI SMA. Jakarta.
Intan Pariwara. Hal 259-267.
2. Campbell, Reece, Jane B., et al. 2011. Biology Ninth Edition. USA: Pearson
Education Inc.
3. Syaifuddin. 2006. Anatomi Fisiologi Mahasiswa Keperawatan. Jakarta:
EGC.
 Media :
1. Gambar
2. Power Point Sistem Ekskresi
3. LKPD Struktur dan Fungsi Ginjal
 Alat:
1. Laptop.
2. LCD Proyektor
G. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah
Langkah
kegiatan
Kegiatan Belajar Peserta Didik Bantuan Guru
Media,
Alat,
Sumber
Belajar
Waktu
Pra
Pembelaja
ran
1. Menjawab salam dari guru
2. Memulai berdoa sebelum awal
mulai pembelajaran
1. Mengucapkan salam
2. Absensi peserta didik
1 Menit
Pendahul
uan
Mengamati :
1. Peserta didik mengamati
diagram gambar ginjal yang
diperlihatkan oleh guru.
bagian-bagian struktur ginjal.
Apersepsi :
1.Menunjuk salah satu peserta
didik maju untuk
menunjukan letak ginjal di
tubuhnya
2.Menunjukan
diagram/gambarstruktur
ginjal
Penyampaian Tujuan
pembelajaran:
1. Menganalisis keterkaitan
struktur jaringan penyusun
organ ginjal terhadap
fungsinya sebagai alat
Media:
1.Gambar/d
iagram
ginjal
2. Alat dan
bahan:
Laptop
dan
proyektor
4 Menit

1331 2870 3975
Langkah
kegiatan
Media,
Alat,
Sumber
Belajar
Waktu
ekskresi pada manusia.
2. Menjelaskan mekanisme
ekskresi yang terjadi pada
organ ginjal manusia
3. Menyajikan data hasil
analisis yang terjadi pada
sistem ekskresi dengan
benar melalui presentasi.
Inti Mengamati :
1. Peserta didik mengamati gambar
ginjal yang diperlihatkan oleh
guru.
2. Peserta didik mengamati bagian-
bagian struktur ginjal.
Menanya :
1. Apakah fungsi ginjal?
2. Bagamana ginjal membentuk
urin?
3. Apa penyebab kerusakan pada
ginjal ?
Mengumpulkan Data
1. Peserta didik mengamati struktur
dan fungsi ginjal melalui diagram
gambar ginjal.
2. Peserta didik dalam kelompoknya
mendiskusikan lembar materi
yang disediakan guru tentang
ginjal.
3. Peserta didik mengamati struktur
dan fungsi ginjalserta membuat
kesimpulan.
pembentukan urin pada ginjaldan
mengaitkannya dengan penyakit
ginjal di kehidupan sekitar.
Memancing peserta didik
dengan fenomena mengapa
sakit ginjal dapatmemicu
munculnya penyakitlain?
1.Membantu peserta didik
membentuk kelompok
2.Menujuk peranan masing-
masing peserta didik dalam
kelompok diskusi
3.Menjelaskan cara diskusi
dan peraturannya
4.Menjelaskan kepada peserta
didik cara menyampaikan
hasil diskusi.
5.Guru menilai sikap peserta
didik dalam diskusi
kelompok dan membimbing/
menilai keterampilan
mengolah data, serta menilai
kemampuan peserta didik
menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan
masalah.
1. Buku
Belajar
Peserta
Didik
Kelas XI
SMA,
Erlangga.
2. Gambar
ginjal
30 Menit

1331 2870 3975
Langkah
kegiatan
Media,
Alat,
Sumber
Belajar
Waktu
Mengasosiasi
1. Peserta didik menggali
informasi, melakukan analisis
untuk menjelaskan dan menarik
kesimpulan kaitan antara struktur
dan fungsi ginjal serta
pembentukan urin dan
mengaitkan perilaku yang harus
dilakukannya untuk membentuk
perilaku hidup sehat pada
generasi muda.
2. Masing-masing kelompok
berdiskusi menjelaskan proses
pembentukan urin pada ginjal.
Mengkomunikasikan
1. Perwakilan dari masing-masing
kelompok menyampaikan
kesimpulan diskusi tentang
pembentukan urin pada ginjal
2. Laporan hasil pengamatan secara
lisan.
3. Presentasi tentangpembentukan
urin pada ginjal.
4. Presentasi gambar diagram
struktur ginjal.
6. Guru membimbing/menilai
kemampuan peserta didik
mengolah data dan
merumuskan kesimpulan.
7.Meminta satu persatu
kelompok menujukan hasil
diskusi sistem ekskresi
8.Memberikan pujian kepada
kelompok yang maju ke
depan
9.Guru menilai keterampilan
menyaji dan berkomunikasi.
Penutup 1. Menyimpulkan pembelajaran
tentang struktur dan fungsi
pada ginjal serta kaitannya
dengan sikap hidup sehat.
2. Mencatat pekerjaan rumah (PR)
dari guru
3. Menjawab salam penutup dari
guru
1. Memberi motivasi peserta
didik untuk menyimpulkan
hasil pembelajaran
2. Guru memberikan
pemahaman tentang apa
yang bisa dipetik dari
pelajaran hari ini
3. Memberikan tugas rumah
untuk peserta didik Carilah
informasi mengenai
berbagai penyakit
pada ginjal beserta
teknologi penyembuhannya
melalui surat kabar
atau internet !
4. Mengucapkan salam
penutup pembelajaran di
kelas
5 Menit

1331 2870 3975
I. Lampiran-Lampiran
Lampiran 1: Penilaian Sikap
No
.
Nama Peserta Didik
KRITERIA SIKAP
Jumlah
Skor
Nilai
Disiplin
Kerjasama
Kejujuran
Kepedulian
Proaktif
Tanggung
jawab
1.
2.
3.
4.
dst
*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indicator
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
𝟐𝟒
𝒙 𝟒

1331 2870 3975
Lampiran 2: Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis : Digunakan untukmenilai pengetahuan perserta didik dalam materi sistem
ekskresi.
Petunjuk
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar :
1. Sebutkan dua lapisan ginjal, luar dan dalam beserta saluran dan pembuluh !
2. Tuliskan perjalanan filtrat berawal dari kapsula Bowman sampai ke duktus kolektivus !
3. Bagaimana cara menjaga dan memelihara kesehatan ginjal!
Rubrik Penilaian
No Jawaban Skor Maksimal
1
lapisan luar yangdisebut korteks dan lapisan dalam disebut
medulla
Jika benar nilai
10
Jika salah nilai
3
2
Kapsul Bowman → tubulus kontortus distal → lengkung Henle →
tubulus kontortus proksimal → duktus kolektivus
Jika benar nilai
20
Jika salah nilai
3
3
Menjaga dan Memelihara Kesehatan Ginjal
1. Minum Air Secukupnya
2. Tidak Sembarangan Mengonsumsi Obat atau Menggunakan
Bahan Kimia
Jika benar nilai
25
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝒔𝒌𝒐𝒓𝒚𝒂𝒏𝒈𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒔𝒌𝒐𝒓𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
× 𝟏𝟎𝟎

1331 2870 3975
Lampiran 3 : Penilaian Psikomotor
Penilaian Observasi : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam materi
sistem ekskresi.
Lembar Observasi
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR KELAS XI
SEKOLAH MENENGAH ATAS
NAMA
PESERTA
DIDIK
AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Cara peserta
didik
mjelaskan
(A)
Cara peserta
didik
presentasi
(B)
Keaktifan
peserta didik
bertanya (C)
Cara peserta
didik
bekerjasama
dengan
anggota
kelompok (D)
Hasil gambar
peserta didik
(E)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
keterangan
𝑃𝑎 = persentase keaktifan peserta didik
𝑛𝑚 =jumlah skor tiap indikator aktivitas yang diperoleh peserta didik
𝑁 = jumlah skor maksimum tiap indikator aktivitas peserta didik
Rubrik Penilaian Aktivitas Peserta Didik
A. Cara peserta didik menjelaskanproses pembentukan urin
(4) Peserta didik menjelaskan proses pembentukan urin dengan benar dan cekatan
(3) Peserta didik menjelaskan proses pembentukan urin dengan benar tapi kurang cekatan
(2) Peserta didik kurang benar dalam menjelaskan proses pembentukan urin
(1) Peserta didik tidak bisa menjelaskan proses pembentukan urin
B. Cara peserta didik presentasi
(4) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan lancar dan benar
(3) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan benar tapi kurang lancar
(2) Peserta didik kurang benar dalam presentasi tapi lancar dalam komunikasi
(1) Peserta didik tidak bisa presentasi
%100x
N
Nm
Pa 

1331 2870 3975
C. Keaktifan peserta didik bertanya
(4) Peserta didik selalu bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan
(3) Peserta didik bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan
(2) Peserta didik jarang bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan
(1) Peserta didik tidak pernah bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan
D. Cara peserta didik bekerjasama dengan kelompok
(4) Peserta didik selalu antusias bekerjasama dengan anggota kelompok
(3) Peserta didik bekerjasama dengan kelompok secara santai
(2) Peserta didik jarang bekerjasama dengan kelompok
(1) Peserta didik tidak mau bekerjasama dengan kelompok
E. Hasil gambar peserta didik
(4) Peserta didik menggambar diagram ginjal dengan detail dan keterangan secara tepat
(3) Peserta didik menggambar diagram ginjal dengan detail dan keterangan kurang tepat
(2) Peserta didik menggambar diagram ginjal dengan bantuan guru
(1) Peserta didik tidak menggambar diagram ginjal
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝒔𝒌𝒐𝒓𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
× 𝟏𝟎𝟎 =
𝟐𝟒
× 𝟏𝟎𝟎

1331 2870 3975
Lampiran 4: Pengamatan Materi
Nama :
Kelas/No. :
Kelompok :
Lembar Praktikum Peserta Didik
STRUKTUR DAN FUNGSI PADA GINJAL
Tujuan :
Menjelaskan mekanisme ekskresi yang terjadi pada organ ginjal manusia
Pernyataan :
STRUKTUR GINJAL
PROSES PEMBENTUKAN URINE
Mula-mula darah yang mengandung air, garam, glukosa, urea, asam amino, dan
amonia mengalir ke dalam glomerulus untuk menjalani proses filtrasi. Proses ini terjadi
karena adanya tekanan darah akibat pengaruh dari mengembang dan mengerutnya arteri yang
memanjang menuju dan me-ninggalkan glomerulus. Akhir filtrasi dari glomerulus ditampung
oleh kapsul Bowman dan menghasilkan filtrat glomerulus atau urine primer . Secara normal,
setiap hari kapsul Bowman dapat menghasilkan 180 L filtrat glomerulus.
Proses reabsorpsi masih tetap berlanjut seiring dengan mengalirnya filtrat menuju
lengkung Henle dan tubulus kontortus distal. Pada umumnya, reabsorpsi zat-zat yang masih
berguna bagi tubuh seperti glukosa dan asam amino berlangsung di tubulus renalis. Akan
tetapi, apabila konsentrasi zat tersebut dalam darah sudah tinggi, tubulus tidak mampu lagi
mengabsorpsi zat-zat tersebut. Apabila hal ini terjadi, maka zat-zat tersebut akan
diekskresikan bersama urine.
Pada saat terjadi proses reabsorpsi dan sekresi di sepanjang tubulus renalis secara
otomatis juga berlangsung pengaturan konsentrasi pada urine. Sebagai contoh, konsentrasi
garam diseimbangkan melalui proses reabsorpsi garam. Di bagian lengkung Henle terdapat
NaCl dalam konsentrasi tinggi. Keberadaan NaCl ini berfungsi agar cairan di lengkung Henle
senantiasa dalam keadaan hipertonik. Dinding lengkung Henle descending bersifat permeabel

1331 2870 3975
untuk air, akan tetapi impermeabel untuk Na dan urea. Konsentrasi Na yang tinggi ini
menyebabkan filtrat terdorong ke lengkung Henle bagian bawah dan air bergerak keluar
secara osmosis.
Di lengkung Henle bagian bawah, permeabilitas dindingnya berubah. Dinding
lengkung Henle bagian bawah menjadi permeabel terhadap garam dan impermeabel terhadap
air. Keadaan ini mendorong filtrat untuk bergerak ke lengkung Henle ascending.
Air yang bergerak keluar dari lengkung Henle descending dan air yang bergerak
masuk saat di lengkung Henle ascending membuat konsentrasi filtrat menjadi isotonik.
Setelah itu, filtrat terdorong dari tubulus renalis menuju duktus kolektivus. Duktus kolektivus
bersifat permeabel terhadap urea. Di sini urea keluar dari filtrat secara difusi. Demikian juga
dengan air yang bergerak keluar dari filtrat secara osmosis. Keluarnya air ini menyebabkan
konsentrasi urine menjadi tinggi.
Dari duktus kolektivus, urine dibawa ke pelvis renalis. Dari pelvis renalis, urine
mengalir melalui ureter menuju vesika urinaria (kantong kemih) yang merupakan tempat
penyimpanan sementara bagi urine.
Tugas :
Gambarlahdiagram struktur ginjal, kemudian lakukan diskusipembentukan urin
dan jelaskan langkah-langkah pembentukan urindengan cara mengisi kolom tabel berikut
kemudian presentasikan ke depan bersama anggota kelompokmu dengan penuh tanggung
jawab, peduli, dan kerjasama!
Nama Proses yang terjadi Contoh molekul yang diproses
Filtrasi di
glomerolus
Reabsorpsi di
tubulus
Sekresi di tubulus
Reabsorpsi air
Ekskresi
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar dan tuliskan ke papan
tulis masing-masing kelompok !
1. Sebutkan dua lapisan ginjal, luar dan dalam beserta saluran dan pembuluh !
2. Tuliskan perjalanan filtrat berawal dari kapsula Bowman sampai ke duktus kolektivus !
3. Bagaimana cara menjaga dan memelihara kesehatan ginjal !
Presentasi :
Presentasikan hasil diskusi gambar struktur ginjal dan tabel proses
pembentukan urin kalian di depan kelas secara jelas, mudah dipahami, dan gunakan istilah
yang benar. Guru akan membimbing jalannya diskusi.

1331 2870 3975
Kunci jawaban tabel.

Rpp ekskresi welly

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (17)

Semelhante a Rpp ekskresi welly

Semelhante a Rpp ekskresi welly (20)

Mais de Welly Andrei

Mais de Welly Andrei (20)

Último

Último (20)

Rpp ekskresi welly