SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 25
‫ذوي التحتياجات‬
‫الخاصة‬
‫أعداد / أسامة أحمد‬
‫مدبولي‬
‫مدير مركز تفاؤل‬
‫ذوي التحتياجات الخاصة‬
‫موهوبين‬

‫معوقين‬

‫ً‬
‫طبيا‬

‫جسمية‬
‫ً‬
‫تحركيا‬

‫ً‬
‫سلوكيا‬
‫الطضطرابات‬
‫القلبية‬

‫ً‬
‫تحسيا‬

‫شلل دماغي‬

‫ً‬
‫اعقليا‬

‫ً‬
‫اجتمااعيا‬
‫إاعاقات ذهنية‬

‫ربو قصبي‬
‫إضطرابات‬
‫اعصبية‬

‫متعددي‬
‫الاعاقة‬
‫أمراض اعقلية‬

‫مكفوفين‬
‫السكري‬

‫صم‬

‫الصلب‬
‫المفتوح‬

‫تخلف عقلي‬
‫بأنواعه‬

‫الهيموفيليا‬

‫إعاقة‬
‫التواصل‬

‫فقر الدم‬
‫المنجلي‬

‫إطضطرابات النمو‬
‫الشاملة‬

‫السرطان‬
‫التوحد‬

‫اليدز‬

‫شلل أطفال‬

‫بارانويا‬

‫المتلزمات‬

‫الحمة الروماتيزمية‬

‫صرع‬

‫إكتئاب‬

‫إعاقات تعلم‬

‫التلف الحويصلي‬

‫ابستسقاء‬
‫دماغي‬

‫فصام‬

‫البسبرجر‬

‫الريت‬

‫الغدة الدرقية‬
‫إطضطرابات‬
‫التصرف‬

‫إطضطرابات‬
‫الشخصية‬

‫عدم‬
‫النضج‬

‫إطضطرابات‬
‫الطفولة‬
‫التحللية‬

‫العدوان‬

‫إضطرابات اعضلية اعظمية‬
‫انحناءات‬
‫العمود الفقري‬

‫التهاب المفاصل‬
‫الروماتيزمي‬

‫التقوس‬
‫المفصلي‬

‫إطضطرابات‬
‫لج- كالف‬
‫بيرتز‬

‫بتر‬
‫الطراف‬

‫الحثل‬
‫العضلي‬

‫التهاب‬
‫العظام‬

‫هشاشة‬
‫العظام‬
‫أولإ : إعاقة ذهنية‬
‫ :ً‬
‫الاعاقة الذهنية هي اعبارة اعن حالة وليست مرضا وهي‬
‫ ً‬
‫حالة تحدث لدى الطفل خل ل مرحلة النمو وقبل وصوله‬
‫سن النضج )خل ل الفترة النمائية المحددة بسن81سنة(،‬
‫والمعاق ذهنيا هو شخص يعانى من نقص أو بطء في‬
‫ ً‬
‫النمو الذهني وليس توقف اعن النمو وهذا يؤدى إلى تدنى‬
‫مستوى الذكاء دون المتوسط.‬
‫والاعاقة الذهنية حالة غير معدية بأي حا ل من الحوا ل،‬
‫ول تعنطى النقطاع اعطن العالطم الواقعطي أطو قططع الصلة‬
‫بالواقطع، ويعالطج الفطفا ل الذيطن لديهطم إاعاقطة ذهنيطة في‬
‫المدارس والمؤسسات التعليمية التربوية ول يعالجون أل‬
‫بالتدريطب والتعليطم وليطس بالعقاقيطر الطبية إل إذا كان‬
‫هناك مرض مصطاحب مثطل مشاكطل القلطب أطو الرئطة أو‬
‫غيرهطا مطن المراض الجسطمية التطي تحتاج إلطى تدخل‬
‫فطبي كأي إنسان اعادي.‬
‫والحديث ال ن يدفعنا إلى تصنيف درجات العاقة الذهنية‬
‫وهى كالتاليإ :‬
‫‪‬‬

‫تخلف عقلي بدرجاته ‪Mental Retardation‬‬

‫.1 التخلف العقلي البسيط ‪Mild Mental Retardation‬‬
‫وهو انخفاض مستوى الداء العقلي العام اعن المتوسط بمقدار )2-3( انحراف‬
‫معياري أي يتراوح ما بين 07 إلى 05 درجه ذكاء ( ويمثل نسبه 58 إلى‬
‫09 % مطن مجموع الشخاص المتخلفيطن اعقليطا، وترتبطط أسطباب التخلف‬
‫العقلي البسيط بالعوامل البيئية )الفقر، الحرمان، سوء التغذية، واعدم توافر‬
‫الراعاية الصحية ( أكثر مما ترتبط بالعوامل العضوية ويطلق اعليهم قابلون‬
‫للتعلم ‪Educable‬‬
‫.2 التخلف العقلي المتوسط ‪Moderate Mental‬‬
‫‪Retardation‬‬
‫يكون النخفاض فطي مسطتوى الداء العقلي العام بمقدار )3-4(‬
‫انحراف معياري )أطي درجطة الذكاء تتراوح مطا بين 94- 53‬
‫درجه ذكاء ( ويمثل الشخاص الذين لديهم هذا المستوى من‬
‫التخلطف العقلطي حوالطي 6% مطن أجمالي الشخاص المتخلفون‬
‫اعقليططا ، ويطلططق اعلططى هذه الفئططة أنهططم قابلون للتدريب‬
‫‪ Trainable‬أي أنه يجيدون صعوبة في التعلم‬
‫.3 التخلف العقلي الشديد ‪Severe Mental‬‬
‫‪Retardation‬‬
‫وهو انخفاض مستوى الداء العقلي العام بواقع )4-5( انحراف‬
‫معياري وتكون درجة الذكاء ما بين 43 – 02 درجة ذكاء (‬
‫ويمثل الشخاص ذوى التخلف العقلي الشديد حوالي 3% من‬
‫ ً‬
‫الشخاص المتخلفين اعقليا‬
‫التخلف العقلي الشديد جدا )الجسيم، العميق( ‪Profound‬‬
‫ ً‬
‫.4‬
‫‪Mental Retardation‬‬
‫يطلق عليه التخلف العقلي الشديد أو الحاد أو العميق أو الجسيم وذلك عندما‬
‫تكون درجة الذكاء أدنى من المتوسـط بمقدار )5-6( انحرافات معيارية،‬
‫وتكون درجة ذكاء هؤلء الخشخاص غالبا ما تخمن تخمينا إذا يتعذر‬
‫تطبيق اختبارات الذكاء عليهم ولذلك فهم يسمون عادة بالخشخاص غير‬
‫القابلين للختبار ‪ Untestable‬وهذا المستوى من التخلف العقلي نادر‬
‫الحدوث حيث أنه حوالي أقل من 1% فقط من الخشخاص وغالبا ما يكون‬
‫لديهم إضطرابات دماغيه أو إعاقات جسمية واضحة ل يقدرون معها‬
‫على التكلم والتنقل أبدا وتكون مهاراتهم الكلمية محدودة جدا، ويظهر‬
‫لدى كثير منهم سلوكيات غير تكيفيه )منها سلوك اليذاء الذاتي والسلوك‬
‫النمطي(، ولذا يتضح أن هؤلء الخشخاص يحتاجون إلى رعاية متواصلة‬
‫ويطلق عليهم العتماديون ‪ Custodial‬أي أنهم معتمدون على‬
‫أخشخاص آخرين حتى يقدموا لهم الرعاية المناسبة لهم.‬
‫متلمزمات ‪Syndromes‬‬
‫هناك العديـد مـن المتلمزمات التـي يصحبها درجات‬
‫من العاقة الذهنية ولكن سوف أتكلم عن أخشهرها‬
‫وأكثرهـا انتشارا وهـي متلمزمة داون كنموذج‬
‫ ً‬
‫لهذه المتلمزمات.‬
‫متلمزمة داون ‪Down 's Syndrome‬‬
‫فـي البدايـة نحـب أـن نوضـح ماذا تعنـي كلمـة متلمزمـة هـي وصـف لمجموعـة من‬
‫الخصـائص والصـفات والعراض لمجموعـة مـن الخشخاص يشتركون أو‬
‫يتشابهون فــي صــفات جســمية معينــة وقــد تظهــر كاملــة أــو بعض‬
‫منها،وكلمة‪ Down 's syndrome‬سميت بهذا السم نسبة إلى اسم الطبيب‬
‫الذي وصـف تلـك العراض للمرة الولـى عام 6681 واسمه جون لجنجدون‬
‫دوان وبالرغم من أن أعراض داون معروفة منذ أكثر من قرن إل أنها لم تفسر‬
‫حتى 9591 وتظهر هذه العراض بسبب وجود كرومومزوم إضافي وهو رقم‬
‫12 مما يؤدى إلى ولدة طفل داون ولقد كانت تطلق عليها قديما اسم المنغولية‬
‫ ً‬
‫ولكنه أستبدل الن بمتلمزمة داون بناء على قرار من منظمة الصحة العالمية‬
‫ويطلق عليها أيضا يثليثي الكروم ومزم 12.‬
‫ ً‬
‫والكرومومزمومات هـي جزئيات صـغيرة فـي الخليـا التي‬
‫يتكون منها الجسم، وهي تشكل الخصائص التي نرثها،‬
‫وكـل خليـة تتكون مـن 64 كرومومزوم نصـفها مـن الم‬
‫والنصــف الخــر مــن الــ ب ولكــل مزوج من‬
‫الكرومومزومات رقـم، ولدى الطفل الداون كرومومزوم‬
‫واحـد إضافـي مـن الزوج الذي يحمـل رقـم 12 وبذلك‬
‫يكون عدد الكرومومزومات لديه 74 كرمومز وما وهناك‬
‫3 أشكال منه:‬
‫.1‬

‫الترايسوميه القياسية 12 ‪:TRISOMY‬‬

‫أو المسمى بالنقسام الكرومومزوم الثلثي آل 12، ويوجد‬
‫لدى الغالبية العظمى من حالت متلمزمة داون )59%(‬
‫مـن أطفال متلمزمـة داون وهـو مزيادة فـي كـل خليـة من‬
‫أجسـام أطفال متلمزمـة داون كنتيجـة عـن عدم النقسام‬
‫لهذا الكرومومزوم عند ال ب او الم فيعطي للطفل اثنين‬
‫من كرومومزوم 12 بدل من واحد من خلل البويضة أو‬
‫ ً‬
‫الحيوان المنوي.‬
‫.2‬

‫الكرومومزوم المتنقل ‪) TRANSLOCATION‬أو‬
‫الكرومومزوم الملتصق(‬
‫ونسـبة انتشاره حوالـي 4% مـن أطفـــال متلمزمـة داون ويرجع‬
‫السبب إلى وجود جزء من الكرومومزوم 12، بموقع آخر ويحدث‬
‫هذا عندما تتصل الجزاء العليا الصغيرة للكرومومزوم 12 حيث‬
‫يلتحـم الجزءان المتبقيان مـع بعضهمـا البعـض حتـى نهايتهما،‬
‫وغالبا مـا ينتقـل الكرومومزوم رقـم 12 إلـى رقـم 41، أو 31،‬
‫ ً‬
‫أو51، أو 22، أو كرومومزوم 12 آخر) ولكن الكرومومزوم 41‬
‫هـو الكثـر خشيوعا(، وكـل الكرومومزومات لهـا أطراف صغيرة‬
‫ ً‬
‫غير نشطة لسبا ب وراثية يمكن أن تنفصل أو حتى تختفي دون‬
‫أن تترك أي اثر سلبي وهنا يحدث التصاق كرومومزوم رقم 12‬
‫بأخر بعد أن ينكسر طرفة وهذا يحدث بصورة عشوائية.‬
‫.3‬

‫الكرومومزوم المومزيك ‪ ) MOSAIC‬الفسيفسائي (‬
‫ونسبة انتشاره حوالي 1% من أطفال متلمزمة داون ويعود السبب‬
‫إلـى بعـض الخليـا الجسـدية بعضهـا يكون به 64 كرومومزوم‬
‫والبعض الخر يكون به 74 كرومومزوم أي وجود كرومومزوم‬
‫مزائد في بعض الخليا دون البعض الخر )ويحدث هذا النقسام‬
‫غيـر السـليم فـي مرحلـة مـا بعـد النقسـام الولـى للخليـة الولية‬
‫للجنيـن وتكون خليـا الدم تشبـه الفسـيفساء، فهناك خليـا مختلفة‬
‫بعضهــا عادى والبعــض يحتوى علــى كرومومزوم إضافي‬
‫والســمات المميزة لمتلمزمــة داون تكون أقل ظهورا لدى‬
‫ ً‬
‫المصـابين بهذا النوع مـن الخلـل فـي الكرومومزومات كمـا أن‬
‫نموهم الجسمي والوظيفي يقار ب المعدل الطبيعي وبالتالي تكون‬
‫قدراتهم العقلية أقر ب إلى الطبيعي.‬
‫الخصائص الجسمية‬
‫المميزة لفطفال‬
‫متلمزمة داون:‬
‫الرأس:‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫صغر حجم الرأس بالمقارنة بالطفل الطبيعي.‬
‫الرأس من الخلف منبسطة قليال.‬
‫.ً‬
‫فتحات الرأس الطبيعية تميل إلى كبر الحجم والطول.‬
‫نقص نمو الشعر )جزئي أو كلي( في بعض الحالت.‬
‫الجزء اللين في اليافوخ تكون مساحته أكبر من المساحة‬
‫العادية.‬
‫الوجه:‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫عندما تنظر إلى الوجه من المام تجد الطفل وجه دائري‬
‫ومن الجنب يميل وجهه إلى أن يكون مسطحا.‬
‫.ً‬
‫دخول في بداية النف ) .‪Depressed‬‬
‫‪.(Nbridge‬‬
‫العيون:‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ارتفاع في جفون العين العليا ) لومزية الشكل(.‬
‫جلد زائد عن زاوية العيون الداخلية )‪Epicanthic‬‬
‫‪.( F olds‬‬
‫نقط بيضاء في حدقة العين ) ‪Brush field‬‬
‫‪ ( spots‬وفي البعض نقط صفراء وهي ل تؤثر على‬
‫الرؤية .‬
‫النذن:‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫صغر حجم النذن.‬
‫قد يكون بها عيوب خلقية.‬
‫الفم:‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫صغر حجم الفم.‬
‫خروج اللسان )بسبب كبر حجمه( ويؤدى نذلك إلى تعود‬
‫بعض الفطفال على إخراج اللسان في أوقات مختلفة.‬
‫تأخر في نمو النسنان مع احتمال نقص في النمو.‬
‫ضيق نسقف الحلق )‪.( palate‬‬
‫صغر حجم الفك.‬
‫تسوس النسنان.‬
‫الرقبة:‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫رقبة عريضة وقصيرة.‬
‫جلد فطرى ونسائب )‪ ( loose‬ويختفي مع تقدم العمر.‬
‫: الشعر والصدر‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ً缰‬‬
‫غالبا ما يكون الشعر ناعما ومسترسال‬
‫‪ً缰‬‬
‫‪ً缰‬‬
‫صدر قمعي )‪( Funnel chest‬أو ‪.Pigeon chest‬‬
‫تغيرات ناتجة عن احتمال إصابة القلب.‬
ذوي الاحتياجات الخاصة
ذوي الاحتياجات الخاصة
ذوي الاحتياجات الخاصة

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفلنوره شاهين
 
التحفيز وبناء فرق العمل
التحفيز وبناء فرق العملالتحفيز وبناء فرق العمل
التحفيز وبناء فرق العملUniversity of Plymouth
 
مهارات القائد الناجح
مهارات القائد الناجحمهارات القائد الناجح
مهارات القائد الناجحAhmed Hassan
 
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.ppt
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.pptخصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.ppt
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.pptHeba Essawy, MD
 
بوربوينت الارشاد النفسي للمراهق
بوربوينت الارشاد النفسي للمراهقبوربوينت الارشاد النفسي للمراهق
بوربوينت الارشاد النفسي للمراهقDrHayfaa
 
- أفضل الطرق في الحد من السلوكيات غير المقبولة
  - أفضل الطرق في الحد من السلوكيات غير المقبولة  - أفضل الطرق في الحد من السلوكيات غير المقبولة
- أفضل الطرق في الحد من السلوكيات غير المقبولةOsama Madbooly
 
مفاتيح النجاح في الحياة
مفاتيح النجاح في الحياةمفاتيح النجاح في الحياة
مفاتيح النجاح في الحياةOURAHOU Mohamed
 
اعداد القادة مع دنيا
اعداد القادة مع دنيااعداد القادة مع دنيا
اعداد القادة مع دنياTR.Dunia Mohamed
 
السلوك العدواني^-1.pptx
السلوك العدواني^-1.pptxالسلوك العدواني^-1.pptx
السلوك العدواني^-1.pptxNabdNabd
 
نشرة تربوية عن صعوبات التعلم
نشرة تربوية عن صعوبات التعلمنشرة تربوية عن صعوبات التعلم
نشرة تربوية عن صعوبات التعلمmoe_gov
 
الارشاد النفسى الاسرى علم و فن
الارشاد النفسى الاسرى علم و فنالارشاد النفسى الاسرى علم و فن
الارشاد النفسى الاسرى علم و فنHeba Essawy, MD
 
لغة الجسد
لغة الجسدلغة الجسد
لغة الجسدLe Va
 
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى Heba Essawy, MD
 
مفاتيح السعادة بين يديك د إبراهيم حبيب
مفاتيح السعادة بين يديك د إبراهيم حبيبمفاتيح السعادة بين يديك د إبراهيم حبيب
مفاتيح السعادة بين يديك د إبراهيم حبيبIbrahim Barakat
 

Mais procurados (20)

(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
(1)سلوكيات سلبية في التعامل مع الطفل وانماط شخصية الطفل
 
التحفيز وبناء فرق العمل
التحفيز وبناء فرق العملالتحفيز وبناء فرق العمل
التحفيز وبناء فرق العمل
 
الذكاء العاطفي
الذكاء العاطفيالذكاء العاطفي
الذكاء العاطفي
 
مهارات القائد الناجح
مهارات القائد الناجحمهارات القائد الناجح
مهارات القائد الناجح
 
القيادة الإدارية
القيادة الإداريةالقيادة الإدارية
القيادة الإدارية
 
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.ppt
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.pptخصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.ppt
خصائص النمو لطفل ما قبل المدرسة.ppt
 
الطفل الموهوب
الطفل الموهوبالطفل الموهوب
الطفل الموهوب
 
بوربوينت الارشاد النفسي للمراهق
بوربوينت الارشاد النفسي للمراهقبوربوينت الارشاد النفسي للمراهق
بوربوينت الارشاد النفسي للمراهق
 
- أفضل الطرق في الحد من السلوكيات غير المقبولة
  - أفضل الطرق في الحد من السلوكيات غير المقبولة  - أفضل الطرق في الحد من السلوكيات غير المقبولة
- أفضل الطرق في الحد من السلوكيات غير المقبولة
 
مفاتيح النجاح في الحياة
مفاتيح النجاح في الحياةمفاتيح النجاح في الحياة
مفاتيح النجاح في الحياة
 
اعداد القادة مع دنيا
اعداد القادة مع دنيااعداد القادة مع دنيا
اعداد القادة مع دنيا
 
مهارات القيادة
مهارات القيادةمهارات القيادة
مهارات القيادة
 
رباعيات القيادة
رباعيات  القيادةرباعيات  القيادة
رباعيات القيادة
 
السلوك العدواني^-1.pptx
السلوك العدواني^-1.pptxالسلوك العدواني^-1.pptx
السلوك العدواني^-1.pptx
 
نشرة تربوية عن صعوبات التعلم
نشرة تربوية عن صعوبات التعلمنشرة تربوية عن صعوبات التعلم
نشرة تربوية عن صعوبات التعلم
 
مهارات الاتصال في ادارة المشاريع
مهارات الاتصال في ادارة المشاريعمهارات الاتصال في ادارة المشاريع
مهارات الاتصال في ادارة المشاريع
 
الارشاد النفسى الاسرى علم و فن
الارشاد النفسى الاسرى علم و فنالارشاد النفسى الاسرى علم و فن
الارشاد النفسى الاسرى علم و فن
 
لغة الجسد
لغة الجسدلغة الجسد
لغة الجسد
 
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
 
مفاتيح السعادة بين يديك د إبراهيم حبيب
مفاتيح السعادة بين يديك د إبراهيم حبيبمفاتيح السعادة بين يديك د إبراهيم حبيب
مفاتيح السعادة بين يديك د إبراهيم حبيب
 

Destaque

عرض عن ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض عن ذوي الاحتياجات الخاصةعرض عن ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض عن ذوي الاحتياجات الخاصةOnlylaki Laki
 
Student seminar-التعامل مع المعاقين
Student seminar-التعامل مع المعاقينStudent seminar-التعامل مع المعاقين
Student seminar-التعامل مع المعاقينDr Ghaiath Hussein
 
رعاية ذوي الاحتياجات الخاصه
رعاية ذوي الاحتياجات الخاصهرعاية ذوي الاحتياجات الخاصه
رعاية ذوي الاحتياجات الخاصهsara alshiredah
 
حقوق دوي الاحتياجات الخاصة في المغرب
حقوق دوي الاحتياجات الخاصة في المغربحقوق دوي الاحتياجات الخاصة في المغرب
حقوق دوي الاحتياجات الخاصة في المغربRANIABI
 
القواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة
القواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصةالقواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة
القواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصةOsama Madbooly
 
Lecture 3 approaches to ethical analysis (05.10.16)
Lecture 3 approaches to ethical analysis (05.10.16)Lecture 3 approaches to ethical analysis (05.10.16)
Lecture 3 approaches to ethical analysis (05.10.16)Dr Ghaiath Hussein
 
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائجدليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائجFeras Al husami فراس فهد الحسامي
 
أسس تصميم المطارات 1
أسس تصميم المطارات  1أسس تصميم المطارات  1
أسس تصميم المطارات 1Mais Algendy
 
الجوانب الاخلاقية في رعابة ذوي الاحتيجات الخاصة
الجوانب الاخلاقية في رعابة ذوي الاحتيجات الخاصةالجوانب الاخلاقية في رعابة ذوي الاحتيجات الخاصة
الجوانب الاخلاقية في رعابة ذوي الاحتيجات الخاصةDr Ghaiath Hussein
 
آداب التعامل مع الاشخاص ذوي الاعاقات
  آداب التعامل مع الاشخاص ذوي الاعاقات  آداب التعامل مع الاشخاص ذوي الاعاقات
آداب التعامل مع الاشخاص ذوي الاعاقاتOsama Madbooly
 
لعق الاشياء لدى الاطفال ممن لديهم تتوحد
لعق الاشياء لدى الاطفال ممن لديهم تتوحدلعق الاشياء لدى الاطفال ممن لديهم تتوحد
لعق الاشياء لدى الاطفال ممن لديهم تتوحدOsama Madbooly
 
دمج تقنية التعليم في بيئة تعلم ذوي الاحتياجات الخاصة
دمج تقنية التعليم في بيئة تعلم ذوي الاحتياجات الخاصة دمج تقنية التعليم في بيئة تعلم ذوي الاحتياجات الخاصة
دمج تقنية التعليم في بيئة تعلم ذوي الاحتياجات الخاصة arwa88
 

Destaque (12)

عرض عن ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض عن ذوي الاحتياجات الخاصةعرض عن ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض عن ذوي الاحتياجات الخاصة
 
Student seminar-التعامل مع المعاقين
Student seminar-التعامل مع المعاقينStudent seminar-التعامل مع المعاقين
Student seminar-التعامل مع المعاقين
 
رعاية ذوي الاحتياجات الخاصه
رعاية ذوي الاحتياجات الخاصهرعاية ذوي الاحتياجات الخاصه
رعاية ذوي الاحتياجات الخاصه
 
حقوق دوي الاحتياجات الخاصة في المغرب
حقوق دوي الاحتياجات الخاصة في المغربحقوق دوي الاحتياجات الخاصة في المغرب
حقوق دوي الاحتياجات الخاصة في المغرب
 
القواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة
القواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصةالقواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة
القواعد الذهبية في التعامل الناحج مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة
 
Lecture 3 approaches to ethical analysis (05.10.16)
Lecture 3 approaches to ethical analysis (05.10.16)Lecture 3 approaches to ethical analysis (05.10.16)
Lecture 3 approaches to ethical analysis (05.10.16)
 
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائجدليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
 
أسس تصميم المطارات 1
أسس تصميم المطارات  1أسس تصميم المطارات  1
أسس تصميم المطارات 1
 
الجوانب الاخلاقية في رعابة ذوي الاحتيجات الخاصة
الجوانب الاخلاقية في رعابة ذوي الاحتيجات الخاصةالجوانب الاخلاقية في رعابة ذوي الاحتيجات الخاصة
الجوانب الاخلاقية في رعابة ذوي الاحتيجات الخاصة
 
آداب التعامل مع الاشخاص ذوي الاعاقات
  آداب التعامل مع الاشخاص ذوي الاعاقات  آداب التعامل مع الاشخاص ذوي الاعاقات
آداب التعامل مع الاشخاص ذوي الاعاقات
 
لعق الاشياء لدى الاطفال ممن لديهم تتوحد
لعق الاشياء لدى الاطفال ممن لديهم تتوحدلعق الاشياء لدى الاطفال ممن لديهم تتوحد
لعق الاشياء لدى الاطفال ممن لديهم تتوحد
 
دمج تقنية التعليم في بيئة تعلم ذوي الاحتياجات الخاصة
دمج تقنية التعليم في بيئة تعلم ذوي الاحتياجات الخاصة دمج تقنية التعليم في بيئة تعلم ذوي الاحتياجات الخاصة
دمج تقنية التعليم في بيئة تعلم ذوي الاحتياجات الخاصة
 

Semelhante a ذوي الاحتياجات الخاصة

متلازمة داون
متلازمة داون متلازمة داون
متلازمة داون Osama Madbooly
 
الاعاقه العقليه و اختبار الذكاء
الاعاقه العقليه و اختبار الذكاءالاعاقه العقليه و اختبار الذكاء
الاعاقه العقليه و اختبار الذكاءTamer Zaafrani
 
الزهايمر
الزهايمرالزهايمر
الزهايمرRana Mogren
 
العرض
العرضالعرض
العرضaa
 
أمراض القلب عند الأطفال كتالوج 1
أمراض القلب عند الأطفال كتالوج 1أمراض القلب عند الأطفال كتالوج 1
أمراض القلب عند الأطفال كتالوج 1Kamelia Ahmad
 
Dr. Dina Zamzam presentation about Multiple Sclerosis.
Dr. Dina Zamzam presentation about Multiple Sclerosis.Dr. Dina Zamzam presentation about Multiple Sclerosis.
Dr. Dina Zamzam presentation about Multiple Sclerosis.nourhan mohsen
 
مدخل إلى متلازمة داون
مدخل إلى متلازمة داونمدخل إلى متلازمة داون
مدخل إلى متلازمة داونMaysaaAchour
 
صداقة مرض السكر
صداقة مرض السكرصداقة مرض السكر
صداقة مرض السكرHeba Essawy, MD
 
توعيه لمرض التوحد
توعيه لمرض التوحد توعيه لمرض التوحد
توعيه لمرض التوحد Zeinab EL Nagar
 
عشها صح لا للمخدرات
عشها صح لا للمخدراتعشها صح لا للمخدرات
عشها صح لا للمخدراتHealthProject
 
الشيزوفريني1
الشيزوفريني1الشيزوفريني1
الشيزوفريني1aldwal
 

Semelhante a ذوي الاحتياجات الخاصة (15)

Chromosome mutations
Chromosome mutationsChromosome mutations
Chromosome mutations
 
متلازمة داون
متلازمة داون متلازمة داون
متلازمة داون
 
الاعاقه العقليه و اختبار الذكاء
الاعاقه العقليه و اختبار الذكاءالاعاقه العقليه و اختبار الذكاء
الاعاقه العقليه و اختبار الذكاء
 
الزهايمر
الزهايمرالزهايمر
الزهايمر
 
العرض
العرضالعرض
العرض
 
الاعاقة العقلية
الاعاقة العقليةالاعاقة العقلية
الاعاقة العقلية
 
أمراض القلب عند الأطفال كتالوج 1
أمراض القلب عند الأطفال كتالوج 1أمراض القلب عند الأطفال كتالوج 1
أمراض القلب عند الأطفال كتالوج 1
 
Dr. Dina Zamzam presentation about Multiple Sclerosis.
Dr. Dina Zamzam presentation about Multiple Sclerosis.Dr. Dina Zamzam presentation about Multiple Sclerosis.
Dr. Dina Zamzam presentation about Multiple Sclerosis.
 
المخدرات
المخدراتالمخدرات
المخدرات
 
مدخل إلى متلازمة داون
مدخل إلى متلازمة داونمدخل إلى متلازمة داون
مدخل إلى متلازمة داون
 
صداقة مرض السكر
صداقة مرض السكرصداقة مرض السكر
صداقة مرض السكر
 
توعيه لمرض التوحد
توعيه لمرض التوحد توعيه لمرض التوحد
توعيه لمرض التوحد
 
عشها صح لا للمخدرات
عشها صح لا للمخدراتعشها صح لا للمخدرات
عشها صح لا للمخدرات
 
الشيخوخة
الشيخوخةالشيخوخة
الشيخوخة
 
الشيزوفريني1
الشيزوفريني1الشيزوفريني1
الشيزوفريني1
 

Mais de Osama Madbooly

الخطة التربوية الفردية
الخطة التربوية الفردية الخطة التربوية الفردية
الخطة التربوية الفردية Osama Madbooly
 
كيفية نجاح الأسرة في تنمية قدرات ابنها
كيفية نجاح الأسرة في تنمية قدرات ابنها كيفية نجاح الأسرة في تنمية قدرات ابنها
كيفية نجاح الأسرة في تنمية قدرات ابنها Osama Madbooly
 
#اسامة_مدبولى كيف اكون ناجح في سلوكياتى مع ابني
#اسامة_مدبولى   كيف اكون ناجح في سلوكياتى مع ابني#اسامة_مدبولى   كيف اكون ناجح في سلوكياتى مع ابني
#اسامة_مدبولى كيف اكون ناجح في سلوكياتى مع ابنيOsama Madbooly
 
نماذج لتصرفات خاطئة من المسؤولين
نماذج لتصرفات خاطئة من المسؤوليننماذج لتصرفات خاطئة من المسؤولين
نماذج لتصرفات خاطئة من المسؤولينOsama Madbooly
 
استراتيجيات التدخل العلاجي
استراتيجيات  التدخل العلاجياستراتيجيات  التدخل العلاجي
استراتيجيات التدخل العلاجيOsama Madbooly
 
احصائيات حول طيف التوحد
احصائيات حول طيف التوحداحصائيات حول طيف التوحد
احصائيات حول طيف التوحدOsama Madbooly
 
196 التواصل غير اللفظي عند الاطفال التوحديين
196  التواصل  غير اللفظي عند الاطفال التوحديين196  التواصل  غير اللفظي عند الاطفال التوحديين
196 التواصل غير اللفظي عند الاطفال التوحديينOsama Madbooly
 
الدمج التعليمى
الدمج التعليمىالدمج التعليمى
الدمج التعليمىOsama Madbooly
 
193 مشكلات اطفال التوحد
193  مشكلات اطفال التوحد193  مشكلات اطفال التوحد
193 مشكلات اطفال التوحدOsama Madbooly
 
192 العلاج بالتكامل الحسي و مشاكله لدى اطفال التوحد
192  العلاج بالتكامل الحسي و مشاكله لدى اطفال التوحد192  العلاج بالتكامل الحسي و مشاكله لدى اطفال التوحد
192 العلاج بالتكامل الحسي و مشاكله لدى اطفال التوحدOsama Madbooly
 
191 نظام التواصل باستبدال الصور
191  نظام التواصل باستبدال الصور191  نظام التواصل باستبدال الصور
191 نظام التواصل باستبدال الصورOsama Madbooly
 
190 نظام التواصل باستبدال الصور
190  نظام التواصل باستبدال الصور190  نظام التواصل باستبدال الصور
190 نظام التواصل باستبدال الصورOsama Madbooly
 
188 التعليم العلاجي
188  التعليم العلاجي188  التعليم العلاجي
188 التعليم العلاجيOsama Madbooly
 
189 علامات التوحد التحذيرية
189  علامات التوحد التحذيرية189  علامات التوحد التحذيرية
189 علامات التوحد التحذيريةOsama Madbooly
 
قضايا هامة عن التوحد
قضايا هامة عن التوحدقضايا هامة عن التوحد
قضايا هامة عن التوحدOsama Madbooly
 
اهم المصطلحات الهامة فى مجال العمل مع الاطفال ممن لديهم صعوبات تعلم - osama m...
اهم المصطلحات الهامة فى مجال العمل مع الاطفال ممن لديهم صعوبات تعلم - osama m...اهم المصطلحات الهامة فى مجال العمل مع الاطفال ممن لديهم صعوبات تعلم - osama m...
اهم المصطلحات الهامة فى مجال العمل مع الاطفال ممن لديهم صعوبات تعلم - osama m...Osama Madbooly
 
التعليم العلاجى
التعليم العلاجىالتعليم العلاجى
التعليم العلاجىOsama Madbooly
 

Mais de Osama Madbooly (20)

الخطة التربوية الفردية
الخطة التربوية الفردية الخطة التربوية الفردية
الخطة التربوية الفردية
 
كيفية نجاح الأسرة في تنمية قدرات ابنها
كيفية نجاح الأسرة في تنمية قدرات ابنها كيفية نجاح الأسرة في تنمية قدرات ابنها
كيفية نجاح الأسرة في تنمية قدرات ابنها
 
#اسامة_مدبولى كيف اكون ناجح في سلوكياتى مع ابني
#اسامة_مدبولى   كيف اكون ناجح في سلوكياتى مع ابني#اسامة_مدبولى   كيف اكون ناجح في سلوكياتى مع ابني
#اسامة_مدبولى كيف اكون ناجح في سلوكياتى مع ابني
 
نماذج لتصرفات خاطئة من المسؤولين
نماذج لتصرفات خاطئة من المسؤوليننماذج لتصرفات خاطئة من المسؤولين
نماذج لتصرفات خاطئة من المسؤولين
 
استراتيجيات التدخل العلاجي
استراتيجيات  التدخل العلاجياستراتيجيات  التدخل العلاجي
استراتيجيات التدخل العلاجي
 
احصائيات حول طيف التوحد
احصائيات حول طيف التوحداحصائيات حول طيف التوحد
احصائيات حول طيف التوحد
 
196 التواصل غير اللفظي عند الاطفال التوحديين
196  التواصل  غير اللفظي عند الاطفال التوحديين196  التواصل  غير اللفظي عند الاطفال التوحديين
196 التواصل غير اللفظي عند الاطفال التوحديين
 
الدمج التعليمى
الدمج التعليمىالدمج التعليمى
الدمج التعليمى
 
منهج بوب
منهج بوبمنهج بوب
منهج بوب
 
لعق الاشياء
لعق الاشياءلعق الاشياء
لعق الاشياء
 
195 المصاداة
195 المصاداة195 المصاداة
195 المصاداة
 
193 مشكلات اطفال التوحد
193  مشكلات اطفال التوحد193  مشكلات اطفال التوحد
193 مشكلات اطفال التوحد
 
192 العلاج بالتكامل الحسي و مشاكله لدى اطفال التوحد
192  العلاج بالتكامل الحسي و مشاكله لدى اطفال التوحد192  العلاج بالتكامل الحسي و مشاكله لدى اطفال التوحد
192 العلاج بالتكامل الحسي و مشاكله لدى اطفال التوحد
 
191 نظام التواصل باستبدال الصور
191  نظام التواصل باستبدال الصور191  نظام التواصل باستبدال الصور
191 نظام التواصل باستبدال الصور
 
190 نظام التواصل باستبدال الصور
190  نظام التواصل باستبدال الصور190  نظام التواصل باستبدال الصور
190 نظام التواصل باستبدال الصور
 
188 التعليم العلاجي
188  التعليم العلاجي188  التعليم العلاجي
188 التعليم العلاجي
 
189 علامات التوحد التحذيرية
189  علامات التوحد التحذيرية189  علامات التوحد التحذيرية
189 علامات التوحد التحذيرية
 
قضايا هامة عن التوحد
قضايا هامة عن التوحدقضايا هامة عن التوحد
قضايا هامة عن التوحد
 
اهم المصطلحات الهامة فى مجال العمل مع الاطفال ممن لديهم صعوبات تعلم - osama m...
اهم المصطلحات الهامة فى مجال العمل مع الاطفال ممن لديهم صعوبات تعلم - osama m...اهم المصطلحات الهامة فى مجال العمل مع الاطفال ممن لديهم صعوبات تعلم - osama m...
اهم المصطلحات الهامة فى مجال العمل مع الاطفال ممن لديهم صعوبات تعلم - osama m...
 
التعليم العلاجى
التعليم العلاجىالتعليم العلاجى
التعليم العلاجى
 

ذوي الاحتياجات الخاصة

  • 1. ‫ذوي التحتياجات‬ ‫الخاصة‬ ‫أعداد / أسامة أحمد‬ ‫مدبولي‬ ‫مدير مركز تفاؤل‬
  • 2. ‫ذوي التحتياجات الخاصة‬ ‫موهوبين‬ ‫معوقين‬ ‫ً‬ ‫طبيا‬ ‫جسمية‬ ‫ً‬ ‫تحركيا‬ ‫ً‬ ‫سلوكيا‬ ‫الطضطرابات‬ ‫القلبية‬ ‫ً‬ ‫تحسيا‬ ‫شلل دماغي‬ ‫ً‬ ‫اعقليا‬ ‫ً‬ ‫اجتمااعيا‬ ‫إاعاقات ذهنية‬ ‫ربو قصبي‬ ‫إضطرابات‬ ‫اعصبية‬ ‫متعددي‬ ‫الاعاقة‬ ‫أمراض اعقلية‬ ‫مكفوفين‬ ‫السكري‬ ‫صم‬ ‫الصلب‬ ‫المفتوح‬ ‫تخلف عقلي‬ ‫بأنواعه‬ ‫الهيموفيليا‬ ‫إعاقة‬ ‫التواصل‬ ‫فقر الدم‬ ‫المنجلي‬ ‫إطضطرابات النمو‬ ‫الشاملة‬ ‫السرطان‬ ‫التوحد‬ ‫اليدز‬ ‫شلل أطفال‬ ‫بارانويا‬ ‫المتلزمات‬ ‫الحمة الروماتيزمية‬ ‫صرع‬ ‫إكتئاب‬ ‫إعاقات تعلم‬ ‫التلف الحويصلي‬ ‫ابستسقاء‬ ‫دماغي‬ ‫فصام‬ ‫البسبرجر‬ ‫الريت‬ ‫الغدة الدرقية‬ ‫إطضطرابات‬ ‫التصرف‬ ‫إطضطرابات‬ ‫الشخصية‬ ‫عدم‬ ‫النضج‬ ‫إطضطرابات‬ ‫الطفولة‬ ‫التحللية‬ ‫العدوان‬ ‫إضطرابات اعضلية اعظمية‬ ‫انحناءات‬ ‫العمود الفقري‬ ‫التهاب المفاصل‬ ‫الروماتيزمي‬ ‫التقوس‬ ‫المفصلي‬ ‫إطضطرابات‬ ‫لج- كالف‬ ‫بيرتز‬ ‫بتر‬ ‫الطراف‬ ‫الحثل‬ ‫العضلي‬ ‫التهاب‬ ‫العظام‬ ‫هشاشة‬ ‫العظام‬
  • 3. ‫أولإ : إعاقة ذهنية‬ ‫ :ً‬ ‫الاعاقة الذهنية هي اعبارة اعن حالة وليست مرضا وهي‬ ‫ ً‬ ‫حالة تحدث لدى الطفل خل ل مرحلة النمو وقبل وصوله‬ ‫سن النضج )خل ل الفترة النمائية المحددة بسن81سنة(،‬ ‫والمعاق ذهنيا هو شخص يعانى من نقص أو بطء في‬ ‫ ً‬ ‫النمو الذهني وليس توقف اعن النمو وهذا يؤدى إلى تدنى‬ ‫مستوى الذكاء دون المتوسط.‬
  • 4. ‫والاعاقة الذهنية حالة غير معدية بأي حا ل من الحوا ل،‬ ‫ول تعنطى النقطاع اعطن العالطم الواقعطي أطو قططع الصلة‬ ‫بالواقطع، ويعالطج الفطفا ل الذيطن لديهطم إاعاقطة ذهنيطة في‬ ‫المدارس والمؤسسات التعليمية التربوية ول يعالجون أل‬ ‫بالتدريطب والتعليطم وليطس بالعقاقيطر الطبية إل إذا كان‬ ‫هناك مرض مصطاحب مثطل مشاكطل القلطب أطو الرئطة أو‬ ‫غيرهطا مطن المراض الجسطمية التطي تحتاج إلطى تدخل‬ ‫فطبي كأي إنسان اعادي.‬
  • 5. ‫والحديث ال ن يدفعنا إلى تصنيف درجات العاقة الذهنية‬ ‫وهى كالتاليإ :‬ ‫‪‬‬ ‫تخلف عقلي بدرجاته ‪Mental Retardation‬‬ ‫.1 التخلف العقلي البسيط ‪Mild Mental Retardation‬‬ ‫وهو انخفاض مستوى الداء العقلي العام اعن المتوسط بمقدار )2-3( انحراف‬ ‫معياري أي يتراوح ما بين 07 إلى 05 درجه ذكاء ( ويمثل نسبه 58 إلى‬ ‫09 % مطن مجموع الشخاص المتخلفيطن اعقليطا، وترتبطط أسطباب التخلف‬ ‫العقلي البسيط بالعوامل البيئية )الفقر، الحرمان، سوء التغذية، واعدم توافر‬ ‫الراعاية الصحية ( أكثر مما ترتبط بالعوامل العضوية ويطلق اعليهم قابلون‬ ‫للتعلم ‪Educable‬‬
  • 6. ‫.2 التخلف العقلي المتوسط ‪Moderate Mental‬‬ ‫‪Retardation‬‬ ‫يكون النخفاض فطي مسطتوى الداء العقلي العام بمقدار )3-4(‬ ‫انحراف معياري )أطي درجطة الذكاء تتراوح مطا بين 94- 53‬ ‫درجه ذكاء ( ويمثل الشخاص الذين لديهم هذا المستوى من‬ ‫التخلطف العقلطي حوالطي 6% مطن أجمالي الشخاص المتخلفون‬ ‫اعقليططا ، ويطلططق اعلططى هذه الفئططة أنهططم قابلون للتدريب‬ ‫‪ Trainable‬أي أنه يجيدون صعوبة في التعلم‬
  • 7. ‫.3 التخلف العقلي الشديد ‪Severe Mental‬‬ ‫‪Retardation‬‬ ‫وهو انخفاض مستوى الداء العقلي العام بواقع )4-5( انحراف‬ ‫معياري وتكون درجة الذكاء ما بين 43 – 02 درجة ذكاء (‬ ‫ويمثل الشخاص ذوى التخلف العقلي الشديد حوالي 3% من‬ ‫ ً‬ ‫الشخاص المتخلفين اعقليا‬
  • 8. ‫التخلف العقلي الشديد جدا )الجسيم، العميق( ‪Profound‬‬ ‫ ً‬ ‫.4‬ ‫‪Mental Retardation‬‬ ‫يطلق عليه التخلف العقلي الشديد أو الحاد أو العميق أو الجسيم وذلك عندما‬ ‫تكون درجة الذكاء أدنى من المتوسـط بمقدار )5-6( انحرافات معيارية،‬ ‫وتكون درجة ذكاء هؤلء الخشخاص غالبا ما تخمن تخمينا إذا يتعذر‬ ‫تطبيق اختبارات الذكاء عليهم ولذلك فهم يسمون عادة بالخشخاص غير‬ ‫القابلين للختبار ‪ Untestable‬وهذا المستوى من التخلف العقلي نادر‬ ‫الحدوث حيث أنه حوالي أقل من 1% فقط من الخشخاص وغالبا ما يكون‬ ‫لديهم إضطرابات دماغيه أو إعاقات جسمية واضحة ل يقدرون معها‬ ‫على التكلم والتنقل أبدا وتكون مهاراتهم الكلمية محدودة جدا، ويظهر‬ ‫لدى كثير منهم سلوكيات غير تكيفيه )منها سلوك اليذاء الذاتي والسلوك‬ ‫النمطي(، ولذا يتضح أن هؤلء الخشخاص يحتاجون إلى رعاية متواصلة‬ ‫ويطلق عليهم العتماديون ‪ Custodial‬أي أنهم معتمدون على‬ ‫أخشخاص آخرين حتى يقدموا لهم الرعاية المناسبة لهم.‬
  • 9. ‫متلمزمات ‪Syndromes‬‬ ‫هناك العديـد مـن المتلمزمات التـي يصحبها درجات‬ ‫من العاقة الذهنية ولكن سوف أتكلم عن أخشهرها‬ ‫وأكثرهـا انتشارا وهـي متلمزمة داون كنموذج‬ ‫ ً‬ ‫لهذه المتلمزمات.‬
  • 10. ‫متلمزمة داون ‪Down 's Syndrome‬‬ ‫فـي البدايـة نحـب أـن نوضـح ماذا تعنـي كلمـة متلمزمـة هـي وصـف لمجموعـة من‬ ‫الخصـائص والصـفات والعراض لمجموعـة مـن الخشخاص يشتركون أو‬ ‫يتشابهون فــي صــفات جســمية معينــة وقــد تظهــر كاملــة أــو بعض‬ ‫منها،وكلمة‪ Down 's syndrome‬سميت بهذا السم نسبة إلى اسم الطبيب‬ ‫الذي وصـف تلـك العراض للمرة الولـى عام 6681 واسمه جون لجنجدون‬ ‫دوان وبالرغم من أن أعراض داون معروفة منذ أكثر من قرن إل أنها لم تفسر‬ ‫حتى 9591 وتظهر هذه العراض بسبب وجود كرومومزوم إضافي وهو رقم‬ ‫12 مما يؤدى إلى ولدة طفل داون ولقد كانت تطلق عليها قديما اسم المنغولية‬ ‫ ً‬ ‫ولكنه أستبدل الن بمتلمزمة داون بناء على قرار من منظمة الصحة العالمية‬ ‫ويطلق عليها أيضا يثليثي الكروم ومزم 12.‬ ‫ ً‬
  • 11. ‫والكرومومزمومات هـي جزئيات صـغيرة فـي الخليـا التي‬ ‫يتكون منها الجسم، وهي تشكل الخصائص التي نرثها،‬ ‫وكـل خليـة تتكون مـن 64 كرومومزوم نصـفها مـن الم‬ ‫والنصــف الخــر مــن الــ ب ولكــل مزوج من‬ ‫الكرومومزومات رقـم، ولدى الطفل الداون كرومومزوم‬ ‫واحـد إضافـي مـن الزوج الذي يحمـل رقـم 12 وبذلك‬ ‫يكون عدد الكرومومزومات لديه 74 كرمومز وما وهناك‬ ‫3 أشكال منه:‬
  • 12. ‫.1‬ ‫الترايسوميه القياسية 12 ‪:TRISOMY‬‬ ‫أو المسمى بالنقسام الكرومومزوم الثلثي آل 12، ويوجد‬ ‫لدى الغالبية العظمى من حالت متلمزمة داون )59%(‬ ‫مـن أطفال متلمزمـة داون وهـو مزيادة فـي كـل خليـة من‬ ‫أجسـام أطفال متلمزمـة داون كنتيجـة عـن عدم النقسام‬ ‫لهذا الكرومومزوم عند ال ب او الم فيعطي للطفل اثنين‬ ‫من كرومومزوم 12 بدل من واحد من خلل البويضة أو‬ ‫ ً‬ ‫الحيوان المنوي.‬
  • 13. ‫.2‬ ‫الكرومومزوم المتنقل ‪) TRANSLOCATION‬أو‬ ‫الكرومومزوم الملتصق(‬ ‫ونسـبة انتشاره حوالـي 4% مـن أطفـــال متلمزمـة داون ويرجع‬ ‫السبب إلى وجود جزء من الكرومومزوم 12، بموقع آخر ويحدث‬ ‫هذا عندما تتصل الجزاء العليا الصغيرة للكرومومزوم 12 حيث‬ ‫يلتحـم الجزءان المتبقيان مـع بعضهمـا البعـض حتـى نهايتهما،‬ ‫وغالبا مـا ينتقـل الكرومومزوم رقـم 12 إلـى رقـم 41، أو 31،‬ ‫ ً‬ ‫أو51، أو 22، أو كرومومزوم 12 آخر) ولكن الكرومومزوم 41‬ ‫هـو الكثـر خشيوعا(، وكـل الكرومومزومات لهـا أطراف صغيرة‬ ‫ ً‬ ‫غير نشطة لسبا ب وراثية يمكن أن تنفصل أو حتى تختفي دون‬ ‫أن تترك أي اثر سلبي وهنا يحدث التصاق كرومومزوم رقم 12‬ ‫بأخر بعد أن ينكسر طرفة وهذا يحدث بصورة عشوائية.‬
  • 14. ‫.3‬ ‫الكرومومزوم المومزيك ‪ ) MOSAIC‬الفسيفسائي (‬ ‫ونسبة انتشاره حوالي 1% من أطفال متلمزمة داون ويعود السبب‬ ‫إلـى بعـض الخليـا الجسـدية بعضهـا يكون به 64 كرومومزوم‬ ‫والبعض الخر يكون به 74 كرومومزوم أي وجود كرومومزوم‬ ‫مزائد في بعض الخليا دون البعض الخر )ويحدث هذا النقسام‬ ‫غيـر السـليم فـي مرحلـة مـا بعـد النقسـام الولـى للخليـة الولية‬ ‫للجنيـن وتكون خليـا الدم تشبـه الفسـيفساء، فهناك خليـا مختلفة‬ ‫بعضهــا عادى والبعــض يحتوى علــى كرومومزوم إضافي‬ ‫والســمات المميزة لمتلمزمــة داون تكون أقل ظهورا لدى‬ ‫ ً‬ ‫المصـابين بهذا النوع مـن الخلـل فـي الكرومومزومات كمـا أن‬ ‫نموهم الجسمي والوظيفي يقار ب المعدل الطبيعي وبالتالي تكون‬ ‫قدراتهم العقلية أقر ب إلى الطبيعي.‬
  • 16. ‫الرأس:‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫صغر حجم الرأس بالمقارنة بالطفل الطبيعي.‬ ‫الرأس من الخلف منبسطة قليال.‬ ‫.ً‬ ‫فتحات الرأس الطبيعية تميل إلى كبر الحجم والطول.‬ ‫نقص نمو الشعر )جزئي أو كلي( في بعض الحالت.‬ ‫الجزء اللين في اليافوخ تكون مساحته أكبر من المساحة‬ ‫العادية.‬
  • 17. ‫الوجه:‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫عندما تنظر إلى الوجه من المام تجد الطفل وجه دائري‬ ‫ومن الجنب يميل وجهه إلى أن يكون مسطحا.‬ ‫.ً‬ ‫دخول في بداية النف ) .‪Depressed‬‬ ‫‪.(Nbridge‬‬
  • 18. ‫العيون:‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ارتفاع في جفون العين العليا ) لومزية الشكل(.‬ ‫جلد زائد عن زاوية العيون الداخلية )‪Epicanthic‬‬ ‫‪.( F olds‬‬ ‫نقط بيضاء في حدقة العين ) ‪Brush field‬‬ ‫‪ ( spots‬وفي البعض نقط صفراء وهي ل تؤثر على‬ ‫الرؤية .‬
  • 20. ‫الفم:‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫صغر حجم الفم.‬ ‫خروج اللسان )بسبب كبر حجمه( ويؤدى نذلك إلى تعود‬ ‫بعض الفطفال على إخراج اللسان في أوقات مختلفة.‬ ‫تأخر في نمو النسنان مع احتمال نقص في النمو.‬ ‫ضيق نسقف الحلق )‪.( palate‬‬ ‫صغر حجم الفك.‬ ‫تسوس النسنان.‬
  • 21. ‫الرقبة:‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫رقبة عريضة وقصيرة.‬ ‫جلد فطرى ونسائب )‪ ( loose‬ويختفي مع تقدم العمر.‬
  • 22. ‫: الشعر والصدر‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ً缰‬‬ ‫غالبا ما يكون الشعر ناعما ومسترسال‬ ‫‪ً缰‬‬ ‫‪ً缰‬‬ ‫صدر قمعي )‪( Funnel chest‬أو ‪.Pigeon chest‬‬ ‫تغيرات ناتجة عن احتمال إصابة القلب.‬