Universität Wien – Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft Institut für Bildungswissenschaft Univ.Doz. Dr. Thomas Stephenson

1. E&B1 Universität Wien – Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
WS09/10 Institut für Bildungswissenschaft
Univ.Doz. Dr. Thomas Stephenson
13. 1. 2010
Entwicklung und Bildung 1
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2. E&B1
WS09/10
Entwicklung und Bildung 1
Die Erikson´schen Lebensthemen – vernetzt:
(Intrapersonal & Interpersonal)
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3. E&B1
WS09/10 „Krisenhaftigkeit“ (=Krise+Chance)
der Lebensthemen (=Aufgaben)
012346 10 15 20 30 40 55 70 90
+
0
-
3
012346 10 15 20 30 40 55 70 90

4. E&B1
WS09/10
Dornes, Martin (1993): Der kompetente Säugling... –
Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch Verlag 200411
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5. E&B1
WS09/10
Die phantasmatische Dimension der Interaktion
(Dornes 2004, 197ff)
Der Säugling wird zur
Projektionsfläche
unbewusster und daher
nicht reflektierbarer
Fiktionen
aus ungelösten
Lebensthemen
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6. E&B1
WS09/10
Entwicklung und Bildung 1
Interpersonale Bedeutung der Erikson´schen
Lebensthemen – Bezugspunkt: Säugling
(Urvertrauen)
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7. E&B1
WS09/10
Entwicklung und Bildung 1
Interpersonale Bedeutung der Erikson´schen
Lebensthemen – Bezugspunkt: Säugling
(Urvertrauen)
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8. E&B1
WS09/10
Entwicklung und Bildung 1
Interpersonale Bedeutung der Erikson´schen
Lebensthemen – Bezugspunkt: Säugling
(Urvertrauen)
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9. E&B1
WS09/10
Entwicklung und Bildung 1
Interpersonale Bedeutung der Erikson´schen
Lebensthemen – Bezugspunkt: Säugling
(Urvertrauen)
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10. E&B1
WS09/10
Entwicklung und Bildung 1
Interpersonale Bedeutung der Erikson´schen
Lebensthemen – Bezugspunkt: Säugling
(Urvertrauen)
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11. E&B1
WS09/10
Entwicklung und Bildung 1
Interpersonale Bedeutung der Erikson´schen
Lebensthemen – Bezugspunkt: Säugling
(Urvertrauen)
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12. E&B1
WS09/10
Entwicklung und Bildung 1
Interpersonale Bedeutung der Erikson´schen
Lebensthemen – Bezugspunkt: Säugling
(Urvertrauen)
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13. E&B1
WS09/10
Entwicklung und Bildung 1
Interpersonale Bedeutung der Erikson´schen
Lebensthemen – Bezugspunkt: Säugling
(Urvertrauen)
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14. E&B1
WS09/10
Die Bearbeitung der Lebensthemen ist ein kollaborativer
und kooperativer generationenübergreifender Prozess
Der Säugling wird zur
Projektionsfläche
unbewusster und daher
nicht reflektierbarer
Fiktionen
aus ungelösten
Lebensthemen
Der Wiederholungszwang
(Reinszenierung statt Uminszenierung)
bindet die InteraktionspartnerInnen
generationenübergreifend in die
Bearbeitung der Lebensthemen ein
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