SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 25
Baixar para ler offline
PRESENTA EL PROJECTE




La comunitat virtual per a l’aprenentatge del Català




                                                       Universitat Oberta de Catalunya –
                                                                                    UOC
                                                                         Novembre 2011
                                                         Màster Oficial d’Educació i TIC
                                                                             (e-learning)

                                                                         Patricia López
                                                                              Laia Martí
                                                                        Laia Rodríguez
                                                               Guillem Vinyes-Miralpeix
ÍNDEX


0.       CONTEXTUALITZACIÓ DEL PROJECTE ............................................................................................ 2
1.       EL PROJECTE COMUNICAT ............................................................................................................ 2
     1.1.         PRESENTACIÓ DE L’EMPRESA............................................................................................................. 2
     1.2.         PRESENTACIÓ DEL PROJECTE COMUNICAT ........................................................................................... 2
     1.3.         EQUIP HUMÀ: RESPONSABILITATS I TASQUES ........................................................................................ 3
     1.4.         EXPERIÈNCIES ANTERIORS DE L’EMPRESA ............................................................................................. 4
     1.5.         OBJECTIUS DEL PROJECTE ................................................................................................................. 6
     1.6.         CONTINGUTS/TREBALLS A DESENVOLUPAR........................................................................................... 6
     1.7.         PROPOSTA TÈCNICA ...................................................................................................................... 16
     1.8.         CRONOGRAMA I PLANIFICACIÓ DE TASQUES DEL PROJECTE .................................................................... 18
     1.9.         PRESSUPOST................................................................................................................................ 20
2.       REFERÈNCIES............................................................................................................................... 20
ANNEXOS ............................................................................................................................................. 22
     ANNEX 1: PRESSUPOST ................................................................................................................................ 22
     ANNEX 2: MAPA CONCEPTUAL ...................................................................................................................... 24




                                                                                                                                                            1
0. Contextualització del projecte

Aquest document presenta una proposta de projecte de formació online (e-learning)
desenvolupat per un equip de professionals de l’empresa TIC Avui. Aquesta proposta pretén
ser presentada a un concurs públic que convoca el govern autonòmic de Catalunya per a la
creació d’una comunitat virtual d’aprenentatge del català que incentivi la immersió
sociolingüstica.

1. El projecte ComuniCAT

1.1.    Presentació de l’empresa

L’empresa TIC Avui s’ha format dins un marc social en el qual les noves tecnologies de la
informació i comunicació tenen una presència evident. Prenent consciència d’aquest fet,
l’empresa vetlla per posar les noves tecnologies al servei de la formació, oferint com a servei
principal la creació, adaptació i personalització de plataformes on-line.

Els seus components tenen perfils professionals diferents, tot i que els uneix el camp laboral
de l’educació. Així doncs, l’equip de treball està integrat per en Guillem Vinyes, pedagog; la
Laia Rodríguez, docent de Primària; la Patricia López, docent d’Infantil; i la Laia Martí, docent
de Primària en l’especialitat de Llengües Estrangeres (Anglès). Tot i aquesta diversitat,
l’empresa mira per un objectiu comú.

1.2.    Presentació del projecte comuniCAT

El projecte que l’empresa, TIC Avui portarà a concurs públic consisteix en la creació i posada en
marxa d'una plataforma e-learning que implementarà els serveis bàsics d'una comunitat virtual
per a la formació en l'ensenyament de la llengua catalana.

L'objectiu primordial de la proposta és proporcionar als usuaris una preparació sólida per a
l’obtenció dels certificats dels diferents nivells de Llengua Catalana, basats en el “//Marc comú
de referència per a les llengües//”. Per a tal finalitat, és posarà al seu abast un espai virtual
d'aprenentatge que els permetrà, per una part, realitzar cursos tutoritzats per aprendre amb el
suport d'un tutor que els guiarà i motivarà al llarg del procés d'aprenentatge i, per l'altra,
disposar en tot moment de recursos, materials i eines per a complementar l'aprenentatge de
la llengua catalana de manera autònoma. A més, la plataforma disposarà d'eines de
comunicació que faran possible la interacció entre els participants de la comunitat virtual.




                                                                                               2
1.3.      Equip humà: responsabilitats i tasques1

La creació i posada en marxa del projecte suposa la participació i col.laboració activa de
diferents professionals, experts procedents de diferents disciplines, en un treball en equip
multidisciplinari. Els principis que regeixen el treball de l'equip humà de TIC AVUI es basen en
una bona planificació de les tasques, (Vegeu Apartat "Cronograma de planificació de tasques"),
un bon treball de coordinació, una metodologia de treball definida i una col.laboració activa
per a la compartició de coneixement.

Càrrec           Personal humà                         Tasques
Cap de projecte: Expert en la planificació i           • Confirmar adequació entre necessitats
Patricia         administració del projecte.           destinataris (adults) i projecte ofert.
                 Expert en l’organització i            • Implementar processos/mètodes de
                 coordinació      de     l’equip       treball.
                 designació                    de      •          Revisar          procediments.
                 responsabilitats,         altres      • Controlar la qualitat del projecte.
                 gestions del personal.                • Gestionar equip de treball.
                 Expert-tutor-formador                 • Detectar les necessitats formatives.
                 (equip                        de      • Analitzar el context institucional.
                 tutors      i     formadors).         • Analitzar les característiques dels
                 Expert en disseny de                  destinataris.
                 Contingut.                            • Definir l’enfocament pedagogic.
                 Expert      en       processos        • Elaborar els continguts per a la seva
                 d'instrucció e- learing.              transformació           en           línea.
                                                       • Conèixer les necessitats de formació de
Coordinador de la                                      l’organització.
part                                                   • Dissenyar les activitats i els recursos
tecno-pedagògica:                                      d'aprenentatge.
Laia Rodríguez                                         • Dissenyar la metodologia de la
                                                       instrucció
                                                       • Impartir la formació mitjançant les
                                                       tecnologies virtuals (fòrums, correus,
                                                       activitats virtuals en grup...) responent
                                                       consultes, proposant activitats, aportant
                                                       coneixement           i        experiència
                                                       • Dinamitzar i avaluar el grup
                                                       d’aprenentatge
Coordinador de la Expert      en         plataformes • Dissenyar i adaptar la plataforma i els
part       tècnica: virtuals.                          seus espais (les aules virtuals, àrees de
Guillem Vinyes      Dissenyador                gràfic. recursos,...).




1
    Veure Cronograma projecte (pàg 23)
                                                                                                3
Integrador     multimèdia • Realitzar el disseny gràfic de la
                      Informàtic.                  plataforma.
                      Equipt de    manteniment • Escollir el suport tècnic adequat.
                      tècnic.                      • Produir la integració de continguts
                                                   mitjançant eina d’autor, a partir del guió
                                                   multimèdia.
                                                   • Determinar els mètodes i suport de
                                                   distribució      de    la     informació.
                                                   • Determinar les eines informàtiques
                                                   necessàries per elaborar el contingut.
                                                   • Encarregar-se del manteniment tècnic
                                                   de              la           plataforma.
                                                   • Solucionar els problemes tècnics i/o
                                                   informàtics.
                    Tècnic de formació e- • Realitzar les tasques de gestió (altes i
                    learning.                      baixes en la plataforma, emetre informes
                    Personal administratiu i d’avaluació, de seguiment –per grups,
                    comptable.                     departaments,                   matèries–
Coordinador gestió
                    Personal d'atenció a l'usuari. • Fer el seguiment d’accions formatives
acadèmica         i
                    Personal     de     recursos en                                     curs.
administrativa:
                    humans.                        • Comunicar-se amb diferents àrees per
Laia Martí
                                                   a la gestió de necessitats especifiques.
                                                   • Realitzar pressupostos i previsions.
                                                   • Oferir suport administratiu a l'usuari.
                                                   • .Contractar formadors, proveïdors, etc.

1.4.    Experiències anteriors de l’empresa

L’empresa TIC Avui compta amb certa experiència a l’hora d’oferir formació a diversos àmbits.
En aquest sentit, es presenten quatre projectes de formació en el camp de l’e-learning que ha
dut a terme per a una centre de formació d’adults; una institució educativa pública,
concretament, una universitat; una empresa privada, com a formació contínua per als
treballadors;     i    una    institució    sense     ànim     de     lucre,    una     ONG.

Experiència 1: Centre de formació d’adults.

                                      Client: Centre de formació d’adults de Terrassa
                                      Nom del projecte: Curs d’iniciació a la informàtica per a
                                      adults

Des de l’escola d’adults de Terrassa, suportada per l'Ajuntament, es pretén donar una
formació bàsica i acadèmica a aquelles persones que per diverses circumstàncies no han pogut
accedir a l’ensenyament abans. Tenint en compte l’actual presència de les TIC en la societat,
l’escola d’adults de Terrassa ha optat per oferir una formació relacionada amb la informàtica.
                                                                                             4
Per això, han demanat assessorament a l’empresa, TIC Avui. Com a especialistes en e-learning
els han ofert un projecte d’iniciació a la informàtica amb l’objectiu que els destinataris puguin
adquirir un domini de l’ús de l’ordinador i del sistema operatiu; així com, del tractament de la
informació escrita, a través d’un processador de textos per crear, tractar, elaborar i presentar
informació i textos, destinats a ser impresos o publicats a Internet. D’altra banda, també ha
proposat donar a conèixer diferents eines per a la navegació, cerca i comunicació en el món
digital.



Experiència 2: Institucions educatives publiques (o privada) universitat.



                                 Client: Universitat de Barcelona
                                 Nom del projecte: Adaptació de continguts a modalitat
                                 Virtual.

La Universitat de Barcelona, a través de IL3, va tenir la necessitat d’adaptar, a modalitat on-line
els continguts d’assignatures que s’impartien en modalitat presencial. TIC AVUI s’ha encarregat
del disseny tecno-pedagògic de la proposta i del desenvolupament dels continguts. S’adapten
els continguts de 18 assignatures en un termini de 12 mesos, corresponents a cursos de grau,
post grau i màsters.

Experiència 3: Institució sense ànim de lucre.

                            Client: ONG Intermón Oxfam
                            Nom del projecte: ONG Intermón Oxfam

La ONG Intermón Oxfam tenia com a objecte i necessitat donar-se a conèixer de manera
virtual i així oferir la informació a més gent, explicant: Qui són? Què fan? Com es pot
col·laborar en la ONG entre d’altres.

Per aquest motiu van demanar a la nostre empresa TIC Avui que s’encarreguès del disseny de
la plataforma i la proposta tècnica. D’altra banda, tenint en compte que gairebé tots els
membres de la ONG tenen coneixements sobre les TIC, però no tothom domina les
tecnologies, hi ha diversos nivells. Així doncs, també van sol·licitar els serveis de l’empresa va
oferir un projecte sobre formació bàsica per a l’ utilització de l’ordinador i la plataforma de la
ONG.

Experiència 4: Formació contínua treballadors.

                      Client: Institut Nacional d'Administració Pública
                      Nom del projecte: Taller b-learning sobre resolució de conflictes a la
                      feina.

                                                                                                 5
El Departament Nacional de l’Administració Pública se’ns va encarregar a l’empresa TIC Avui la
creació i implementació d’un entorn virtual d’aprenentatge com a complement per un taller
sobre resolució de conflictes per als seus treballadors. La formació anava dirigida a un tipus de
públic que necessitava flexibilitat en quant a ritme i temps d’aprenentatge degut a les seves
característiques personals i professionals. Així, l’empresa va implementar una formació flexible
que permetia a l’estudiant treballar al seu ritme, sense haver de fer dobles esforços de
desplaçament i sense haver de comptar amb un horari rídig de classes presencials. Partint
d’aquesta base, es va crear un entorn virtual per a dur a terme aquesta formació que permetés
cobrir les necessitats dels empleats i que complementés les sessions presencials que es durien
a terme.

1.5.    Objectius del projecte

        Fomentar l’e-learning com a una opció formativa de qualitat en l’àmbit de
        l’aprenentatge de llengües.

            o       Augmentar la flexibilitat de l’aprenentatge i permetre a l’alumne adaptar-lo al
                    seu ritme i necessitats.
            o       Potenciar la interactivitat entre els membres de la comunitat d’aprenentatge a
                    través de les TIC.
            o       Proporcionar assessorament i suport continuat a l’alumne durant el seu procès
                    d’aprenentatge.
            o       Fomentar el treball cooperatiu i col·laboratiu.

        Dissenyar i implementar una comunitat virtual per a l’aprenentatge del català en
        adults.

                o     Oferir cursos tutoritzats en modalitat virtual per a cada nivell de català.
                o     Preparar a l’alumne per a l’obtenció dels certificats per a cada nivell del
                      català.
                o     Posar a l’abast de tothom recursos didàctics per a l’aprenentatge del català.
                o     Posar a l’abast de la població nouvinguda una comunitat virtual per a la
                      comunicació i compartició de coneixements i/o experiències en relació a
                      l’aprenentatge del català.

        Proporcionar acolliment lingüístic.

1.6.    Continguts/treballs a desenvolupar


El projecte comuniCAT pretén desenvolupar una sèrie de cursos que preparin a l’alumnat adult
per a les proves per a l’obtenció dels diferents certificats de català que ofereix la Generalitat
de Catalunya, així com un sèrie de recursos per a l’aprenentatge autònom, accesibles per a tots
els estudiants, que serveixin com a suport a l’aprenentatge tutoritzat dels cursos. També

                                                                                                 6
pretén crear una comunitat virtual d’aprenentatge on els alumnes aprenguin a través de
l’interacció i la compartició de coneixements.

Tenint en compte que el projecte s’integra en el camp de l’e-learning, l’equip interdisciplinari
de l’empresa TIC Avui ha decidit emprar un dels models de disseny de formació virtual més
coneguts i complerts actualment: el model ADDIE. L'elecció d’aquest model de disseny tecno-
pèdagògic respón a diversos motius:

    1. ADDIE es pot adaptar a nombroses situacions.
    2. El model és flexible i aplicable a situacions educatives.
    3. Proporciona un marc que inclou tots els elements importants.



Aquest model de disseny consta de diferents fases, en cada una de les quals es duran a terme
una sèrie de tasques i treballs que portaran a crear i desenvolupar tots els elements del
projecte.
Treballs a desenvolupar a cada una de les fases:

1.6.1 Fase d’Ànalisi

Durant aquesta primera fase s’analitzaran i avaluaran totes aquelles qüestions relacionades
amb l’alumnat, el contingut i l’entorn de la formació que es vol dissenyar: es du a terme, en
definitiva, una avaluació de necessitats per a identificar i aclarir el problema. D’aquesta
avaluació s’extraurà una informació vital sobre l’entorn organitzatiu que tenim a l’abast, el
problema específic i les seves possibles solucions, així com del perfil del públic al qual es
dirigirà, l’abast necessari del contingut i recursos, etc. Així, durant la fase d’anàlisi es duran a
terme accions relacionades amb l’avaluació de:

    •   Destinataris

Tot i que l’empresa TIC Avui ha treballat en diferents àmbits i amb diferent públic, en aquest
cas, el projecte comuniCAT s’adreça a aquells usuaris que pretenen formar-se en la llengua
catalana i preparar-se per obtenir les titulacions oficials en un entorn virtual. La Generalitat de
Catalunya permet prendre part en les proves corresponents als certificats a persones majors
de setze anys en el moment de realitzar-les, de qualsevol nacionalitat i que vulguin acreditar el
seu coneixement de català al marge dels estudis reglats. El públic serà, doncs, molt heterogeni
en quant les seves característiques personals i professionals però amb necessitats lingüístiques
similars: l’aprenentatge de la llengua catalana per a l’integració a la comunitat en la que viuen.

Per altra banda, es contempla que els usuaris que es pretenen matricular tenen una connexió
de banda ampla al seu domicili o bé accés a Internet des d’alguna biblioteca o centre similar. A
més, accedeixen a la formació amb uns coneixements bàsics sobre l’ús de les noves
tecnologies de la informació i el coneixement.


                                                                                                  7
•   Context institucional

El projecte comuniCAT s’integrarà dins dels serveis per a l’acolliment lingüístic que ofereix
la Generalitat de Catalunya per a l’aprenentatge del català als adults nouvinguts a la nostra
comunitat.

•   Revisió documentació:

        o   //Marc europeu comú de referència per a les llengües//: document elaborat
            pel Consell d’Europa amb la finalitat de proporcionar una base comuna per a
            l’aprenentatge de llengües. En el document es contemplen els següents nivells
            comuns de referència:

                    Nivell A: Usuari Bàsic
                             A1: Inicial
                             A2: Bàsic
                    Nivell B: Usuari Independent
                             B1: Llindar
                             B2: Avançat
                    Nivell C: Usuari Experimentat
                             C1: Domini Funcional Efectiu
                             C2: Domini Expert

        o   Certificats de Català: Els cursos del projecte comuniCAT s’estructuren segons
            els nivells de català que poden acreditar-se mitjançant els certificats de català
            de la Generalitat de Catalunya. Així, la Generalitat de Catalunya contempla els
            següents_certificats de català_:

                     Certificat de nivell bàsic de català (A bàsic)
                     Certificat de nivell elemental de català (A elemental)
                     Certificat de nivell intermedi de català (B)
                     Certificat de nivell de suficiència de català ( C)
                     Certificat de nivell superior de català (D)



        o   Programa de Llengua Catalana elaborat per la Generalitat de Catalunya per a
            cada nivell: El contingut dels cursos i el material que proporcionarà el projecte
            comuniCAT s’elaborarà a partir del Programa de llengua catalana elaborat per
            la Secretaria de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya en el que
            s’enumeren i descriuen els objectius, continguts i habilitats lingüístiques per a
            cada nivell de català.
                 • Programa nivell Bàsic
                 • Programa nivell Elemental
                 • Programa nivell Intermedi

                                                                                           8
•   Programa nivell Suficència

    •   L’entorn de formació:

El curs es desenvoluparà en un entorn virtual d’aprenentatge, el qual té les possibilitats i les
limitacions pròpies de la formació virtual. S’haurà de procurar, doncs, proporcionar recursos i
eines de suport, així com assistència tècnica, la qual no es imprescindible en un entorn
presencial. Per altra banda, haurem de considerar aquells models d’aprenentatge que aquest
tipus de context faciliten: aprenentatge centrat en l’alumnat, col·laboratiu, centrat en la
resolució de problemes, basat en l’aplicació de coneixement, etc.

1.6.2. Fase de Disseny

Durant aquesta fase es dissenyarà el programa de formació. Per aquest motiu, partint de
l’anàlisi de necessitats realitzat a la fase anterior, es dissenyaran els següents elements:
    • Objectius dels cursos i de cada una de les unitats de cada curs.
          Els objectius generals dels cursos del projecte comuniCat es detallen a continuación.

    •   CURS NIVELL BÀSIC

            o   Adquirir els coneixements necessaris per resoldre necessitats bàsiques de la
                vida quotidiana.
            o   Familiaritzar-se amb els sons i grafies del català.
            o   Mantenir converses breus i entendre textos de temàtica general.

    •   CURS NIVELL ELEMENTAL

            o  Consolidar i ampliar les habilitats orals (escoltar i parlar) i escrites (llegir i
               escriure).
           o Ampliar el camp d’acció en català a àmbits nous.
           o Adequar el llenguatge a diferents situacions comunicatives.
    •   CURS NIVELL INTERMEDI
           o Obtenir una competència comunicativa que permeti afrontar un ventall força
               ampli de situacions sense haver de limitar-se a intervencions breus ni a
               fórmules fixades
           o Expressar-se en diferents registres amb força precisió, fluïdesa i correcció.
    •   CURS NIVELL SUFICIÈNCIA
           o Adquirir una competència comunicativa que permeti comunicar-se d’una
               manera flexible i eficaç en situacions comunicatives usuals de caràcter formal i
               de l’àmbit social.
           o Expressar-se correctament amb fluïdesa i espontaneïtat.
    •   Continguts de cada curs i unitat.



                                                                                               9
A cada un dels cursos es treballaran una sèrie de continguts estructurats de la següent manera:

DIMENSIÓ COMUNICATIVA
      A. PARLAR
          o Ús de paraules, frases i expressions per a relacionar-se i comunicar-se amb
              l’entorn.
          o Producció de textos orals (diàlegs, poemes, cançons, frases fetes,
              endevinalles,...)
          o Participació activa en les situacions comunicatives de l’aula.
          o Interès per expressar-se correctament de manera oral, prenent atenció a la
              entonació i la pronunciació.
      B. ESCOLTAR I COMPRENDRE
          o Comprensió de missatges orals en diferents situacions comunicatives,
              diferents contextos i diferents escenaris.
          o Interès i respecte cap a les intervencions dels altres.
          o Interès i predisposició per a l’escolta activa.
      C. LLEGIR I COMPRENDRE
          o Comprensió bàsica de missatges i textos escrits de diferent temàtica i
              tipologia.
          o Interès i curiositat per la lectura de noveles o llibres de coneixement en
              llengua català.
      D. ESCRIURE
          o Escriptura de paraules i oracions.
          o Elaboració de textos escrits realitzats en diferents situacions i sobre diferents
              temàtiques.
          o Interès i hàbit per a l’escriptura en llengua catalana.
      E. CONEIXEMENT DEL FUNCIONAMENT DEL LLENGUATGE
          o Coneixement de les regles ortogràfiques i del seu ús.
          o Coneixement gramatical.
          o Coneixement del funcionament de la llengua: antònims, sinònims, derivació,
              adjectivació.
          o Coneixement del lèxic del català relacionat amb els nou temes treballats..


DIMENSIÓ LITERÀRIA
   • Lectura comprensiva de textos de diversa tipologia: presentacions, diàlegs, cartes,
      receptes, contes, endevinalles,...
   • Lectura i memorització d’endevinalles, refranys poemes o cançons catalanes.


DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL
   • Valoració de la pròpia llengua, de la llengua catalana i de qualsevol altra llengua del
      món com a instrument per a comunicar-se, aprendre i aproximar-se a altres cultures.
   • Coneixement de les festes, costums i tradicions pròpies la cultura catalana.
   • Interès i motivació cap a l’aprenentatge de la llengua catalana.


                                                                                            10
•   Actitud receptiva cap a persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura
       diferent.
   •   Temporització: cada curs tindrà una durada de 135 hores distribuïdes en 6 mesos.
   •   Estructura de l’oferta formativa: La nostra oferta formativa s’estructurarà de la
       següent manera:

           o   CURS NIVELL BÀSIC 135 h
                      Funcions generals de la llengua.
                      Nocions específiques.
                      Components gramaticals.
                          • Morfologia.
                          • Sintàctica.
                          • Fonètica i ortografia.
           o   CURS NIVELL ELEMENTAL 135 h
                      Funcions generals de la llengua.
                      Nocions específiques.
                      Components gramaticals.
                          • Morfologia.
                          • Sintàctica.
                          • Fonètica i ortografia.
           o   CURS NIVELL INTERMENDI 135 h
                      Gèneres textuals.
                      Elements lingüísticotextuals.
                      Marc sociolingüístic.
           o   CURS NIVELL SUFICIÈNCIA 135 h
                      Textos
                      Elements lingüísticotextuals.
                      Marc sociolingüístic.

Cada curs es dividirà en unitats didàctiques, cada una de les quals farà referència a un tema
d’interés (per exemple: identificació personal, viatges, compres, etc.).

   •   Enfocament didàctic: basat en el constructivisme. Aprenentatge col·laboratiu,
       ensenyament centrat en l’estudiant.
   •   Metodologia: es seguirà una metodologia de treball que potenciï l’autoaprenentatge,
       l’ aprenentatge autèntic i col·laboratiu. Les propostes seran flexibles i tindran en
       compte les diferències individuals dels alumnes, així com les seves experiències prèvies
       i les seves motivacions. Es potenciarà, gràcies a la plataforma virtual, la interacció i la
       interconnexió dels agents educatius. Es seguirà una metodologia formativa de disseny
       ramificat, és a dir, el progrés i comprensió de l’alumne serviran per a determinar la
       ruta d’aprenentatge i, alhora, s’usaran accions didàctiques alternatives. Així, per
       exemple, els alumnes podran interactuar amb diferents continguts depenent dels seus
       resultats individual.
   •   Activitats:
                                                                                               11
o   Activitats d’aprenentatge: cada unitat tindrà una durada en hores
           determinada i es proposaran una sèrie d’activitats d’aprenenetatge,com ara:
                    Escoltar àudios/vídeos i respondre preguntes (obertes o tancades).
                    Grabar-se en àudio i comparar-se.
                    Construcció d’oracions.
                    Transcripcions i glossaris.
                    Webquests.
                    Redaccions individuals i col.laboratives.
                    Correció de frases.
                    Debats virtuals (escrits i orals, sincrònics i asincrònics).
                    Activitats de comprensió lectora.
                    Jocs i activitats lúdiques.
       o   Exercicis complementaris i activitats d’autoaprenentatge: es tracta d’un espai
           virtual on es posarà a l’abast dels alumnes una sèrie de materials i recursos
           didàctics per a l’aprenentatge autònom del català (és a dir, seran activitats
           autoavaluables, no seran avaluats per un professor, i seran complementàries i
           no obligatòries) Aquests exercicis serviran com a suport i ampliació a les
           unitats del curs i permetran a l’alumen aprendre al seu ritme i ampliar
           coneixement. Per a cada nivell, a més a més, hi haurà exercicis autoavaluables
           de diferents tipus:

                                  Omplir forats.
                                  Tests de resposta múltiple/resposta única.
                                  Relacionar.

•   Materials i recursos
        o Pla docent on s’especificaran:
                    Objectius
                    Continguts
                    Metodologia
                    Temporarització continguts i activitats: Unitats didàctiques
        o Recopilació normes teòriques
                    Història i cultura catalana
                    Regles ortogràfiques
                    Regles gramaticals
        o Repositori de recursos: un espai obert a tot el públic on tothom (mestres,
           alumnes inscrits o usuaris visitants) podrà publicar i compartir recursos
           relacionats amb l’aprenentatge del català.
•   Sistemes de suport:
        o Suport acadèmic: es proporcionaran tutories, guies i manuals de
           funcionament dels espais de la plataforma i de l’aprenentage en entorns
           virtuals per l’alumne i mitjans per comunicar dubtes i opinions (com ara
           fòrums generals i bústies de suggerències)


                                                                                      12
o   Suport institucional: s’oferirà un servei de secretaria que oferirà atenció
            telefònica, informació de cursos i matriculació, etc. A més, es posarà a l’abast
            dels alumnes un servei de suport tècnic per a solucionar qualsevol incidència
            tecnològica que pugui succeir.

•   Avaluació: L’avaluació proposada valorarà el grau de progrés i assoliment dels discents
    durant tot el procés d’ensenyament-aprenentatge.
        o Sistema d’avaluació:
                     Avaluació inicial: Es proporcionarà un test per avaluar el coneixement
                     inicial de l’alumne en llengua catalana per tal d’assignar-li el curs més
                     adient a les seves necessitats i als seus coneixements previs.
                     Avaluació formativa: L’avaluació dels cursos es durà a terme de
                     manera contínua i sistemàtica durant tot el procés formatiu. Es
                     seguirà, per tant, una avaluació contínua i sumativa, sense examen
                     final, avaluant-se les competències que els alumnes hagin adquirit en
                     relació els objectius proposats. Així, l’instructor, posant en pràctica
                     diferents recursos i estratègies, anirà avaluant progressivament el grau
                     de coneixement aconseguit per l’estudiant.
                     Autoavaluació: es fomentarà l’autoavaluació mitjançant la realització
                     d’exericicis (com ara qüestionaris o rúbriques de valoració) que
                     proporcionaran a l’alumne un retorn immediat sobre l’avanç del seu
                     treball i el permetran detectar els seus punts febles i les àrees que ha
                     de millorar. Aquesta autoavaluació de l’alumnat també proporcionarà
                     al professor informació per a establir prioritats en l’ensenyament.

        o   Criteris d’avaluació: Es farà la mitjana aritmètica de la participació activa en el
            fòrum i el debat, dels treballs realitzats corresponents al curs i del treball final.
                     Participació activa en la comunitat virtual (fòrums, debats, àrea de
                     compartició de recursos) 20% de la nota final.
                     Elaboració de les tasques plantejades un 30% de la nota final.
                     Treball en grup 50% de la nota final.

        o   Instruments d’avaluació: Es potenciarà l’autoavaluació a través d’exercicis
            amb possibilitat d’autocorrecció. Per altra banda, el professor durà a terme
            l’avaluació utilitzant certes estratègies, com ara l’observació atenta, el
            seguiment continu de l’activitat dels alumnes (especialment en les activitats de
            debat). El sistema d’avaluació haurà de determinar en quina mesura els
            estudiants aconsegueixen els aprenentatges previstos i, a més a més, la
            funcionalitat de les estratègies didàctiques utilitzades.

                    Qüestionaris
                    Rúbriques de valoració
                    Informes i autoinformes
                    Realització d’autoavaluacions
                                                                                              13
Entrevistes d’opinió
                        Observació i anàlisi per part del professor.
                        Valoracions dels estudiants i professors sobre les seves percepcions.

1.6.3. Fase de Desenvolupament

En la fase de desenvolupament es realitzaran les següents actuacions:

- Desenvolupament dels continguts i recursos: es desenvoluparan i elaboraran els següents
  recursos en funció de les decisions preses en la fase de disseny:
   • Guia de l’alumne: la guia de l’alumne inclourà la planificació de l’acció formativa i un
       petit document de familiarització amb la plataforma. Així doncs, s’inclourà també
       dintre de la guia de l’alumne el Manual de la Plataforma Moodle i els requeriments
       tècnics per a la seva utilització.
   • Materials: es desenvoluparan els materials del curs adaptats a la modalitat virtual:
           o S’escriuen i redacten els textos dels mòduls didàctics
           o Elaboració de l’storyboard.
           o Recopilació i selecció de fonts bibliogràfiques
           o Recopilació i selecció de recursos externs
           o Es desenvoluparan les animacions, àudios i documents HTML.
           o Maquetació dels continguts.
   • Creació d’activitats: s’emprarà Hotpotatoes i les pròpies eines de Moodle per crear les
       activitats de l’alumne. Aquestes activitats es basaran en:
           o Discussions
           o Qüestionaris de resposta múltiple
           o Preguntes obertes
           o Exercicis d’omplir espais
           o Exercicis de relació


- Adaptació de la plataforma: s’adaptarà la plataforma a l’ensenyament del català, dotant-la
dels recursos i les funcionalitats adients. Aquesta explicació queda descrita dins l’apartat de
Proposta Tècnica.

- Desenvolupament del material formatiu docent: En aquesta fase caldrà desenvolupar i
adaptar el material que s’emprarà en l’acció formativa que es realitzarà els docents. En termes
generals el material docent es basarà en:
   • Guia docent sobre la utilització de Moodle.
   • Material sobre el paper de les TIC en els processos d’ensenyament aprenentatge.


- Desenvolupament dels instruments d’avaluació del projecte: els instruments d’avaluació es
basen un qüestionaris de satisfacció a alumnes i docents, sobre 3 aspectes bàsics:
    • Satisfacció envers els continguts del curs.
    • Satisfacció envers la plataforma.
    • Satisfacció envers l’acció docent.
                                                                                                14
1.6.4. Fase d’Implementació

En la fase d’implementació es realitzarà la posada en marxa d’una prova pilot emprant la
plataforma en un dels cursos de català.
Les accions que es realitzaran en aquesta fase es poden diferenciar en 2 moments:

- Accions prèvies a l’acció formativa.
Les accions prèvies a l’acció formativa seran les següents:
    • Difusió dels cursos entre els potencials usuaris.
    • Preparació de la plataforma: pujar els continguts, introduir els usuaris, definir
        tutorització, administració...
    • Formació dels docents.


- Accions que es desenvoluparan durant l’acció formativa.
Les accions que es realitzaran durant l’acció formativa seran:
    • Familiarització amb la plataforma i amb l’acció formativa per part dels usuaris.
    • Impartició de l’acció formativa (prova pilot).
            o Publicació de continguts del curs.
            o Publicació d’activitats.
            o Tutorització i acompanyament docent.
            o Suport tècnic.


Per tal d’assegurar el bon funcionament, caldrà preveure i planificar quins seran els cicles de
manteniment i revisió dels continguts i, també, com s’administrarà la plataforma i com es
realitzarà el suport tècnic tant a alumnes com a docents.

1.6.5. Fase d’Avaluació

        Aquesta fase s’encarrega de mesurar l'adequació de la formació als objectius definits i
        als recursos disponibles. És una etapa transversal, és a dir, que està present durant
        totes les fases del procés de formació. L’avaluació del projecte permet determinar la
        qualitat i l'efectivitat del procés i del producte final. Per això, cal diferenciar:

        - L’avaluació durant l’acció formativa: s’aplicarà a cada fase de la formació per detectar
        possibles errades i aplicar, com a resposta, millores per tal d’augmentar l'efectivitat i la
        qualitat de cada etapa i millorar el producte abans d'implementar-lo. Per tant,
        s’utilitzaran eines com proves pilot, entrevistes d’opinió, enquestes i qüestionaris tant
        als docents-tutors com als usuaris de la formació. Després de cada implementació de
        les eines, en cas que sorgeixin punts de millora, es revisaran les fases anteriors del
        procés per adaptar-les a les necessitats dels usuaris.

        - L’avaluació després de l’acció formativa (avaluació sumativa): serà una valoració final
        de la formació ja implementada. Es traduirà en un anàlisi DAFO, de debilitats i
        fortaleses, basat en els resultats i es mesurarà a partir de la transferència de
                                                                                                 15
coneixement als usuaris, la seva satisfacció, el grau d'aplicació dels coneixements i les
           competències adquirides, o bé a través dels resultats per a l'organització traduïts en el
           ROI. A partir de les eines anomenades, els resultats donaran una idea de les possibles
           millores a aplicar en següents imparticions del projecte.


1.7.       Proposta tècnica

La proposta tècnica que realitzarà es basa en:

       •   L’adaptació de la plataforma d’aprenentatge Moodle.
       •   La creació i adapatació de continguts dels cursos de català a modalitat virtual.
       •   La creació i adaptació d’una Wiki que serveixi com a repositori de recursos externs.

1.7.1 Adaptació de plataforma Moodle

Moodle és una plataforma de software lliure molt estesa i completament gratuïta pensada per
la realització d’accions formatives virtuals.
La proposta consisteix en adaptar aquesta plataforma per tal de que sigui emprada en cursos
de preparació per a les proves dels diferents nivells de català.
S’ha seleccionat Moodle pels següents motius:

       •   Facilitat d’adaptació i ús.
       •   És gratuïta, pel que no suposa un cost adicional.
       •   Recursos i funcionalitats adients.

Es crearà doncs, una plataforma Moodle que s’emprarà com a Campus Virtual i si allotjaran les
aules virtuals del diferents cursos de català. Les aules virtuals es dotaran dels recursos i les
funcionalitats que millor s’adaptin a les necessitats de les accions formatives. A continuació es
fa un llistat d’aquelles eines que estaran disponibles des de l’aula virtual.

Cada curs constarà dels recursos i funcionalitats recollits en la següent taula:



Eines de comunicació                              •   DimDim
                                                  •   Wiki
                                                  •   Fòrum
                                                  •   Xat
                                                  •   Servei de missatgeria interna
Eines d’informació                                •   Taulell d’anuncis
                                                  •   Usuaris connectats
                                                  •   Últimes notícies; novetats
                                                  •   Calendari i tasques
Eines de publicació i generació                   •   Eines de creació i publicació de continguts:

                                                                                                  16
de continguts                                           o Wiki
                                                •   Exercicis i activitats
                                                •   Contingut
                                                        o Pdf
                                                        o Powerpoint
                                                        o Word
                                                        o Excel
                                                        o Scorm
                                                        o HTML
Eines de seguiment i avaluació                  •   Eines de seguiment de les activitats de l’alumne
                                                        o Informes d’activitat
                                                •   Zona d’entrega d’activitats

Tots aquestes recursos estaran distribuïts en les següents àrees de l’aula virtual.

ÀREA                 RECURSOS I FUNCIONALITATS
Menús laterals       Eines             de            seguiment                i               avaluació.
                     Calendari                                i                                 tasques
                     Usuaris                                                                 connectats
                     Últimes                           notícies:                               novetats
                     Servei de missatgeria Interna
Espai central        “Cafeteria” (tema 0)
                         • Taulell d’anuncis.
                         • Fòrum general.
                         • Espai de publicació de continguts (guia de l’alumne).
                         • Wiki
                     Temes del curs:
                         • Fòrum específic del tema.
                         • Espai de generació, publicació i creació de continguts.
                         • Exercicis i activitats.
                         • Xat (en funció del tema).
                         • DimDim (en funció del tema)




1.7.2 La creació i adaptació de continguts

Es crearan i adaptaran els continguts per a que puguin ser emprats pel curs. Per dotar el
contingut de major dinamisme es farà ús de diferents medies, sobretot, animacions, imatges i
gràfics utilitzant HTML i flash.

Per a la realització d’exercicis i activitats de seguiment s’empraran les eines de Moodle. També
formaran part dels continguts del curs els qüestionaris de satisfacció, aquest es realitzaran
utilitzant els formularis de googledocuments.
                                                                                              17
1.7.3 Creació i adaptació d’una Wiki que serveixi com a repositori de recursos externs.

Per a fer això s’emprarà l’eina de treball col·laboratiu Wikispaces, que ofereix un espai públic i
compartit on es poden penjar diversos tipus d’arxius. En aquest cas, el punt a destacar és la
compartició d’enllaços web relacionats amb l’aprenentatge del català, la qual cosa permetrà
crear un repositori de recursos entre els diferents participants de la formació.

1.8.    Cronograma i planificació de tasques del projecte

Planificació de les tasques:

Nom de la tasca           Duració Començament Fi                Noms dels recursos

COMUNICAT                  241      Dij            Dij
                           dies     01/12/11       01/11/12

FASE              1:       64       Dij            Dt           Cap de projecte[5%]
DESENVOLUPAMENT            dies     01/12/11       28/02/12
FASE 1.1: ADAPTACIÓ        30       Dij 01/12/11   Dim          Coordinador       de     l'àrea
PLATAFORMA      ON-        dies                    11/01/12     tècnica[5%];Coordinador      de
LINE                                                            l'àrea tecno-pedagògica[5%]
(DESENVOLUPAMENT)
 Story        board        10       Dij 01/12/11   Dim          Expert       en      plataformes
plataforma                 dies                    14/12/11     virtuals[50%]
 Adaptació de la           20       Dij 15/12/11   Dim          Dissenyador
plataforma                 dies                    11/01/12     gràfic[25%];Integrador
                                                                multimèdia[25%]
 FASE 1.2: CREACIÓ I       58       Dij 01/12/11   Dill         Coordinador        de      l'àrea
ADAPTACIÓ         DELS     dies                    20/02/12     tècnica[5%];Coordinador        de
CONTINGUTS                                                      l'àrea tecno-pedagògica[5%]
(DESENVOLUPAMENT)
  Story          board     15       Dij 01/12/11   Dim          Expert     en      disseny     de
continguts                 dies                    21/12/11     contingut[50%]
  Desenvolupament          43       Dij 22/12/11   Dill         Dissenyador
dels materials del curs    dies                    20/02/12     gràfic[25%];Integrador
                                                                multimèdia[25%]
 Revisió i publicació      6 dies   Dt             Dt           Tècnic    de      formació     e-
                                    21/02/12       28/02/12     learning[50%]
FASE   2:    ACCIÓ 154              Dij 01/03/12   Dt           Cap                            de
FORMATIVA          dies                            02/10/12     projecte[10%];Coordinador      de
(IMPLEMENTACIÓ)                                                 gestió        acadèmica          i
                                                                administrativa[10%]
 Difusió del curs          15       Div 02/03/12   Dij          Personal      administratiu      i
                           dies                    22/03/12     comptable[10%];Personal

                                                                                               18
d'atenció a l'usuari[20%]
  Preparació inicial de 8 dies      Dij 01/03/12    Dill       Personal       administratiu      i
la plataforma                                       12/03/12   comptable[20%]
 Formació          dels 15          Dij 01/03/12    Dim        Tècnic     de     formació      e-
docents                 dies                        21/03/12   learning[5%];Expert             en
                                                               processos d'instrucció[5%]
 Realització del curs     130       Dt              Dill       Expert- tutor[20%];Equip de
                          dies      27/03/12        24/09/12   mateniment tècnic[20%]
 Revisió                i 6 dies    Dt              Dt         Equip        de       mateniment
manteniment                         25/09/12        02/10/12   tècnic[20%]
FASE 3: AVALUACIÓ          22       Dim             Dij        Cap                             de
                           dies     03/10/12        01/11/12   projecte[5%];Coordinador        de
                                                               gestió         acadèmica          i
                                                               administrativa[5%];Coordinador
                                                               de                          l'àrea
                                                               tècnica[5%];Coordinador         de
                                                               l'àrea tecno-pedagògica[5%]
  Recollida                4 dies   Dim             Dill       Tècnic     de     formació      e-
d'informació                        03/10/12        08/10/12   learning[50%]
  Anàlisi dels resultats   8 dies   Dt              Dij        Tècnic     de     formació      e-
                                    09/10/12        18/10/12   learning[50%]

 Proposta de millora. 10            Div             Dij        Tècnic    de      formació      e-
Retroalimentació      dies          19/10/12        01/11/12   learning[50%]

Cronograma de creació i implantació del projecte:




                                                                                               19
1.9.   Pressupost
Veure Annex 1: Pressupost.

2. Referències

Bibliografia i webgrafia

    •   Big blue Button. (2010). Open Source Web Conferencing. Eina video conferencia
        moodle. Consultat a: http://bigbluebutton.org/
    •   Consorci per a la normalització lingüística. Consultat a: http://www.cpnl.cat/
    •   Català onlin. Cursos de català a internet. Consultat a: http://www.catalaonline.com/
    •   El Aula virtual. Novedades sobre educación virtual y recursos web 2.0. Consultat a:
        http://elaulavirtual.wordpress.com/2011/09/10/12-razones-por-las-que-un-proyecto-
        elearning-tristemente-falla/
    •   Engage Me. Web creada per un treball de l'assignatura "Disseny i tècniques de
        desenvolupament de projectes en línia" del màster "Educació i TIC" de la UOC.
        Consultat a: http://engagemecat.weebly.com/
    •   És a dir. El portal lingüístic de la corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals.Consultat
        a: http://esadir.cat/
    •   Exemple d'una plataforma e-learning. Consultat a: http://elearning.ari.es/e-
        learning_plataforma_e-learning.html
    •   Generalitat de Catalunya. (2002). Marc europeu comú de referència per a les
        llengües:aprendre,ensenyar,avaluar.                         Consultat                   a:
        http://www20.gencat.cat/portal/site/Llengcat/menuitem.b318de7236aed0e7a129d41
        0b0c0e1a0/?vgnextoid=7b76bd051ca62110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD
    •   Grau, Sandra (2007). Camps d'intervenció professional en e-learning. Barcelona: UOC
    •   Guitart, M i Giménez, F. (2006). El treball en equip en entorns virtuals:
        desenvolupament metodològic. UOC.
    •   Intercat. Viu la Universitat en català.Consultat a: http://www.intercat.cat/ca/index.jsp
    •   Moodle               a           la          classe          idiomes.Consultat          a:
        https://sites.google.com/site/moodlealaclasseidiomes/

                                                                                               20
•   Parla.cat.                               Consultat                       a:
    http://www.parla.cat/pres_catalaenlinia/AppPHP/login/index.php
•   Salc. Servei d'autoformació en llengua catalana.Barcelona:UPF. Consultat a:
    http://salc.upf.edu/




                                                                            21
ANNEXOS
Annex 1: Pressupost

     • Recursos humans:
Els recursos humans dividits per fases:
Nom de la tasca               Treball              Cost
COMUNICAT                     1.328 hores          23.463,20€
  FASE                     1: 472 hores            9.440,00 €
DESENVOLUPAMENT
    FASE 1.1: ADAPTACIÓ 144 hores                  2.880,00 €
PLATAFORMA ON-LINE
(DESENVOLUPAMENT)
      Story           board 40 hores               800,00 €
plataforma
      Adaptació de la 80 hores                     1.600,00 €
plataforma
    FASE 1.2: CREACIÓ I 278,4 hores                5.568,00 €
ADAPTACIÓ              DELS
CONTINGUTS
(DESENVOLUPAMENT)
      Story           board 60 hores               1.200,00 €
continguts
      Desenvolupament         172 hores            3.440,00 €
dels materials del curs
    Revisió i publicació      24 horas             480,00 €
  FASE        2:     ACCIÓ 732,8 hores             11.559,20 €
FORMATIVA
(IMPLEMENTACIÓ)
    Difusió del curs          36 hores             468,00 €
    Preparació inicial de 12,8 hores               192,00 €
la plataforma
    Formació dels docents 12 hores                 240,00 €
    Realització del curs      416 hores            5.616,00 €
    Revisió                 i 9,6 hores            115,20 €
manteniment
  FASE 3: AVALUACIÓ           123,2 hores          2.464,00 €
    Recollida d'informació 16 hores                320,00 €
    Anàlisi dels resultats    32 hores             640,00 €
    Proposta de millora. 40 hores                  800,00 €
Retroalimentació



Distribució dels recursos econòmics anteriors en funció dels recursos humans:

                                                                                22
Nom del recurs           Treball                 Tasa            Cost
                                                 estàndard
Cap de projecte          157,6 hores             20,00 €/hora    3.152,00 €
Expert- tutor            208 hores               15,00 €/hora    3.120,00 €
Expert en disseny de     60 hores                20,00 €/hora    1.200,00 €
contingut
Expert en processos      6 hores                 20,00 €/hora    120,00 €
d'instrucció
Expert             en    40 hores                20,00 €/hora    800,00 €
plataformes virtuals
Dissenyador gràfic       126 hores               20,00 €/hora    2.520,00 €
Integrador               126 hores               20,00 €/hora    2.520,00 €
multimèdia
Equip              de    217,6 hores             12,00 €/hora    2.611,20 €
manteniment tècnic
Tècnic de formació       118 hores               20,00 €/hora    2.360,00 €
e-learning
Personal                 24,8 hores              15,00 €/hora    372,00 €
administratiu        i
comptable
Personal d'atenció a     24 hores                12,00 €/hora    288,00 €
l'usuari
Coordinador        de    132 hores               20,00 €/hora    2.640,00 €
gestió acadèmica i
administrativa
Coordinador        de    44 hores                20,00 €/hora    880,00 €
l'àrea tècnica
Coordinador        de    44 hores                20,00 €/hora    880,00 €
l'àrea         tecno-
pedagògica

Total recursos humans: 23.463,20

    •   Recursos de materials:

        o   Hosting de la plataforma (7 mesos): 100 € mes x 7 = 700
        o   Material imprès: 50 €
        o   Lloguer instal·lacions acció formativa docent (sessions presencials): 300 €



Total recursos materials: 1050 €

    •   Total pressupost projecte:

                                                                                          23
Concepte             €
                       Recursos humans      23.463,20
                       Recursos materials   1050
                       Total projecte       24513,2



Annex 2: Mapa conceptual




                                                        24

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Virtualització d'una assignatura presencial roger sòria
Virtualització d'una assignatura presencial roger sòriaVirtualització d'una assignatura presencial roger sòria
Virtualització d'una assignatura presencial roger sòriarogersoria
 
PRESENTACIÓ DUET 1
PRESENTACIÓ DUET 1PRESENTACIÓ DUET 1
PRESENTACIÓ DUET 1mceide
 
Projecte e nganxa-t_al_català
Projecte e nganxa-t_al_catalàProjecte e nganxa-t_al_català
Projecte e nganxa-t_al_catalàE-nganxat
 
Canet dominguez anna_cas propi
Canet  dominguez anna_cas propiCanet  dominguez anna_cas propi
Canet dominguez anna_cas propiacanet3
 
El meu propi cas
El meu propi casEl meu propi cas
El meu propi casLaiaSevilla
 
Recursos i materials digitals
Recursos i materials digitalsRecursos i materials digitals
Recursos i materials digitalsmigaremo
 
Fitxes implementacions tic
Fitxes implementacions ticFitxes implementacions tic
Fitxes implementacions ticjcerrom
 
Coordinadors TIC-TAC de centre 2012-13
Coordinadors TIC-TAC de centre 2012-13Coordinadors TIC-TAC de centre 2012-13
Coordinadors TIC-TAC de centre 2012-13Benito Mendoza
 
Guia didactica llibre digital
Guia didactica llibre digitalGuia didactica llibre digital
Guia didactica llibre digitalEsther Subias
 
El Coordinador TIC-TAC de centre
El Coordinador TIC-TAC de centreEl Coordinador TIC-TAC de centre
El Coordinador TIC-TAC de centreBenito Mendoza
 
Disseny del projecte_de_treball_col_laboratiu
Disseny del projecte_de_treball_col_laboratiuDisseny del projecte_de_treball_col_laboratiu
Disseny del projecte_de_treball_col_laboratiuafiguerac
 
Pissarra digital
Pissarra digitalPissarra digital
Pissarra digitalcsantama
 
Guies didàctiques
Guies didàctiquesGuies didàctiques
Guies didàctiquesaraceli41184
 
El món dels esports: una revista digital
El món dels esports: una revista digitalEl món dels esports: una revista digital
El món dels esports: una revista digitalvipremitic
 
Recursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aulaRecursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aulanuria_alonso
 
Base Kite: Cas Procés d'Aprenentatge
Base Kite: Cas Procés d'AprenentatgeBase Kite: Cas Procés d'Aprenentatge
Base Kite: Cas Procés d'Aprenentatgeyodenules
 
Resum e-Formació
Resum e-FormacióResum e-Formació
Resum e-Formacióeformacio
 
Projecte formacio centres 11i12
Projecte formacio centres 11i12Projecte formacio centres 11i12
Projecte formacio centres 11i12miguel valdes
 

Mais procurados (20)

Virtualització d'una assignatura presencial roger sòria
Virtualització d'una assignatura presencial roger sòriaVirtualització d'una assignatura presencial roger sòria
Virtualització d'una assignatura presencial roger sòria
 
PRESENTACIÓ DUET 1
PRESENTACIÓ DUET 1PRESENTACIÓ DUET 1
PRESENTACIÓ DUET 1
 
Projecte e nganxa-t_al_català
Projecte e nganxa-t_al_catalàProjecte e nganxa-t_al_català
Projecte e nganxa-t_al_català
 
Canet dominguez anna_cas propi
Canet  dominguez anna_cas propiCanet  dominguez anna_cas propi
Canet dominguez anna_cas propi
 
El meu propi cas
El meu propi casEl meu propi cas
El meu propi cas
 
Recursos i materials digitals
Recursos i materials digitalsRecursos i materials digitals
Recursos i materials digitals
 
Fitxes implementacions tic
Fitxes implementacions ticFitxes implementacions tic
Fitxes implementacions tic
 
Coordinadors TIC-TAC de centre 2012-13
Coordinadors TIC-TAC de centre 2012-13Coordinadors TIC-TAC de centre 2012-13
Coordinadors TIC-TAC de centre 2012-13
 
Guia didactica llibre digital
Guia didactica llibre digitalGuia didactica llibre digital
Guia didactica llibre digital
 
El Coordinador TIC-TAC de centre
El Coordinador TIC-TAC de centreEl Coordinador TIC-TAC de centre
El Coordinador TIC-TAC de centre
 
Disseny del projecte_de_treball_col_laboratiu
Disseny del projecte_de_treball_col_laboratiuDisseny del projecte_de_treball_col_laboratiu
Disseny del projecte_de_treball_col_laboratiu
 
Pissarra digital
Pissarra digitalPissarra digital
Pissarra digital
 
Guies didàctiques
Guies didàctiquesGuies didàctiques
Guies didàctiques
 
Sistematitzar competència digital
Sistematitzar competència digitalSistematitzar competència digital
Sistematitzar competència digital
 
El món dels esports: una revista digital
El món dels esports: una revista digitalEl món dels esports: una revista digital
El món dels esports: una revista digital
 
Recursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aulaRecursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aula
 
Base Kite: Cas Procés d'Aprenentatge
Base Kite: Cas Procés d'AprenentatgeBase Kite: Cas Procés d'Aprenentatge
Base Kite: Cas Procés d'Aprenentatge
 
Resum e-Formació
Resum e-FormacióResum e-Formació
Resum e-Formació
 
Eportafoli 2
Eportafoli 2Eportafoli 2
Eportafoli 2
 
Projecte formacio centres 11i12
Projecte formacio centres 11i12Projecte formacio centres 11i12
Projecte formacio centres 11i12
 

Destaque (9)

Lectoescriptura
LectoescripturaLectoescriptura
Lectoescriptura
 
Vocabulario para recortar y enganchar
Vocabulario para recortar y engancharVocabulario para recortar y enganchar
Vocabulario para recortar y enganchar
 
Gramática.1
Gramática.1Gramática.1
Gramática.1
 
DIBUIXOS PER POSAR EL NOM
DIBUIXOS PER POSAR EL NOMDIBUIXOS PER POSAR EL NOM
DIBUIXOS PER POSAR EL NOM
 
Lèxic. quart
Lèxic. quartLèxic. quart
Lèxic. quart
 
Verbo
VerboVerbo
Verbo
 
Camp semantic
Camp semanticCamp semantic
Camp semantic
 
Recta numèrica
Recta numèricaRecta numèrica
Recta numèrica
 
Solucionari dossier-de-99-exercicis-llengua-catalana-curs-ppa
Solucionari dossier-de-99-exercicis-llengua-catalana-curs-ppaSolucionari dossier-de-99-exercicis-llengua-catalana-curs-ppa
Solucionari dossier-de-99-exercicis-llengua-catalana-curs-ppa
 

Semelhante a Tic avui projecte comuni_cat

Presentacio CatObert 121219
Presentacio CatObert 121219Presentacio CatObert 121219
Presentacio CatObert 121219nuriaprats
 
Presentació coordinació tic II
Presentació coordinació tic IIPresentació coordinació tic II
Presentació coordinació tic IIimmavallse
 
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOC
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOCPac 3 Presentacio Projecte CatObert UOC
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOCnuriaprats
 
Perfils Professionals
Perfils Professionals Perfils Professionals
Perfils Professionals Didac Arnau
 
Perfils professionals dfut
Perfils professionals dfutPerfils professionals dfut
Perfils professionals dfutDidac Arnau
 
Presentació Pla Tac Ins Pau Claris
Presentació Pla Tac Ins Pau ClarisPresentació Pla Tac Ins Pau Claris
Presentació Pla Tac Ins Pau ClarisAlberich
 
Experiència europea: Employment Toolkit.
Experiència europea: Employment Toolkit. Experiència europea: Employment Toolkit.
Experiència europea: Employment Toolkit. Xarxa Punt TIC
 
Materials multimedia 3
Materials multimedia 3Materials multimedia 3
Materials multimedia 3immavallse
 
Les TIC com elements integradors de noves metodologies
Les TIC com elements integradors de noves metodologiesLes TIC com elements integradors de noves metodologies
Les TIC com elements integradors de noves metodologiesjosep maria Inglavaga
 
Competència digital 1
Competència digital 1Competència digital 1
Competència digital 1Nuria Alart
 
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.mavd77
 
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.mavd77
 
Estàndards Unesco
Estàndards UnescoEstàndards Unesco
Estàndards UnescoAzu Vázquez
 
Projecte l'Aigüer
Projecte l'AigüerProjecte l'Aigüer
Projecte l'Aigüeralatorremar
 
Elaboració pla tic
Elaboració pla ticElaboració pla tic
Elaboració pla ticsuperoleguer
 
L’ordinador, mitjà didàctic per a l’aula
L’ordinador, mitjà didàctic per a l’aulaL’ordinador, mitjà didàctic per a l’aula
L’ordinador, mitjà didàctic per a l’aulamariagost
 
Presentació kc4all
Presentació kc4allPresentació kc4all
Presentació kc4allisidreb
 

Semelhante a Tic avui projecte comuni_cat (20)

Presentacio CatObert 121219
Presentacio CatObert 121219Presentacio CatObert 121219
Presentacio CatObert 121219
 
Edepro
EdeproEdepro
Edepro
 
Presentació coordinació tic II
Presentació coordinació tic IIPresentació coordinació tic II
Presentació coordinació tic II
 
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOC
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOCPac 3 Presentacio Projecte CatObert UOC
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOC
 
Perfils Professionals
Perfils Professionals Perfils Professionals
Perfils Professionals
 
Perfils professionals dfut
Perfils professionals dfutPerfils professionals dfut
Perfils professionals dfut
 
EduTic 2.0
EduTic 2.0EduTic 2.0
EduTic 2.0
 
Presentació Pla Tac Ins Pau Claris
Presentació Pla Tac Ins Pau ClarisPresentació Pla Tac Ins Pau Claris
Presentació Pla Tac Ins Pau Claris
 
Experiència europea: Employment Toolkit.
Experiència europea: Employment Toolkit. Experiència europea: Employment Toolkit.
Experiència europea: Employment Toolkit.
 
Materials multimedia 3
Materials multimedia 3Materials multimedia 3
Materials multimedia 3
 
Les TIC com elements integradors de noves metodologies
Les TIC com elements integradors de noves metodologiesLes TIC com elements integradors de noves metodologies
Les TIC com elements integradors de noves metodologies
 
Competència digital 1
Competència digital 1Competència digital 1
Competència digital 1
 
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
 
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
 
Estàndards Unesco
Estàndards UnescoEstàndards Unesco
Estàndards Unesco
 
Projecte Trevol
Projecte TrevolProjecte Trevol
Projecte Trevol
 
Projecte l'Aigüer
Projecte l'AigüerProjecte l'Aigüer
Projecte l'Aigüer
 
Elaboració pla tic
Elaboració pla ticElaboració pla tic
Elaboració pla tic
 
L’ordinador, mitjà didàctic per a l’aula
L’ordinador, mitjà didàctic per a l’aulaL’ordinador, mitjà didàctic per a l’aula
L’ordinador, mitjà didàctic per a l’aula
 
Presentació kc4all
Presentació kc4allPresentació kc4all
Presentació kc4all
 

Tic avui projecte comuni_cat

  • 1. PRESENTA EL PROJECTE La comunitat virtual per a l’aprenentatge del Català Universitat Oberta de Catalunya – UOC Novembre 2011 Màster Oficial d’Educació i TIC (e-learning) Patricia López Laia Martí Laia Rodríguez Guillem Vinyes-Miralpeix
  • 2. ÍNDEX 0. CONTEXTUALITZACIÓ DEL PROJECTE ............................................................................................ 2 1. EL PROJECTE COMUNICAT ............................................................................................................ 2 1.1. PRESENTACIÓ DE L’EMPRESA............................................................................................................. 2 1.2. PRESENTACIÓ DEL PROJECTE COMUNICAT ........................................................................................... 2 1.3. EQUIP HUMÀ: RESPONSABILITATS I TASQUES ........................................................................................ 3 1.4. EXPERIÈNCIES ANTERIORS DE L’EMPRESA ............................................................................................. 4 1.5. OBJECTIUS DEL PROJECTE ................................................................................................................. 6 1.6. CONTINGUTS/TREBALLS A DESENVOLUPAR........................................................................................... 6 1.7. PROPOSTA TÈCNICA ...................................................................................................................... 16 1.8. CRONOGRAMA I PLANIFICACIÓ DE TASQUES DEL PROJECTE .................................................................... 18 1.9. PRESSUPOST................................................................................................................................ 20 2. REFERÈNCIES............................................................................................................................... 20 ANNEXOS ............................................................................................................................................. 22 ANNEX 1: PRESSUPOST ................................................................................................................................ 22 ANNEX 2: MAPA CONCEPTUAL ...................................................................................................................... 24 1
  • 3. 0. Contextualització del projecte Aquest document presenta una proposta de projecte de formació online (e-learning) desenvolupat per un equip de professionals de l’empresa TIC Avui. Aquesta proposta pretén ser presentada a un concurs públic que convoca el govern autonòmic de Catalunya per a la creació d’una comunitat virtual d’aprenentatge del català que incentivi la immersió sociolingüstica. 1. El projecte ComuniCAT 1.1. Presentació de l’empresa L’empresa TIC Avui s’ha format dins un marc social en el qual les noves tecnologies de la informació i comunicació tenen una presència evident. Prenent consciència d’aquest fet, l’empresa vetlla per posar les noves tecnologies al servei de la formació, oferint com a servei principal la creació, adaptació i personalització de plataformes on-line. Els seus components tenen perfils professionals diferents, tot i que els uneix el camp laboral de l’educació. Així doncs, l’equip de treball està integrat per en Guillem Vinyes, pedagog; la Laia Rodríguez, docent de Primària; la Patricia López, docent d’Infantil; i la Laia Martí, docent de Primària en l’especialitat de Llengües Estrangeres (Anglès). Tot i aquesta diversitat, l’empresa mira per un objectiu comú. 1.2. Presentació del projecte comuniCAT El projecte que l’empresa, TIC Avui portarà a concurs públic consisteix en la creació i posada en marxa d'una plataforma e-learning que implementarà els serveis bàsics d'una comunitat virtual per a la formació en l'ensenyament de la llengua catalana. L'objectiu primordial de la proposta és proporcionar als usuaris una preparació sólida per a l’obtenció dels certificats dels diferents nivells de Llengua Catalana, basats en el “//Marc comú de referència per a les llengües//”. Per a tal finalitat, és posarà al seu abast un espai virtual d'aprenentatge que els permetrà, per una part, realitzar cursos tutoritzats per aprendre amb el suport d'un tutor que els guiarà i motivarà al llarg del procés d'aprenentatge i, per l'altra, disposar en tot moment de recursos, materials i eines per a complementar l'aprenentatge de la llengua catalana de manera autònoma. A més, la plataforma disposarà d'eines de comunicació que faran possible la interacció entre els participants de la comunitat virtual. 2
  • 4. 1.3. Equip humà: responsabilitats i tasques1 La creació i posada en marxa del projecte suposa la participació i col.laboració activa de diferents professionals, experts procedents de diferents disciplines, en un treball en equip multidisciplinari. Els principis que regeixen el treball de l'equip humà de TIC AVUI es basen en una bona planificació de les tasques, (Vegeu Apartat "Cronograma de planificació de tasques"), un bon treball de coordinació, una metodologia de treball definida i una col.laboració activa per a la compartició de coneixement. Càrrec Personal humà Tasques Cap de projecte: Expert en la planificació i • Confirmar adequació entre necessitats Patricia administració del projecte. destinataris (adults) i projecte ofert. Expert en l’organització i • Implementar processos/mètodes de coordinació de l’equip treball. designació de • Revisar procediments. responsabilitats, altres • Controlar la qualitat del projecte. gestions del personal. • Gestionar equip de treball. Expert-tutor-formador • Detectar les necessitats formatives. (equip de • Analitzar el context institucional. tutors i formadors). • Analitzar les característiques dels Expert en disseny de destinataris. Contingut. • Definir l’enfocament pedagogic. Expert en processos • Elaborar els continguts per a la seva d'instrucció e- learing. transformació en línea. • Conèixer les necessitats de formació de Coordinador de la l’organització. part • Dissenyar les activitats i els recursos tecno-pedagògica: d'aprenentatge. Laia Rodríguez • Dissenyar la metodologia de la instrucció • Impartir la formació mitjançant les tecnologies virtuals (fòrums, correus, activitats virtuals en grup...) responent consultes, proposant activitats, aportant coneixement i experiència • Dinamitzar i avaluar el grup d’aprenentatge Coordinador de la Expert en plataformes • Dissenyar i adaptar la plataforma i els part tècnica: virtuals. seus espais (les aules virtuals, àrees de Guillem Vinyes Dissenyador gràfic. recursos,...). 1 Veure Cronograma projecte (pàg 23) 3
  • 5. Integrador multimèdia • Realitzar el disseny gràfic de la Informàtic. plataforma. Equipt de manteniment • Escollir el suport tècnic adequat. tècnic. • Produir la integració de continguts mitjançant eina d’autor, a partir del guió multimèdia. • Determinar els mètodes i suport de distribució de la informació. • Determinar les eines informàtiques necessàries per elaborar el contingut. • Encarregar-se del manteniment tècnic de la plataforma. • Solucionar els problemes tècnics i/o informàtics. Tècnic de formació e- • Realitzar les tasques de gestió (altes i learning. baixes en la plataforma, emetre informes Personal administratiu i d’avaluació, de seguiment –per grups, comptable. departaments, matèries– Coordinador gestió Personal d'atenció a l'usuari. • Fer el seguiment d’accions formatives acadèmica i Personal de recursos en curs. administrativa: humans. • Comunicar-se amb diferents àrees per Laia Martí a la gestió de necessitats especifiques. • Realitzar pressupostos i previsions. • Oferir suport administratiu a l'usuari. • .Contractar formadors, proveïdors, etc. 1.4. Experiències anteriors de l’empresa L’empresa TIC Avui compta amb certa experiència a l’hora d’oferir formació a diversos àmbits. En aquest sentit, es presenten quatre projectes de formació en el camp de l’e-learning que ha dut a terme per a una centre de formació d’adults; una institució educativa pública, concretament, una universitat; una empresa privada, com a formació contínua per als treballadors; i una institució sense ànim de lucre, una ONG. Experiència 1: Centre de formació d’adults. Client: Centre de formació d’adults de Terrassa Nom del projecte: Curs d’iniciació a la informàtica per a adults Des de l’escola d’adults de Terrassa, suportada per l'Ajuntament, es pretén donar una formació bàsica i acadèmica a aquelles persones que per diverses circumstàncies no han pogut accedir a l’ensenyament abans. Tenint en compte l’actual presència de les TIC en la societat, l’escola d’adults de Terrassa ha optat per oferir una formació relacionada amb la informàtica. 4
  • 6. Per això, han demanat assessorament a l’empresa, TIC Avui. Com a especialistes en e-learning els han ofert un projecte d’iniciació a la informàtica amb l’objectiu que els destinataris puguin adquirir un domini de l’ús de l’ordinador i del sistema operatiu; així com, del tractament de la informació escrita, a través d’un processador de textos per crear, tractar, elaborar i presentar informació i textos, destinats a ser impresos o publicats a Internet. D’altra banda, també ha proposat donar a conèixer diferents eines per a la navegació, cerca i comunicació en el món digital. Experiència 2: Institucions educatives publiques (o privada) universitat. Client: Universitat de Barcelona Nom del projecte: Adaptació de continguts a modalitat Virtual. La Universitat de Barcelona, a través de IL3, va tenir la necessitat d’adaptar, a modalitat on-line els continguts d’assignatures que s’impartien en modalitat presencial. TIC AVUI s’ha encarregat del disseny tecno-pedagògic de la proposta i del desenvolupament dels continguts. S’adapten els continguts de 18 assignatures en un termini de 12 mesos, corresponents a cursos de grau, post grau i màsters. Experiència 3: Institució sense ànim de lucre. Client: ONG Intermón Oxfam Nom del projecte: ONG Intermón Oxfam La ONG Intermón Oxfam tenia com a objecte i necessitat donar-se a conèixer de manera virtual i així oferir la informació a més gent, explicant: Qui són? Què fan? Com es pot col·laborar en la ONG entre d’altres. Per aquest motiu van demanar a la nostre empresa TIC Avui que s’encarreguès del disseny de la plataforma i la proposta tècnica. D’altra banda, tenint en compte que gairebé tots els membres de la ONG tenen coneixements sobre les TIC, però no tothom domina les tecnologies, hi ha diversos nivells. Així doncs, també van sol·licitar els serveis de l’empresa va oferir un projecte sobre formació bàsica per a l’ utilització de l’ordinador i la plataforma de la ONG. Experiència 4: Formació contínua treballadors. Client: Institut Nacional d'Administració Pública Nom del projecte: Taller b-learning sobre resolució de conflictes a la feina. 5
  • 7. El Departament Nacional de l’Administració Pública se’ns va encarregar a l’empresa TIC Avui la creació i implementació d’un entorn virtual d’aprenentatge com a complement per un taller sobre resolució de conflictes per als seus treballadors. La formació anava dirigida a un tipus de públic que necessitava flexibilitat en quant a ritme i temps d’aprenentatge degut a les seves característiques personals i professionals. Així, l’empresa va implementar una formació flexible que permetia a l’estudiant treballar al seu ritme, sense haver de fer dobles esforços de desplaçament i sense haver de comptar amb un horari rídig de classes presencials. Partint d’aquesta base, es va crear un entorn virtual per a dur a terme aquesta formació que permetés cobrir les necessitats dels empleats i que complementés les sessions presencials que es durien a terme. 1.5. Objectius del projecte Fomentar l’e-learning com a una opció formativa de qualitat en l’àmbit de l’aprenentatge de llengües. o Augmentar la flexibilitat de l’aprenentatge i permetre a l’alumne adaptar-lo al seu ritme i necessitats. o Potenciar la interactivitat entre els membres de la comunitat d’aprenentatge a través de les TIC. o Proporcionar assessorament i suport continuat a l’alumne durant el seu procès d’aprenentatge. o Fomentar el treball cooperatiu i col·laboratiu. Dissenyar i implementar una comunitat virtual per a l’aprenentatge del català en adults. o Oferir cursos tutoritzats en modalitat virtual per a cada nivell de català. o Preparar a l’alumne per a l’obtenció dels certificats per a cada nivell del català. o Posar a l’abast de tothom recursos didàctics per a l’aprenentatge del català. o Posar a l’abast de la població nouvinguda una comunitat virtual per a la comunicació i compartició de coneixements i/o experiències en relació a l’aprenentatge del català. Proporcionar acolliment lingüístic. 1.6. Continguts/treballs a desenvolupar El projecte comuniCAT pretén desenvolupar una sèrie de cursos que preparin a l’alumnat adult per a les proves per a l’obtenció dels diferents certificats de català que ofereix la Generalitat de Catalunya, així com un sèrie de recursos per a l’aprenentatge autònom, accesibles per a tots els estudiants, que serveixin com a suport a l’aprenentatge tutoritzat dels cursos. També 6
  • 8. pretén crear una comunitat virtual d’aprenentatge on els alumnes aprenguin a través de l’interacció i la compartició de coneixements. Tenint en compte que el projecte s’integra en el camp de l’e-learning, l’equip interdisciplinari de l’empresa TIC Avui ha decidit emprar un dels models de disseny de formació virtual més coneguts i complerts actualment: el model ADDIE. L'elecció d’aquest model de disseny tecno- pèdagògic respón a diversos motius: 1. ADDIE es pot adaptar a nombroses situacions. 2. El model és flexible i aplicable a situacions educatives. 3. Proporciona un marc que inclou tots els elements importants. Aquest model de disseny consta de diferents fases, en cada una de les quals es duran a terme una sèrie de tasques i treballs que portaran a crear i desenvolupar tots els elements del projecte. Treballs a desenvolupar a cada una de les fases: 1.6.1 Fase d’Ànalisi Durant aquesta primera fase s’analitzaran i avaluaran totes aquelles qüestions relacionades amb l’alumnat, el contingut i l’entorn de la formació que es vol dissenyar: es du a terme, en definitiva, una avaluació de necessitats per a identificar i aclarir el problema. D’aquesta avaluació s’extraurà una informació vital sobre l’entorn organitzatiu que tenim a l’abast, el problema específic i les seves possibles solucions, així com del perfil del públic al qual es dirigirà, l’abast necessari del contingut i recursos, etc. Així, durant la fase d’anàlisi es duran a terme accions relacionades amb l’avaluació de: • Destinataris Tot i que l’empresa TIC Avui ha treballat en diferents àmbits i amb diferent públic, en aquest cas, el projecte comuniCAT s’adreça a aquells usuaris que pretenen formar-se en la llengua catalana i preparar-se per obtenir les titulacions oficials en un entorn virtual. La Generalitat de Catalunya permet prendre part en les proves corresponents als certificats a persones majors de setze anys en el moment de realitzar-les, de qualsevol nacionalitat i que vulguin acreditar el seu coneixement de català al marge dels estudis reglats. El públic serà, doncs, molt heterogeni en quant les seves característiques personals i professionals però amb necessitats lingüístiques similars: l’aprenentatge de la llengua catalana per a l’integració a la comunitat en la que viuen. Per altra banda, es contempla que els usuaris que es pretenen matricular tenen una connexió de banda ampla al seu domicili o bé accés a Internet des d’alguna biblioteca o centre similar. A més, accedeixen a la formació amb uns coneixements bàsics sobre l’ús de les noves tecnologies de la informació i el coneixement. 7
  • 9. Context institucional El projecte comuniCAT s’integrarà dins dels serveis per a l’acolliment lingüístic que ofereix la Generalitat de Catalunya per a l’aprenentatge del català als adults nouvinguts a la nostra comunitat. • Revisió documentació: o //Marc europeu comú de referència per a les llengües//: document elaborat pel Consell d’Europa amb la finalitat de proporcionar una base comuna per a l’aprenentatge de llengües. En el document es contemplen els següents nivells comuns de referència: Nivell A: Usuari Bàsic A1: Inicial A2: Bàsic Nivell B: Usuari Independent B1: Llindar B2: Avançat Nivell C: Usuari Experimentat C1: Domini Funcional Efectiu C2: Domini Expert o Certificats de Català: Els cursos del projecte comuniCAT s’estructuren segons els nivells de català que poden acreditar-se mitjançant els certificats de català de la Generalitat de Catalunya. Així, la Generalitat de Catalunya contempla els següents_certificats de català_: Certificat de nivell bàsic de català (A bàsic) Certificat de nivell elemental de català (A elemental) Certificat de nivell intermedi de català (B) Certificat de nivell de suficiència de català ( C) Certificat de nivell superior de català (D) o Programa de Llengua Catalana elaborat per la Generalitat de Catalunya per a cada nivell: El contingut dels cursos i el material que proporcionarà el projecte comuniCAT s’elaborarà a partir del Programa de llengua catalana elaborat per la Secretaria de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya en el que s’enumeren i descriuen els objectius, continguts i habilitats lingüístiques per a cada nivell de català. • Programa nivell Bàsic • Programa nivell Elemental • Programa nivell Intermedi 8
  • 10. Programa nivell Suficència • L’entorn de formació: El curs es desenvoluparà en un entorn virtual d’aprenentatge, el qual té les possibilitats i les limitacions pròpies de la formació virtual. S’haurà de procurar, doncs, proporcionar recursos i eines de suport, així com assistència tècnica, la qual no es imprescindible en un entorn presencial. Per altra banda, haurem de considerar aquells models d’aprenentatge que aquest tipus de context faciliten: aprenentatge centrat en l’alumnat, col·laboratiu, centrat en la resolució de problemes, basat en l’aplicació de coneixement, etc. 1.6.2. Fase de Disseny Durant aquesta fase es dissenyarà el programa de formació. Per aquest motiu, partint de l’anàlisi de necessitats realitzat a la fase anterior, es dissenyaran els següents elements: • Objectius dels cursos i de cada una de les unitats de cada curs. Els objectius generals dels cursos del projecte comuniCat es detallen a continuación. • CURS NIVELL BÀSIC o Adquirir els coneixements necessaris per resoldre necessitats bàsiques de la vida quotidiana. o Familiaritzar-se amb els sons i grafies del català. o Mantenir converses breus i entendre textos de temàtica general. • CURS NIVELL ELEMENTAL o Consolidar i ampliar les habilitats orals (escoltar i parlar) i escrites (llegir i escriure). o Ampliar el camp d’acció en català a àmbits nous. o Adequar el llenguatge a diferents situacions comunicatives. • CURS NIVELL INTERMEDI o Obtenir una competència comunicativa que permeti afrontar un ventall força ampli de situacions sense haver de limitar-se a intervencions breus ni a fórmules fixades o Expressar-se en diferents registres amb força precisió, fluïdesa i correcció. • CURS NIVELL SUFICIÈNCIA o Adquirir una competència comunicativa que permeti comunicar-se d’una manera flexible i eficaç en situacions comunicatives usuals de caràcter formal i de l’àmbit social. o Expressar-se correctament amb fluïdesa i espontaneïtat. • Continguts de cada curs i unitat. 9
  • 11. A cada un dels cursos es treballaran una sèrie de continguts estructurats de la següent manera: DIMENSIÓ COMUNICATIVA A. PARLAR o Ús de paraules, frases i expressions per a relacionar-se i comunicar-se amb l’entorn. o Producció de textos orals (diàlegs, poemes, cançons, frases fetes, endevinalles,...) o Participació activa en les situacions comunicatives de l’aula. o Interès per expressar-se correctament de manera oral, prenent atenció a la entonació i la pronunciació. B. ESCOLTAR I COMPRENDRE o Comprensió de missatges orals en diferents situacions comunicatives, diferents contextos i diferents escenaris. o Interès i respecte cap a les intervencions dels altres. o Interès i predisposició per a l’escolta activa. C. LLEGIR I COMPRENDRE o Comprensió bàsica de missatges i textos escrits de diferent temàtica i tipologia. o Interès i curiositat per la lectura de noveles o llibres de coneixement en llengua català. D. ESCRIURE o Escriptura de paraules i oracions. o Elaboració de textos escrits realitzats en diferents situacions i sobre diferents temàtiques. o Interès i hàbit per a l’escriptura en llengua catalana. E. CONEIXEMENT DEL FUNCIONAMENT DEL LLENGUATGE o Coneixement de les regles ortogràfiques i del seu ús. o Coneixement gramatical. o Coneixement del funcionament de la llengua: antònims, sinònims, derivació, adjectivació. o Coneixement del lèxic del català relacionat amb els nou temes treballats.. DIMENSIÓ LITERÀRIA • Lectura comprensiva de textos de diversa tipologia: presentacions, diàlegs, cartes, receptes, contes, endevinalles,... • Lectura i memorització d’endevinalles, refranys poemes o cançons catalanes. DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL • Valoració de la pròpia llengua, de la llengua catalana i de qualsevol altra llengua del món com a instrument per a comunicar-se, aprendre i aproximar-se a altres cultures. • Coneixement de les festes, costums i tradicions pròpies la cultura catalana. • Interès i motivació cap a l’aprenentatge de la llengua catalana. 10
  • 12. Actitud receptiva cap a persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent. • Temporització: cada curs tindrà una durada de 135 hores distribuïdes en 6 mesos. • Estructura de l’oferta formativa: La nostra oferta formativa s’estructurarà de la següent manera: o CURS NIVELL BÀSIC 135 h Funcions generals de la llengua. Nocions específiques. Components gramaticals. • Morfologia. • Sintàctica. • Fonètica i ortografia. o CURS NIVELL ELEMENTAL 135 h Funcions generals de la llengua. Nocions específiques. Components gramaticals. • Morfologia. • Sintàctica. • Fonètica i ortografia. o CURS NIVELL INTERMENDI 135 h Gèneres textuals. Elements lingüísticotextuals. Marc sociolingüístic. o CURS NIVELL SUFICIÈNCIA 135 h Textos Elements lingüísticotextuals. Marc sociolingüístic. Cada curs es dividirà en unitats didàctiques, cada una de les quals farà referència a un tema d’interés (per exemple: identificació personal, viatges, compres, etc.). • Enfocament didàctic: basat en el constructivisme. Aprenentatge col·laboratiu, ensenyament centrat en l’estudiant. • Metodologia: es seguirà una metodologia de treball que potenciï l’autoaprenentatge, l’ aprenentatge autèntic i col·laboratiu. Les propostes seran flexibles i tindran en compte les diferències individuals dels alumnes, així com les seves experiències prèvies i les seves motivacions. Es potenciarà, gràcies a la plataforma virtual, la interacció i la interconnexió dels agents educatius. Es seguirà una metodologia formativa de disseny ramificat, és a dir, el progrés i comprensió de l’alumne serviran per a determinar la ruta d’aprenentatge i, alhora, s’usaran accions didàctiques alternatives. Així, per exemple, els alumnes podran interactuar amb diferents continguts depenent dels seus resultats individual. • Activitats: 11
  • 13. o Activitats d’aprenentatge: cada unitat tindrà una durada en hores determinada i es proposaran una sèrie d’activitats d’aprenenetatge,com ara: Escoltar àudios/vídeos i respondre preguntes (obertes o tancades). Grabar-se en àudio i comparar-se. Construcció d’oracions. Transcripcions i glossaris. Webquests. Redaccions individuals i col.laboratives. Correció de frases. Debats virtuals (escrits i orals, sincrònics i asincrònics). Activitats de comprensió lectora. Jocs i activitats lúdiques. o Exercicis complementaris i activitats d’autoaprenentatge: es tracta d’un espai virtual on es posarà a l’abast dels alumnes una sèrie de materials i recursos didàctics per a l’aprenentatge autònom del català (és a dir, seran activitats autoavaluables, no seran avaluats per un professor, i seran complementàries i no obligatòries) Aquests exercicis serviran com a suport i ampliació a les unitats del curs i permetran a l’alumen aprendre al seu ritme i ampliar coneixement. Per a cada nivell, a més a més, hi haurà exercicis autoavaluables de diferents tipus: Omplir forats. Tests de resposta múltiple/resposta única. Relacionar. • Materials i recursos o Pla docent on s’especificaran: Objectius Continguts Metodologia Temporarització continguts i activitats: Unitats didàctiques o Recopilació normes teòriques Història i cultura catalana Regles ortogràfiques Regles gramaticals o Repositori de recursos: un espai obert a tot el públic on tothom (mestres, alumnes inscrits o usuaris visitants) podrà publicar i compartir recursos relacionats amb l’aprenentatge del català. • Sistemes de suport: o Suport acadèmic: es proporcionaran tutories, guies i manuals de funcionament dels espais de la plataforma i de l’aprenentage en entorns virtuals per l’alumne i mitjans per comunicar dubtes i opinions (com ara fòrums generals i bústies de suggerències) 12
  • 14. o Suport institucional: s’oferirà un servei de secretaria que oferirà atenció telefònica, informació de cursos i matriculació, etc. A més, es posarà a l’abast dels alumnes un servei de suport tècnic per a solucionar qualsevol incidència tecnològica que pugui succeir. • Avaluació: L’avaluació proposada valorarà el grau de progrés i assoliment dels discents durant tot el procés d’ensenyament-aprenentatge. o Sistema d’avaluació: Avaluació inicial: Es proporcionarà un test per avaluar el coneixement inicial de l’alumne en llengua catalana per tal d’assignar-li el curs més adient a les seves necessitats i als seus coneixements previs. Avaluació formativa: L’avaluació dels cursos es durà a terme de manera contínua i sistemàtica durant tot el procés formatiu. Es seguirà, per tant, una avaluació contínua i sumativa, sense examen final, avaluant-se les competències que els alumnes hagin adquirit en relació els objectius proposats. Així, l’instructor, posant en pràctica diferents recursos i estratègies, anirà avaluant progressivament el grau de coneixement aconseguit per l’estudiant. Autoavaluació: es fomentarà l’autoavaluació mitjançant la realització d’exericicis (com ara qüestionaris o rúbriques de valoració) que proporcionaran a l’alumne un retorn immediat sobre l’avanç del seu treball i el permetran detectar els seus punts febles i les àrees que ha de millorar. Aquesta autoavaluació de l’alumnat també proporcionarà al professor informació per a establir prioritats en l’ensenyament. o Criteris d’avaluació: Es farà la mitjana aritmètica de la participació activa en el fòrum i el debat, dels treballs realitzats corresponents al curs i del treball final. Participació activa en la comunitat virtual (fòrums, debats, àrea de compartició de recursos) 20% de la nota final. Elaboració de les tasques plantejades un 30% de la nota final. Treball en grup 50% de la nota final. o Instruments d’avaluació: Es potenciarà l’autoavaluació a través d’exercicis amb possibilitat d’autocorrecció. Per altra banda, el professor durà a terme l’avaluació utilitzant certes estratègies, com ara l’observació atenta, el seguiment continu de l’activitat dels alumnes (especialment en les activitats de debat). El sistema d’avaluació haurà de determinar en quina mesura els estudiants aconsegueixen els aprenentatges previstos i, a més a més, la funcionalitat de les estratègies didàctiques utilitzades. Qüestionaris Rúbriques de valoració Informes i autoinformes Realització d’autoavaluacions 13
  • 15. Entrevistes d’opinió Observació i anàlisi per part del professor. Valoracions dels estudiants i professors sobre les seves percepcions. 1.6.3. Fase de Desenvolupament En la fase de desenvolupament es realitzaran les següents actuacions: - Desenvolupament dels continguts i recursos: es desenvoluparan i elaboraran els següents recursos en funció de les decisions preses en la fase de disseny: • Guia de l’alumne: la guia de l’alumne inclourà la planificació de l’acció formativa i un petit document de familiarització amb la plataforma. Així doncs, s’inclourà també dintre de la guia de l’alumne el Manual de la Plataforma Moodle i els requeriments tècnics per a la seva utilització. • Materials: es desenvoluparan els materials del curs adaptats a la modalitat virtual: o S’escriuen i redacten els textos dels mòduls didàctics o Elaboració de l’storyboard. o Recopilació i selecció de fonts bibliogràfiques o Recopilació i selecció de recursos externs o Es desenvoluparan les animacions, àudios i documents HTML. o Maquetació dels continguts. • Creació d’activitats: s’emprarà Hotpotatoes i les pròpies eines de Moodle per crear les activitats de l’alumne. Aquestes activitats es basaran en: o Discussions o Qüestionaris de resposta múltiple o Preguntes obertes o Exercicis d’omplir espais o Exercicis de relació - Adaptació de la plataforma: s’adaptarà la plataforma a l’ensenyament del català, dotant-la dels recursos i les funcionalitats adients. Aquesta explicació queda descrita dins l’apartat de Proposta Tècnica. - Desenvolupament del material formatiu docent: En aquesta fase caldrà desenvolupar i adaptar el material que s’emprarà en l’acció formativa que es realitzarà els docents. En termes generals el material docent es basarà en: • Guia docent sobre la utilització de Moodle. • Material sobre el paper de les TIC en els processos d’ensenyament aprenentatge. - Desenvolupament dels instruments d’avaluació del projecte: els instruments d’avaluació es basen un qüestionaris de satisfacció a alumnes i docents, sobre 3 aspectes bàsics: • Satisfacció envers els continguts del curs. • Satisfacció envers la plataforma. • Satisfacció envers l’acció docent. 14
  • 16. 1.6.4. Fase d’Implementació En la fase d’implementació es realitzarà la posada en marxa d’una prova pilot emprant la plataforma en un dels cursos de català. Les accions que es realitzaran en aquesta fase es poden diferenciar en 2 moments: - Accions prèvies a l’acció formativa. Les accions prèvies a l’acció formativa seran les següents: • Difusió dels cursos entre els potencials usuaris. • Preparació de la plataforma: pujar els continguts, introduir els usuaris, definir tutorització, administració... • Formació dels docents. - Accions que es desenvoluparan durant l’acció formativa. Les accions que es realitzaran durant l’acció formativa seran: • Familiarització amb la plataforma i amb l’acció formativa per part dels usuaris. • Impartició de l’acció formativa (prova pilot). o Publicació de continguts del curs. o Publicació d’activitats. o Tutorització i acompanyament docent. o Suport tècnic. Per tal d’assegurar el bon funcionament, caldrà preveure i planificar quins seran els cicles de manteniment i revisió dels continguts i, també, com s’administrarà la plataforma i com es realitzarà el suport tècnic tant a alumnes com a docents. 1.6.5. Fase d’Avaluació Aquesta fase s’encarrega de mesurar l'adequació de la formació als objectius definits i als recursos disponibles. És una etapa transversal, és a dir, que està present durant totes les fases del procés de formació. L’avaluació del projecte permet determinar la qualitat i l'efectivitat del procés i del producte final. Per això, cal diferenciar: - L’avaluació durant l’acció formativa: s’aplicarà a cada fase de la formació per detectar possibles errades i aplicar, com a resposta, millores per tal d’augmentar l'efectivitat i la qualitat de cada etapa i millorar el producte abans d'implementar-lo. Per tant, s’utilitzaran eines com proves pilot, entrevistes d’opinió, enquestes i qüestionaris tant als docents-tutors com als usuaris de la formació. Després de cada implementació de les eines, en cas que sorgeixin punts de millora, es revisaran les fases anteriors del procés per adaptar-les a les necessitats dels usuaris. - L’avaluació després de l’acció formativa (avaluació sumativa): serà una valoració final de la formació ja implementada. Es traduirà en un anàlisi DAFO, de debilitats i fortaleses, basat en els resultats i es mesurarà a partir de la transferència de 15
  • 17. coneixement als usuaris, la seva satisfacció, el grau d'aplicació dels coneixements i les competències adquirides, o bé a través dels resultats per a l'organització traduïts en el ROI. A partir de les eines anomenades, els resultats donaran una idea de les possibles millores a aplicar en següents imparticions del projecte. 1.7. Proposta tècnica La proposta tècnica que realitzarà es basa en: • L’adaptació de la plataforma d’aprenentatge Moodle. • La creació i adapatació de continguts dels cursos de català a modalitat virtual. • La creació i adaptació d’una Wiki que serveixi com a repositori de recursos externs. 1.7.1 Adaptació de plataforma Moodle Moodle és una plataforma de software lliure molt estesa i completament gratuïta pensada per la realització d’accions formatives virtuals. La proposta consisteix en adaptar aquesta plataforma per tal de que sigui emprada en cursos de preparació per a les proves dels diferents nivells de català. S’ha seleccionat Moodle pels següents motius: • Facilitat d’adaptació i ús. • És gratuïta, pel que no suposa un cost adicional. • Recursos i funcionalitats adients. Es crearà doncs, una plataforma Moodle que s’emprarà com a Campus Virtual i si allotjaran les aules virtuals del diferents cursos de català. Les aules virtuals es dotaran dels recursos i les funcionalitats que millor s’adaptin a les necessitats de les accions formatives. A continuació es fa un llistat d’aquelles eines que estaran disponibles des de l’aula virtual. Cada curs constarà dels recursos i funcionalitats recollits en la següent taula: Eines de comunicació • DimDim • Wiki • Fòrum • Xat • Servei de missatgeria interna Eines d’informació • Taulell d’anuncis • Usuaris connectats • Últimes notícies; novetats • Calendari i tasques Eines de publicació i generació • Eines de creació i publicació de continguts: 16
  • 18. de continguts o Wiki • Exercicis i activitats • Contingut o Pdf o Powerpoint o Word o Excel o Scorm o HTML Eines de seguiment i avaluació • Eines de seguiment de les activitats de l’alumne o Informes d’activitat • Zona d’entrega d’activitats Tots aquestes recursos estaran distribuïts en les següents àrees de l’aula virtual. ÀREA RECURSOS I FUNCIONALITATS Menús laterals Eines de seguiment i avaluació. Calendari i tasques Usuaris connectats Últimes notícies: novetats Servei de missatgeria Interna Espai central “Cafeteria” (tema 0) • Taulell d’anuncis. • Fòrum general. • Espai de publicació de continguts (guia de l’alumne). • Wiki Temes del curs: • Fòrum específic del tema. • Espai de generació, publicació i creació de continguts. • Exercicis i activitats. • Xat (en funció del tema). • DimDim (en funció del tema) 1.7.2 La creació i adaptació de continguts Es crearan i adaptaran els continguts per a que puguin ser emprats pel curs. Per dotar el contingut de major dinamisme es farà ús de diferents medies, sobretot, animacions, imatges i gràfics utilitzant HTML i flash. Per a la realització d’exercicis i activitats de seguiment s’empraran les eines de Moodle. També formaran part dels continguts del curs els qüestionaris de satisfacció, aquest es realitzaran utilitzant els formularis de googledocuments. 17
  • 19. 1.7.3 Creació i adaptació d’una Wiki que serveixi com a repositori de recursos externs. Per a fer això s’emprarà l’eina de treball col·laboratiu Wikispaces, que ofereix un espai públic i compartit on es poden penjar diversos tipus d’arxius. En aquest cas, el punt a destacar és la compartició d’enllaços web relacionats amb l’aprenentatge del català, la qual cosa permetrà crear un repositori de recursos entre els diferents participants de la formació. 1.8. Cronograma i planificació de tasques del projecte Planificació de les tasques: Nom de la tasca Duració Començament Fi Noms dels recursos COMUNICAT 241 Dij Dij dies 01/12/11 01/11/12 FASE 1: 64 Dij Dt Cap de projecte[5%] DESENVOLUPAMENT dies 01/12/11 28/02/12 FASE 1.1: ADAPTACIÓ 30 Dij 01/12/11 Dim Coordinador de l'àrea PLATAFORMA ON- dies 11/01/12 tècnica[5%];Coordinador de LINE l'àrea tecno-pedagògica[5%] (DESENVOLUPAMENT) Story board 10 Dij 01/12/11 Dim Expert en plataformes plataforma dies 14/12/11 virtuals[50%] Adaptació de la 20 Dij 15/12/11 Dim Dissenyador plataforma dies 11/01/12 gràfic[25%];Integrador multimèdia[25%] FASE 1.2: CREACIÓ I 58 Dij 01/12/11 Dill Coordinador de l'àrea ADAPTACIÓ DELS dies 20/02/12 tècnica[5%];Coordinador de CONTINGUTS l'àrea tecno-pedagògica[5%] (DESENVOLUPAMENT) Story board 15 Dij 01/12/11 Dim Expert en disseny de continguts dies 21/12/11 contingut[50%] Desenvolupament 43 Dij 22/12/11 Dill Dissenyador dels materials del curs dies 20/02/12 gràfic[25%];Integrador multimèdia[25%] Revisió i publicació 6 dies Dt Dt Tècnic de formació e- 21/02/12 28/02/12 learning[50%] FASE 2: ACCIÓ 154 Dij 01/03/12 Dt Cap de FORMATIVA dies 02/10/12 projecte[10%];Coordinador de (IMPLEMENTACIÓ) gestió acadèmica i administrativa[10%] Difusió del curs 15 Div 02/03/12 Dij Personal administratiu i dies 22/03/12 comptable[10%];Personal 18
  • 20. d'atenció a l'usuari[20%] Preparació inicial de 8 dies Dij 01/03/12 Dill Personal administratiu i la plataforma 12/03/12 comptable[20%] Formació dels 15 Dij 01/03/12 Dim Tècnic de formació e- docents dies 21/03/12 learning[5%];Expert en processos d'instrucció[5%] Realització del curs 130 Dt Dill Expert- tutor[20%];Equip de dies 27/03/12 24/09/12 mateniment tècnic[20%] Revisió i 6 dies Dt Dt Equip de mateniment manteniment 25/09/12 02/10/12 tècnic[20%] FASE 3: AVALUACIÓ 22 Dim Dij Cap de dies 03/10/12 01/11/12 projecte[5%];Coordinador de gestió acadèmica i administrativa[5%];Coordinador de l'àrea tècnica[5%];Coordinador de l'àrea tecno-pedagògica[5%] Recollida 4 dies Dim Dill Tècnic de formació e- d'informació 03/10/12 08/10/12 learning[50%] Anàlisi dels resultats 8 dies Dt Dij Tècnic de formació e- 09/10/12 18/10/12 learning[50%] Proposta de millora. 10 Div Dij Tècnic de formació e- Retroalimentació dies 19/10/12 01/11/12 learning[50%] Cronograma de creació i implantació del projecte: 19
  • 21. 1.9. Pressupost Veure Annex 1: Pressupost. 2. Referències Bibliografia i webgrafia • Big blue Button. (2010). Open Source Web Conferencing. Eina video conferencia moodle. Consultat a: http://bigbluebutton.org/ • Consorci per a la normalització lingüística. Consultat a: http://www.cpnl.cat/ • Català onlin. Cursos de català a internet. Consultat a: http://www.catalaonline.com/ • El Aula virtual. Novedades sobre educación virtual y recursos web 2.0. Consultat a: http://elaulavirtual.wordpress.com/2011/09/10/12-razones-por-las-que-un-proyecto- elearning-tristemente-falla/ • Engage Me. Web creada per un treball de l'assignatura "Disseny i tècniques de desenvolupament de projectes en línia" del màster "Educació i TIC" de la UOC. Consultat a: http://engagemecat.weebly.com/ • És a dir. El portal lingüístic de la corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals.Consultat a: http://esadir.cat/ • Exemple d'una plataforma e-learning. Consultat a: http://elearning.ari.es/e- learning_plataforma_e-learning.html • Generalitat de Catalunya. (2002). Marc europeu comú de referència per a les llengües:aprendre,ensenyar,avaluar. Consultat a: http://www20.gencat.cat/portal/site/Llengcat/menuitem.b318de7236aed0e7a129d41 0b0c0e1a0/?vgnextoid=7b76bd051ca62110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD • Grau, Sandra (2007). Camps d'intervenció professional en e-learning. Barcelona: UOC • Guitart, M i Giménez, F. (2006). El treball en equip en entorns virtuals: desenvolupament metodològic. UOC. • Intercat. Viu la Universitat en català.Consultat a: http://www.intercat.cat/ca/index.jsp • Moodle a la classe idiomes.Consultat a: https://sites.google.com/site/moodlealaclasseidiomes/ 20
  • 22. Parla.cat. Consultat a: http://www.parla.cat/pres_catalaenlinia/AppPHP/login/index.php • Salc. Servei d'autoformació en llengua catalana.Barcelona:UPF. Consultat a: http://salc.upf.edu/ 21
  • 23. ANNEXOS Annex 1: Pressupost • Recursos humans: Els recursos humans dividits per fases: Nom de la tasca Treball Cost COMUNICAT 1.328 hores 23.463,20€ FASE 1: 472 hores 9.440,00 € DESENVOLUPAMENT FASE 1.1: ADAPTACIÓ 144 hores 2.880,00 € PLATAFORMA ON-LINE (DESENVOLUPAMENT) Story board 40 hores 800,00 € plataforma Adaptació de la 80 hores 1.600,00 € plataforma FASE 1.2: CREACIÓ I 278,4 hores 5.568,00 € ADAPTACIÓ DELS CONTINGUTS (DESENVOLUPAMENT) Story board 60 hores 1.200,00 € continguts Desenvolupament 172 hores 3.440,00 € dels materials del curs Revisió i publicació 24 horas 480,00 € FASE 2: ACCIÓ 732,8 hores 11.559,20 € FORMATIVA (IMPLEMENTACIÓ) Difusió del curs 36 hores 468,00 € Preparació inicial de 12,8 hores 192,00 € la plataforma Formació dels docents 12 hores 240,00 € Realització del curs 416 hores 5.616,00 € Revisió i 9,6 hores 115,20 € manteniment FASE 3: AVALUACIÓ 123,2 hores 2.464,00 € Recollida d'informació 16 hores 320,00 € Anàlisi dels resultats 32 hores 640,00 € Proposta de millora. 40 hores 800,00 € Retroalimentació Distribució dels recursos econòmics anteriors en funció dels recursos humans: 22
  • 24. Nom del recurs Treball Tasa Cost estàndard Cap de projecte 157,6 hores 20,00 €/hora 3.152,00 € Expert- tutor 208 hores 15,00 €/hora 3.120,00 € Expert en disseny de 60 hores 20,00 €/hora 1.200,00 € contingut Expert en processos 6 hores 20,00 €/hora 120,00 € d'instrucció Expert en 40 hores 20,00 €/hora 800,00 € plataformes virtuals Dissenyador gràfic 126 hores 20,00 €/hora 2.520,00 € Integrador 126 hores 20,00 €/hora 2.520,00 € multimèdia Equip de 217,6 hores 12,00 €/hora 2.611,20 € manteniment tècnic Tècnic de formació 118 hores 20,00 €/hora 2.360,00 € e-learning Personal 24,8 hores 15,00 €/hora 372,00 € administratiu i comptable Personal d'atenció a 24 hores 12,00 €/hora 288,00 € l'usuari Coordinador de 132 hores 20,00 €/hora 2.640,00 € gestió acadèmica i administrativa Coordinador de 44 hores 20,00 €/hora 880,00 € l'àrea tècnica Coordinador de 44 hores 20,00 €/hora 880,00 € l'àrea tecno- pedagògica Total recursos humans: 23.463,20 • Recursos de materials: o Hosting de la plataforma (7 mesos): 100 € mes x 7 = 700 o Material imprès: 50 € o Lloguer instal·lacions acció formativa docent (sessions presencials): 300 € Total recursos materials: 1050 € • Total pressupost projecte: 23
  • 25. Concepte € Recursos humans 23.463,20 Recursos materials 1050 Total projecte 24513,2 Annex 2: Mapa conceptual 24