Bloque 2. tema 11 el crack del 29

BLOQUE
TEMÁTICO
2
LA PRIMERA MITAD
DEL SIGLO XX
TEMA 11
LA CRISIS DEL 29

BLOQUE TEMÁTICO 2 Tema 11. LA CRISIS DEL 29
FERNÁNDEZ DIEZ, M. TERESA: HISTORIA 4º ESO Página 97
CONTENIDOS TEMA 11
LA CRISIS DE 1929
1.Los felices años 20
2.Las causas de la crisis de 1929
3.El proceso de la crisis y su expansión
4.Las consecuencias de la crisis
5.La New Deal
¿Qué conoces sobre el tema?
 ¿Qué es una crisis económica?
 ¿Conoces algún tipo de crisis económica que se haya producido en algún mo-
mento de la Historia? ¿Cuál?
 ¿Sabes en qué continente se produjo la crisis del 29?
 ¿Qué tipo de consecuencias crees que se pueden derivar de una situación de
crisis económica?
https://www.youtube.com/watch?v=b1B4B4GrfYQ&list=PL5041158A10CC3894

TEMA 11- LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929
INTRODUCCIÓN
Concluida la guerra, los antiguos contendientes emprendieron la
reconstrucción de sus respectivas economías. 1919 fue un año de
relativo crecimiento debido a la demanda de bienes de consumo
doméstico y al positivo efecto ejercido por los créditos norteame-
ricanos.
Pero las secuelas de la guerra (inflación, desmovilización de tro-
pas, falta de puestos de trabajo, endeudamiento, dislocamiento
financiero, etc.) condujeron a una recesión que se inició en 1920
y no se superó hasta 1924. Este retroceso obedeció a causas rela-
cionadas con las dificultades en la reconversión de una economía
bélica a otra de paz y a desajustes entre la oferta y la demanda.
Ésta última se estancó tras el momentáneo tirón que supuso la
adquisición de efectos domésticos, aplazada hasta la consecución
de la paz.
Alimentaron la crisis dos problemas fundamentales:
-Las deudas contraídas durante la contienda.
-Las reparaciones de guerra que Alemania estaba obligada a
pagar a los vencedores (Versalles). La relación entre am-
bos fue estrecha, y el papel que jugaron los créditos ame-
ricanos en su solución, fundamental.
1- LOS FELICES AÑOS 20
A partir de 1924 y hasta 1929, la economía mantuvo el rumbo
hacia superación de la crisis de posguerra. Los Estados Unidos se
erigieron en la mayor potencia mundial, desplazando a Europa.
Este período de bonanza económica fue acompañado de compor-
tamientos determinados por el optimismo y el consumismo, aso-
ciados al fenómeno denominado "felices años veinte".
Después de la Primera Guerra Mundial, EEUU se convirtió en la
primera potencia mundial, desplazando a Europa. Este periodo se
caracteriza por:
 Gran aumento del consumo.
 Desarrollo industrial.
 Abundancia de mano de obra y capital.
 Empleo de nuevos métodos de producción (taylorismo,
estandarización).
 Plan Dawes. En gran medida la recuperación se debió a la
ejecución en 1924 del Plan Dawes (del financiero y político
norteamericano Charles Dawes), que redujo significativa-
ACTIVIDADES
☺ ¿Cuáles fueron las principa-
les secuelas económicas de
la Primera Guerra Mundial,
y a qué situación condujeron
dichas secuelas?
☺ ¿Qué significan los términos
“oferta” y “demanda”?
☺ ¿Cuáles fueron los principa-
les problemas que alimenta-
ron la crisis económica de
1929? ¿En qué consistieron?
☺ ¿Qué significa “bienes de
consumo”?
☺ ¿Cuál fue la solución provi-
sional al inicio de la crisis
económica? ¿Fue una solu-
ción eficaz o no? Justifica
tu respuesta.
☺ ¿Qué te sugiere la siguiente
imagen?

mente las cantidades que Alemania había de abonar a los
vencedores, flexibilizaba el pago de las mismas y, sobre
todo, arbitraba la concesión de importantes créditos que
permitían al Estado germano hacerlas frente.
En Europa, tras la reconstrucción de la posguerra, se produce:
 La reconversión de una economía de guerra en una eco-
nomía de paz, que consistió en recuperar el consumo.
 Primer síntoma de depresión con la crisis de 1921, expor-
tada por EEUU, debido a la disminución de la demanda y a
la crisis de superproducción.
 Caos financiero provocado por las deudas y reparaciones
de guerra.
 Repercusiones del Plan Dawes, que consistía en colocar a
Europa en una situación favorable, con la reducción de los
intereses, y las indemnizaciones de guerra en el caso de
Alemania, permitiendo una rápida recuperación de la eco-
nomía europea.
2- LAS CAUSAS DE LA CRISIS DE 1929
En febrero de 1917 se produjo un recimiento desequilibrado de la
economía en los tres sectores económicos:
 AGRICULTURA:
1. Bajada de los precios.
2. Aumento de los stocks.
3. Bajada de las rentas de los agricultores.
 INDUSTRIA:
1. Excesiva producción de las nuevas industrias, como
por ejemplo la del automóvil, estancándose las
tradicionales.
2. Se produce un exceso de oferta y un descenso de
la demanda.
 PROBLEMAS MONETARIOS Y FINANCIEROS:
1. Inflación, descenso del valor de la moneda, y del
poder adquisitivo de la población, subida de pre-
cios. La inflación se debe en parte al endeudamien-
to de Europa con EEUU.
2. Inestabilidad financiera. Depreciación de la mone-
da.
 TÉRMINOS IM-
PORTANTES
☺ PLAN DAWES
Se denomina Plan Dawes al
programa establecido el 9 de
abril de 1924, bajo el auspicio
de los Estados Unidos para
conseguir que los aliados ven-
cedores de la Primera Guerra
Mundial (sobre todo Gran
Bretaña, Francia, y EEUU)
consiguieran sus reparaciones
de guerra establecidas en
el Tratado de Versalles,
mientras a la vez se buscaba
estabilizar la economía
de Alemania y evitarle mayo-
res perjuicios como resultado
de dichos pagos.
☺ FELICES AÑOS 20
Período que comienza
aproximadamente en 1925 y
que fue liderada por EEUU.
Se trató de una expansión
generalizada de la actividad
productiva y del consumo,
acompañada de un espectacu-
lar desarrollo industrial. El
incremento de la productivi-
dad provocó una serie de me-
joras sociales y económicas
como un aumento de puestos
de trabajo, unos mejores
sueldos y una evolución en las
finanzas que favoreció, entre
otras cosas, la venta a plazos
y un mayor consumo. El resul-
tado fue la aparición de un
nuevo estilo de vida, imitado
también por Europa.

 EUFORIA ESPECULATIVA: Desde 1925 las acciones suben acumulando grandes beneficios,
lo que unido a una política bancaria inconsciente de concesión de créditos fáciles, provoca
un aumento especulativo. En una economía recalentada y con un elevado nivel de satura-
ción del mercado, se generalizó el recurso al crédito bancario como fórmula para contra-
rrestar el descenso de demanda e incentivar el consumo de bienes procedentes de la in-
dustria (automóviles, teléfonos, refrigeradores, etc). Un ejemplo de la generosidad con que
se recurrió al dinero anticipado fue la concesión de préstamos destinados a la adquisición
de acciones de bolsa. Los bancos, en muchos casos de pequeñas dimensiones y muy dis-
persos por todo el territorio nacional, con frecuencia fomentaron tales operaciones por
considerarlas rentables. Prestaban dinero a los brokers, que a su vez facilitaban a sus clien-
tes anticipos para la compra de acciones, usando como garantía esos mismos valores; la
sostenida demanda de títulos elevó su valor y contribuyó al alza ininterrumpida del merca-
do bursátil.
3- EL PROCESO DE LA CRISIS Y SU EXPANSIÓN
PROCESO DE LA CRISIS
 El jueves 24 de octubre se ini-
cia la venta de un gran número
de acciones en la Bolsa neo-
yorkina, Wall Street, provo-
cando la caída de los precios
de estas.
 El aumento de la venta arrastra
a los pequeños inversores, que
intentan al menos obtener el
dinero suficiente para pagar
los créditos bancarios con los
cuales habían comprado las
acciones. La bolsa se hundió en
pocos meses generando un
gran pánico.
 Repercusiones en la banca, al
no poder recuperar los crédi-
tos concedidos, provocando el
cierre de muchos bancos, al
igual que el de un gran número
de fábricas.
 Se produce un aumento del
paro, el descenso de la pro-
ducción y la extensión de la
crisis a nivel mundial.
Cola de desempleados ante
una oficina de empleo
Pánico en Wall Street
Desempleados de diferentes profesiones demandando empleo

EXPANSIÓN DE LA CRISIS.
La economía americana se convirtió a lo largo de los años veinte en el eje en torno al cual giraban
las del resto del mundo. Cuando comenzó a presentar problemas sus efectos pronto se dejaron
sentir en todos los rincones del planeta.
La dependencia se gestó durante el conflicto mundial de 1914, a lo largo del cual los aliados fueron
recibiendo cuantiosos créditos que les permitieron la adquisición de material bélico, materias pri-
mas y alimentos.
Cuando, a raíz de la crisis de 1929, el presidente Hoover, siguiendo una política proteccionista,
elevó los aranceles sobre los bienes extranjeros, los europeos encontraron serias dificultades para
resolver sus deudas con Estados Unidos.
Gran parte de los ingresos obtenidos mediante las ventas al mercado norteamericano quedaron
paralizados. El obstáculo en las relaciones comerciales con Europa perjudicó también a los produc-
tores estadounidenses ya que el problema de sus excedentes se agravó.
La dependencia económica respecto a Norteamérica se extendió por el resto del mundo. Asia,
América y África, suministradoras de materias primas, con economías orientadas a la exportación,
fueron especialmente vulnerables a los vaivenes del mercado internacional.
El hundimiento de la economía estadounidense arrastró a las europeas, muy ligadas al dólar, a los
créditos y al sistema bancario norteamericano.
4- LAS CONSECUENCIAS DE LA CRISIS DE 1929
 Aumento del paro y de la miseria.
 Hundimiento de la banca, de la industria y del consumo.
 Ruina de muchos agricultores, que emigran a la ciudad.
 Caída de los precios, de los créditos y de las inversiones.
 Extensión de la crisis a partir de 1931, con la retirada de los préstamos americanos.
 Extensión del proteccionismo.
 Se generaliza el “dumping”, venta a precio menor que el coste.
 Desigualdades sociales y estancamiento demográfico.
 Avance del autoritarismo político.
 Intervención del Estado en la economía.
5- LA NEW DEAL
En 1932 el demócrata F.D. Roosevelt ganó las elecciones a la presidencia de EEUU, en contra del
republicano Hoover. La primera medida que se impone es la creación de una economía capitalista,
la New Deal, apoyándose en las teorías del economista Keynes.
Se trataba de aumentar la demanda para que las industrias y los agricultores volvieran a producir
con normalidad. Se propone la intervención de Estado, aumentar el gasto público, aumentar el
consumo y combatir el paro.
Las medidas fueron:
 Control del Estado sobre la banca, con la intención de conceder créditos baratos a las em-
presas.
 Facilitó los subsidios de los campesinos, obligándoles a reducir sus cosechas, mediante in-
demnizaciones, con el fin de rebajar la oferta.
 Se realizaron inversiones en obras públicas para combatir el paro.

COMENTA LOS SIGUIENTES TEXTOS HISTÓRICOS SIGUIENDO EL MODELO DE COMENTARIO
DE TEXTO ENTREGADO EN CLASE:
TEXTO 1
“Para aquellos de nosotros que vivimos los años de la Gran Depresión, todavía resulta incompren-
sible que la ortodoxia del mercado libre, tan patentemente desacreditada entonces, haya podido
presidir nuevamente un período general de depresión a finales de los ochenta y principios de los
noventa, en el que se ha demostrado igualmente incapaz de aportar soluciones. Este extraño
fenómeno debe servir para recordarnos un gran hecho histórico que ilustra: la increíble falta de
memoria de los teóricos y prácticos de la economía. Es también una clara ilustración de la necesi-
dad que la sociedad tiene de los historiadores, que son los “recordadores” profesionales de lo que
sus ciudadanos desean olvidar.”
E. Hobsbawm. Historia del siglo XX.
TEXTO 2
“Y entonces los desposeídos fueron empujados hacia el oeste (...). Carretadas, caravanas, sin
hogar y hambrientos, veinte mil, cincuenta mil y doscientos mil (...).
Corriendo a encontrar algún trabajo para hacer –levantar, empujar, tirar, recoger, cortar– cual-
quier cosa, cualquier carga con tal de comer. Los críos tienen hambre. No tenemos dónde vivir.
Como hormigas corriendo en busca de trabajo y, sobre todo, de tierra (...).
Los hombres, que han creado nuevas frutas en el mundo, son incapaces de crear un sistema gra-
cias al cual se pueda comer. Y este fracaso cae sobre el Estado como una gran catástrofe (...). Y en
los ojos de la gente hay una expresión de fracaso, y en los ojos de los hambrientos hay una ira que
va creciendo. En sus almas las uvas de la ira van desarrollándose y creciendo y algún día llegará la
vendimia.”
John Steinbeck, Las uvas de la ira, 1939.
TEXTO 3
“El verano de 1932 fue probablemente el punto más bajo de la depresión. Todo era muy sencillo:
nadie tenía dinero. El que sería el último gobierno republicano en el curso de dos décadas estaba a
punto de recibir el finiquito, sin ideas, y para nosotros como si dijéramos en el cubo de la basura,
falto incluso de la retórica de la esperanza. Los recuerdos que tengo de aquel año (...) Me configu-
raban una ciudad fantasma que poco a poco se iba cubriendo de polvo, manzana tras manzana,
cada vez con más rótulos de SE TRASPASA en sucios escaparates de tiendas y talleres abiertos mu-
chos años antes y en la actualidad cerrados. Fue también el año de las colas en las panaderías, de
hombres sanos y robustos que formaban en batallones de seis y ocho en fondo a lo largo del muro
de algún almacén, en espera de que este o aquel organismo municipal improvisado, o el Ejército de
Salvación o cualquier iglesia, les diese un tazón de caldo o un panecillo.”
Miller. Vueltas al tiempo.

ENLACES WEBGRÁFICOS
http://es.gloria.tv/?media=236091
¡Qué bello es vivir! (It’s a wonderful life).
SINOPSIS: George Bailey es un hombre bueno al que no le sonríe la fortuna: su padre muere
mientras corteja a su chica, su luna de miel coincide con el crack del ‘29 y uno de sus ayudantes
pierde un sobre con 8 mil dólares en efectivo. Cansado de todo, decide suicidarse. Pero en el
último momento un ángel acude a rescatarle para enseñarle cuál es el verdadero sentido de la
vida.
REPARTO: James Stewart, Donna Reed, Lionel Barrymore,
Thomas Mitchell, Henry Travers, Beulah Bondi, Frank Faylen,
Ward Bond, Gloria Grahame, H.B. Warner.
DIRECCIÓN: Frank Capra
PAÍS: Estados Unidos.
AÑO: 1948.
GÉNERO: drama, romance, familiar, fantástico.
DURACIÓN: 130 min.
Las uvas de la ira (The Grapes of Wrath)
https://www.youtube.com/watch?v=utP1wvV4_9w
SINOPSIS: Tom Joad (Henry Fonda) regresa a su hogar tras cumplir condena en prisión, pero la
ilusión de volver a ver a los suyos se transforma en frustración al ver cómo los expulsan de sus
tierras. Para escapar al hambre y a la pobreza, la familia no tiene más remedio que emprender
un larguísimo viaje lleno de penalidades con la esperanza de encontrar una oportunidad en Cali-
fornia, la tierra prometida.
DIRECTOR: John Ford
REPARTO: Harry Tyler, Henry Fonda, Jane Darwell, John Carradine, Charley Grapewin, Dorris
Bowdon,Russell Simpson, John Qualen, O.Z. Whitehead, Eddie Quillan, Zeffie Tilbury
AÑO: 1940.
GÉNERO: drama. Duración: 5 horas.

 Apéndice cultural: Dorothea Lange, la fotógrafa
del pueblo
Dorothea Lange fue una influyente fotoperiodista documental, conocida por su obra la "Gran De-
presión" para la oficina de Administración de Seguridad Agraria. Las fotografías humanistas de
Lange sobre las terribles consecuencias de la Gran Depresión la convirtieron en una de las perio-
distas más destacadas del fotoperiodismo mundial. Conocida, principalmente, por su trabajo so-
bre la Gran Depresión para las oficinas gubernamentales de Seguridad Agraria en Estados Unidos,
son estas fotografías las muestran en toda su crudeza las consecuencias devastadoras de la crisis
alejándose de los perversos lujos de Wall Street.
Una de las características presentes en casi toda su carrera es su fantástica habilidad de llegar a
robar las almas del espectador que mira las fotografías.
La fotografía de Lange que quedó como su mayor clásico fue "Madre Migrante". La mujer en la
foto es Florence Owens Thompson, pero Lange aparentemente nunca supo su nombre.
En 1960 Lange habló de su experiencia al tomar la foto:
“Vi y me acerqué a la faméli-
ca y desesperada madre co-
mo atraída por un imán. No
recuerdo cómo expliqué mi
presencia o mi cámara a ella,
pero recuerdo que ella no me
hizo preguntas. No le pedí su
nombre o su historia. Ella me
dijo su edad, que tenía 32
años. Me dijo que habían vi-
vido de vegetales fríos de los
alrededores y pájaros que los
niños mataban. Acababa de
vender las llantas de su coche
para comprar alimentos. Ahí
estaba sentada reposando en
la tienda con sus niños abra-
zados a ella y parecía saber
que mi fotografía podría ayu-
darla y entonces me ayudó.
Había una cierta equidad en
esto”. “Madre migrante”. Fto. Dorotea Lange

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