1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO.
ETAC.
ISMAEL TÉLLEZ ALVARADO.
ID: 00000090688.
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES.
DIDÁCTICA CRÍTICA
GRUPO:
1581-2_1125_12T_MDDE05
ASESOR:
MTRA. JULISA MARTÍNEZ ZAMORA.
FECHA DE ENTREGA:
05/MAYO/2015
SESIÒN 4.

2. Introducción
El acto didáctico se encuentra como ser entendida como pura técnica, ciencia aplicada, teoría o ciencia básica de la instrucción. Y respecto de los modelos
didácticos nos podemos encontrar con teóricos (descriptivos, explicativos y predictivos) o tecnológicos (prescriptivos y normativos). Así como el mundo
evolucionó en casi todos sus órdenes, la educación no se quedó al margen de esta evolución y entonces sus modelos didácticos han sido objeto de actualización
conforme a los tiempos vigentes.
En el principio nos encontramos con el modelo tradicional que puesto por los siguientes elementos: docente (el profesor), discente (el estudiante o
alumno),contexto de aprendizaje y currículum. Por otra parte, la didáctica puede se centraba en el profesorado y los contenidos únicamente y sin prestar
demasiada atención en cuestiones como ser los aspectos metodológicos, contextos y la situación particular de los alumnos, en tanto, con el correr de los años y
la progresiva evolución se alcanzó un sistema de modelos activos que antes que nada promueve la comprensión y la creatividad mediante el descubrimiento y
la experimentación personal de los fenómenos. Es decir, más que nada este modelo pretende desarrollar las capacidades de autoformación. Por su parte, las
ciencias cognitivas le han aportado a la didáctica una mayor apertura y flexibilidad a sus modelos. Actualmente nos encontramos con tres grandes exponentes
de referencia:
El modelo normativo (se focaliza en el contenido), incitativo (se centra en el alumno) y aproximativo (focalizado en la construcción del saber por parte del
alumno).
Como cualquier otra profesión, ejercer la práctica docente requiere de ciertas cualidades, tanto personales como profesionales. En primer lugar, es necesario
conocer profundamente la materia que se va a impartir. Este requisito es indispensable, pero sin lugar a dudas no es el único. En segundo lugar, es muy
conveniente tener destreza a la hora de la comunicación; sobre todo si se tiene en cuenta que el alumno puede tener una inclinación especial con respecto a
ciertas asignaturas. Es lo que sucede con frecuencia con las nuevas tecnologías, una materia que resulta atractiva si el profesor es capaz de explicarla de manera
sencilla y adaptada a las circunstancias del alumno. Este segundo aspecto de la práctica docente es lo que se denomina didáctica, es decir, el conjunto de
técnicas que suscitan el interés del alumnado. La didáctica es una parte de la pedagogía y es un instrumento muy útil para lograr una correcta comunicación
entre el profesor y el alumno. En el lenguaje corriente se dice que un profesor sabe enseñar cuando, además de tener un buen conocimiento, sabe trasmitirlos
adecuadamente.
Hay también un aspecto importante en la práctica docente: la disciplina. Una ausencia de disciplina escolar origina un evidente conflicto. La disciplina se
consigue con una serie de normas claras y con la autoridad del docente, quien debe saber aplicar el reglamento correctamente, sin olvidar que la autoridad se
ejerce a través de la propia actitud personal y profesional.
Para que la práctica docente sea efectiva y de calidad es deseable que el profesor tenga una sólida vocación, que le guste enseñar al alumno porque considera
que está realizando un bien a la sociedad.

3. El inicio de la clase: Este momento se caracteriza por la aplicación de estrategias diseñadas por el docente con el fin de que los alumnos y alumnas:
conozcan los propósitos y actividades de la clase; se sientan interesados e involucrados en los contenidos que abordarán; tengan la oportunidad de expresar
sus ideas, sentimientos y conocimientos previos sobre los temas o contenidos que se trabajarán.
El desarrollo de la clase: Este momento se caracteriza por la participación activa de los alumnos en el desarrollo de las actividades diseñadas por el
docente y otras que pueden emerger, cuya finalidad principal es lograr los aprendizajes esperados planificados para esa clase.
Estas actividades, de acuerdo a su naturaleza y propósito, se desarrollan en forma individual, en parejas, en pequeños grupos o a nivel de todo el curso.
El cierre de la clase: Este momento se caracteriza por ser una instancia que los niños reconocen como tal, y en la cual se les invita a efectuar una meta
cognición de lo vivido en la clase, es decir, a que tomen conciencia de sus progresos, de sus nuevos aprendizajes y puedan extraer conclusiones.
Es en este momento en que el profesor sintetiza los contenidos, abriendo nuevos desafíos o tareas para realizar.
Las situaciones de aprendizaje deben estar orientadas a crear condiciones para que los estudiantes comuniquen sus saberes, relacionen, guíen y autorregulen
su aprendizaje. Para esto se requiere crear diversas acciones que se adapten a sus diferentes estilos, ritmos de aprendizaje y a sus particulares necesidades e
intereses y a su vez representen un desafío real.
Los recursos tecnológicos que deben tener maestros y alumnos a su disposición son de dos
tipos, hoy igualmente importantes: los equipos o hardware y la conectividad, tanto entre sus
propios equipos como con la red de redes, Internet

17. Conclusión:
Debemos considerar que nosotros docentes debemos implementar ciertas estrategias las cuales nos van a
permitir llevar la enseñanza – aprendizaje a un punto generador de conocimiento considerando que los
docentes tenemos la función de guías del aprendizaje en grupos de alumnos, los cuales tenemos de motivar,
para que ellos sean participes de su conocimiento, no es fácil considerando que en ciertos alumnos se les
dificultan algunas materias por que no les interesan, en la actualidad las nuevas reformas educativas nos dicen
que tenemos que implementar clases con temas de la vida cotidiana utilizando herramientas las cuales
ayudaran en la comprensión ciertos temas considerando que la educación mas efectiva es debatiendo,
practicando y teniendo puntos de vista que podemos compartir con los demás compañeros así como con el
docente