O documento resume uma crítica de um Recurso Educativo Digital (RED) sobre animais de quinta para crianças entre 3-6 anos. O RED usou PowerPoint, Hot Potatoes e outras ferramentas, mas faltou estratégias pedagógicas e feedback. Também foi inadequado à faixa etária, sem promover aprendizagem. Apenas teve boas imagens, mas no geral não respeitou características necessárias para REDs.

1. A nossa apreciação crítica do RED – “Vem descobrir os: Animais da Quinta!” Foi realizado por
Ângela Morais, Cátia Almeida, Inês Roque e Joana Almeida no âmbito da disciplina Tecnologias
Educativas I orientada pelos professores Joana Viana e Fernando Albuquerque no ano passado (2013).
Através desta pequena introdução podemos observar que houve cuidado em criar uma ficha
técnica, para além de que esta apresenta todas as ferramentas e aplicações utilizadas, sendo elas:
PowerPoint
Hot Potatoes
Paint.NET
Pixton
Gravador de áudio
Google imagens (autorizadas)
Relativamente à identificação do RED, o tema central é os animais da quinta, o seu habitat,
destinado a crianças entre os 3 e os 6 anos, que frequentam o ensino pré-escolar, salientando a
importância e a necessidade de um adulto para auxiliar nos objetivos de aprendizagem. Esses objetivos
são:
Descobrir e aprender os animais da quinta através de jogos didácticas, reconhecer o habitat dos
animais e liga-los aos respectivos animais;
Preencher os espaços em branco nas frases recorrendo a pistas facultadas;
Associar uma imagem à sua correspondência;
Responder a questões de escolha múltipla.
Estes processos dão avaliados numa cotação de 0 a 100%
Em torno da análise crítica podemos referir que não houve nenhuma estratégia pedagógica, tendo
em conta que não há nenhum feedback/incentivo para a criança. Todavia, a estrutura é aleatória e a
organização simples e compreensível, proporcionando uma dimensão visual positiva.
Acrescentando, há mais pontos fracos que fortes. Porquê?
Simples, em primeiro lugar o tipo de RED está desadequado à faixa etária atribuída, que por sua
vez, não mostra preocupação na promoção de aprendizagem. Somando a estes pontos, se um RED é
multimédia, poderiam ter apostado em mais e diversos meios de comunicação.
Apenas como ponto positivo, o cuidado nas escolhas das imagens são perceptíveis aos jogadores
(crianças).
Em suma, concluímos que este RED não esta deveres bem elaborado, não respeitando algumas
características que um Recurso Educativo Digital assim o exige.
Laura Oliveira, Susana Brilhante, P1