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O USO DA TECNOLOGIA NO
       ENSINO DE LÍNGUAS
      ESTRANGEIRAS: breve
       retrospectiva histórica
Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva (UFMG/CNPq/FAPEMIG
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
Curso de Pós-Graduação – Especialização em
  Linguística Aplicada ao
  Ensino/Aprendizagem de Línguas
  Estrangeiras


Suzana de Oliveira Fialho Rocha


Professoras: Eliane Carolina de Oliveira e
             Margarida Alvares
“As máquinas dominam as comunicações no
mundo moderno. O ambiente linguístico tem
 sido recriado artificialmente e o professor
 e o livro têm sido forçados a se integrarem
a esses novos meios de transmissão.” (Kelly,
            1969 apud Paiva, 2008)
A TECNOLOGIA DA ESCRITA

Os textos eram registrados no volumen, um
 rolo de folhas de papiro (séc. I a.C.)




                Fig. 1-Volumen
Logo em seguida surgiu o códex, que eram folhas de
    papiro dobradas, resultando nas “páginas”. O
 formato do códex se aproximava ao do livro de hoje.




                   Fig. 2 - Códex
A invenção da imprensa por Gutemberg em
    1442 foi a primeira grande revolução
 tecnológica na história da cultura humana.




          Fig. 3 – A primeira impressora
AS TECNOLOLGIAS NO ENSINO DE LÍNGUAS


 No ensino de línguas, os primeiros livros foram as
 gramáticas. Mas estes eram propriedade apenas do
    professor. O primeiro livro com imagens foi o
  Orbis Sensualium Pictus, de Comenius, publicado
         em 1658 para a educação infantil.
TECNOLOGIAS DE ÁUDIO E VÍDEO

Uma grande inovação tecnológica foi a
 reprodução de som e vídeo. A invenção do
 fonógrafo por Thomas Edson, em 1878, foi
 uma grande revolução a favor do ensino de
 línguas.




               Fig. 5 - Fonógrafo
Segundo Kelly (1969 apud Paiva, 2008), o
 primeiro material didático gravado, em
 1902 e 1903, consistia de livros de
 conversação acompanhados pelo fonógrafo
 de Thomas Edson. Os estúdios de Walt
 Disney produziram cartoons para o ensino
 de inglês básico, dando início ao uso de
 filmes para o ensino de línguas.
OUTROS RECURSOS

 Gravador de fita magnética (década de 40)
 Criação dos laboratórios acústicos
 Criação do rádio (década de 40)
 Chegada da televisão (1926; no Brasil,
  1950)
 Chegada do vídeo cassete (década de 80)
O COMPUTADOR


Segundo Levy (l997 apud Paiva, 2008), o
 ensino de línguas mediado por computador
 teve início com o projeto PLATO
 (Programmed Logic for Automatic Teaching
 Operations), em l960, em Illinois.
Na década de 80, surgiram no Brasil os
 primeiros computadores pessoais.




        Fig. 6 - Macintosh da Apple, nos anos 80.
O acesso à rede mundial de computadores, no
  Brasil, aconteceu em 1991. O acesso público
  só teve início em l994, e em l997, chega a
  www nos moldes de hoje. Uma das primeiras
  páginas com material didático de línguas
  estrangeiras gratuito foi a ESL Café,
  criada por David Sperling.
Muitas outras páginas somaram-se a ESL
 Café, e, hoje, o aluno de língua estrangeira
 encontra exercícios de leitura, dicionários,
 projetos colaborativos, exercícios de
 compreensão oral, etc, apesar de focarem
 apenas a forma.
OS RECURSOS DA REDE

 MSN
 Orkut
 YouTube
 Wikipédia
 Blogs
 Dicionários on line
 Linguatech Voice (Leitores da escrita no
  idioma desejado)
 Tradutores
AS FASES DA SOCIALIZAÇÃO DOS
COMPUTADORES
    Segundo Pennington (1969 apud Paiva, 2008), a
    socialização dos computadores pode ser descrito
    em 7 fases.

   Usados apenas para cálculos matemáticos
   Uso apenas dos alunos e professores da elite
   Abrange a esfera educacional
   Atinge a classe média
   Os educadores se apoderam das máquinas
   As crianças se tornam digitalmente letradas
   Acesso universal às informações e às pessoas
PIONEIROS NO BRASIL
 Heloisa Collins, 1997, PUCSP.
 Ana Silvia Ferreira, 1998, PUCSP.
 Surfing and Learning, 1997 a 2002, coordenado por Collis.
 Business Writing on line, 1997 e 1998, coordenado por Collins
  e seu aluno de mestrado, Robert Wyatt.
 Vera Menezes, 1997, no projeto AMFALE, na UFMG.
 Read in Web, coordenado por Denise Braga, 2000, Unicamp.
 Teletandem Brasil, coordenado por João Telles, UNESP.
 ELO, coordenado por Vilson Leffa.
REFERÊNCIA
 PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e.
 O uso da tecnologia no ensino de línguas
 estrangeiras: breve retrospectiva
 histórica, 2008. Disponível em
 http://www.veramenezes.com/techist.pdf
IMAGENS
 Fig. 1 – Disponível em merielen
    .blogspot.com/2007_10_01_archive.html
   Fig. 2 – Disponível em
    grilus-falantis.blogspot.com/.../giga-codex.html
   Fig. 3 – Disponível em
    viverimpreciso.blogspot.com/
   Fig. 4 – Disponível em
    www.iupui.edu/~engwft/orbis.htm
   Fig. 5 – Disponível em
    eltamiz.com/.../
   Fig. 6 – Disponível em
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O Uso Da Tecnologia No Ensino De LíNguas

  • 1. O USO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: breve retrospectiva histórica Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva (UFMG/CNPq/FAPEMIG
  • 2. UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS Curso de Pós-Graduação – Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino/Aprendizagem de Línguas Estrangeiras Suzana de Oliveira Fialho Rocha Professoras: Eliane Carolina de Oliveira e Margarida Alvares
  • 3. “As máquinas dominam as comunicações no mundo moderno. O ambiente linguístico tem sido recriado artificialmente e o professor e o livro têm sido forçados a se integrarem a esses novos meios de transmissão.” (Kelly, 1969 apud Paiva, 2008)
  • 4. A TECNOLOGIA DA ESCRITA Os textos eram registrados no volumen, um rolo de folhas de papiro (séc. I a.C.) Fig. 1-Volumen
  • 5. Logo em seguida surgiu o códex, que eram folhas de papiro dobradas, resultando nas “páginas”. O formato do códex se aproximava ao do livro de hoje. Fig. 2 - Códex
  • 6. A invenção da imprensa por Gutemberg em 1442 foi a primeira grande revolução tecnológica na história da cultura humana. Fig. 3 – A primeira impressora
  • 7. AS TECNOLOLGIAS NO ENSINO DE LÍNGUAS No ensino de línguas, os primeiros livros foram as gramáticas. Mas estes eram propriedade apenas do professor. O primeiro livro com imagens foi o Orbis Sensualium Pictus, de Comenius, publicado em 1658 para a educação infantil.
  • 8. TECNOLOGIAS DE ÁUDIO E VÍDEO Uma grande inovação tecnológica foi a reprodução de som e vídeo. A invenção do fonógrafo por Thomas Edson, em 1878, foi uma grande revolução a favor do ensino de línguas. Fig. 5 - Fonógrafo
  • 9. Segundo Kelly (1969 apud Paiva, 2008), o primeiro material didático gravado, em 1902 e 1903, consistia de livros de conversação acompanhados pelo fonógrafo de Thomas Edson. Os estúdios de Walt Disney produziram cartoons para o ensino de inglês básico, dando início ao uso de filmes para o ensino de línguas.
  • 10. OUTROS RECURSOS  Gravador de fita magnética (década de 40)  Criação dos laboratórios acústicos  Criação do rádio (década de 40)  Chegada da televisão (1926; no Brasil, 1950)  Chegada do vídeo cassete (década de 80)
  • 11. O COMPUTADOR Segundo Levy (l997 apud Paiva, 2008), o ensino de línguas mediado por computador teve início com o projeto PLATO (Programmed Logic for Automatic Teaching Operations), em l960, em Illinois.
  • 12. Na década de 80, surgiram no Brasil os primeiros computadores pessoais. Fig. 6 - Macintosh da Apple, nos anos 80.
  • 13. O acesso à rede mundial de computadores, no Brasil, aconteceu em 1991. O acesso público só teve início em l994, e em l997, chega a www nos moldes de hoje. Uma das primeiras páginas com material didático de línguas estrangeiras gratuito foi a ESL Café, criada por David Sperling.
  • 14. Muitas outras páginas somaram-se a ESL Café, e, hoje, o aluno de língua estrangeira encontra exercícios de leitura, dicionários, projetos colaborativos, exercícios de compreensão oral, etc, apesar de focarem apenas a forma.
  • 15. OS RECURSOS DA REDE  MSN  Orkut  YouTube  Wikipédia  Blogs  Dicionários on line  Linguatech Voice (Leitores da escrita no idioma desejado)  Tradutores
  • 16. AS FASES DA SOCIALIZAÇÃO DOS COMPUTADORES Segundo Pennington (1969 apud Paiva, 2008), a socialização dos computadores pode ser descrito em 7 fases.  Usados apenas para cálculos matemáticos  Uso apenas dos alunos e professores da elite  Abrange a esfera educacional  Atinge a classe média  Os educadores se apoderam das máquinas  As crianças se tornam digitalmente letradas  Acesso universal às informações e às pessoas
  • 17. PIONEIROS NO BRASIL  Heloisa Collins, 1997, PUCSP.  Ana Silvia Ferreira, 1998, PUCSP.  Surfing and Learning, 1997 a 2002, coordenado por Collis.  Business Writing on line, 1997 e 1998, coordenado por Collins e seu aluno de mestrado, Robert Wyatt.  Vera Menezes, 1997, no projeto AMFALE, na UFMG.  Read in Web, coordenado por Denise Braga, 2000, Unicamp.  Teletandem Brasil, coordenado por João Telles, UNESP.  ELO, coordenado por Vilson Leffa.
  • 18. REFERÊNCIA  PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. O uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras: breve retrospectiva histórica, 2008. Disponível em http://www.veramenezes.com/techist.pdf
  • 19. IMAGENS  Fig. 1 – Disponível em merielen .blogspot.com/2007_10_01_archive.html  Fig. 2 – Disponível em grilus-falantis.blogspot.com/.../giga-codex.html  Fig. 3 – Disponível em viverimpreciso.blogspot.com/  Fig. 4 – Disponível em www.iupui.edu/~engwft/orbis.htm  Fig. 5 – Disponível em eltamiz.com/.../  Fig. 6 – Disponível em www.museudocomputador.com.br/enciteclado.php