Proyecto de Oratoria y Retórica para niveles medios, terciarios y universitarios.

1. Proyecto mínimo viable y presentación de docentes
Stella Marclay - #ABPmooc_intef
Espinozaconsiderólomentalylofísicocomo
doscorrientesinteractivasdesucesos.

2. Descripción del proyecto
 En el proyecto: "La Palabra: Fénix del Hombre", trabajaremos
varios espacios educativos tanto universitarios y de colegios
secundarios con diferentes discursos de la Humanidad, los
cuales infundieron varias asociaciones cognitivas en su
interpretación del mundo.
 Poseemos aún diversas líneas de trabajo por definir, lo que sí
está en claro es un análisis de la Oratoria y la Retórica
aristotélica hasta la Oratoria moderna a través de distintos
discursos recortados en tiempo y espacio, anexando la
noción de Giro lingüístico.
 Otras acciones involucran el hecho de recorrer lugares
históricos, religiosos, políticos, etc., y registrar allí las
simbologías, percepciones y anclaje de la palabra con la
transversalidad de la Lengua, las Artes Visuales y la
Psicología.

3. PARIS Y ELENA, UN
EJEMPLO DE PERSUACIÓN Y
RETÓRICA
HOY, EL GIRO LINGÜÍSTICO

4. La Palabra: Fénix del Hombre

5. Perfil del estudiante
• Alumnos de las áreas de Lengua y
Literatura, Artes
Visuales, Psicología, Filosofía para trabajar la
Retórica y la Oratoria en los discursos e
imágenes.
• - Niveles: escuelas medias o
secundarias, institutos terciarios y
universidades.

6. Producto Final
• Producto final 1: del estudiante. Serán
quienes producirán diferentes
presentaciones en Google
Drive, Slideshare, collage de fotos y la
elaboración de un discurso oratorio donde
se fusionen las connotaciones
interpretadas.
• Producto final 2: del docente y especialista.
Elaboración de la memoria pedagógica de la
experiencia relatada cronológicamente.

7. Valores presentes en la Metáfora Visual
• Los valores éticos y estéticos del proyecto incluyen la
concientización del uso de la palabra en contextos
históricos, su impacto político, social y educativo (Karl
Max); la pintura seleccionada pertenece a Emilio
Pettoruti, argentino nacido en la ciudad de La
Plata, provincia de Buenos Aires, un 1° de octubre de
1892 cuya obra está ligada a los movimientos del siglo
XX, tales como Cubismo, Futurismo y Abstracción. La
elección entre varios pintores fue por la representación
de "Pensierosa" donde se puede apreciar su pasión por
la luz.
• Finalmente, los libros y su percepción discursiva explica
la representación semiótica de la palabra y sus acciones
en la conformación de distintos sentidos.

8. Relación con el currículo
Desde una perspectiva interdisciplinar, se esperan las siguientes
competencias:
• Competencia Retórica: desarrollo de una oralidad discursiva, realista y
connotativa producto de una tarea reflexiva y crítica de los contextos, el
contenido real del discurso, el soporte simbólico y las imágenes
(monumentos históricos, estatuas, cuadros, personalidades).
• Competencia Lingüística - Comunicativa: coincidencia de sentidos entre
palabras e imágenes.
• Competencia Ideológica: análisis crítico de los discursos e imágenes
según la ideología o concepto de mundo.
• Competencia Enciclopédica: posibilidad de indagar hasta dónde llega
nuestra memoria visual y discursiva del mundo.
• Competencia Iconográfica: identificar las formas y las asociaciones del
mundo real a partir de visiones integrales, jerárquicas o diferenciadoras.
• Competencia Modal (espacio - temporal): permitirá anclar los discursos
en distintos espacios y tiempos.

9. Socias del proyecto
En el presente proyecto, actuaré de mentora en herramientas
digitales y, a su vez de aprendiz de las dos docentes
especialistas en sus áreas, con la salvedad que pueda seguir
agregando colegas de mi entorno regional para optimizar las
salidas de investigación y registro de campo.
• Marclay, Stella Maris. Directora: Profesora Universitaria en
Lengua y Literatura. Nivel secundario y universitario.
• Franceschini, Eliana Leticia. Coordinadora área Artes
Visuales. Profesora de Artes con orientación en Artes
Visuales. Nivel secundario y terciario.
• Ledesma, Gisela. Coordinadora área Psicología y
Pedagogía. Profesora universitaria de Psicología, Filosofía y
Pedagogía. Nivel secundario y universitario.

10. Temporalización
Primer cuatrimestre: lectura y
análisis de discursos temáticos
que cambiaron la perspectiva
social, histórica, estética, política
o pedagógica. Selecciones por
bloques de contenidos y
espacios temporales. Mesas e
exposiciones orales con soportes
digitales.
-Segundo
cuatrimestre: elaboración de un
discurso globalizador que
evidencie los cambios, avances y
retrocesos de pensamiento
oriental y occidental. Producir un
video que escenifique las
interpretaciones actuales.
Compartirlo en el blog de la
cátedra. Difusión del producto
final en redes sociales y entorno
personal de aprendizaje.
Foto: último encuentro con mis socias
y colegas de la zona.

11. Recursos humanos y dispositivos
materiales
• Docentes, estudiantes y especialistas comprometidos con
el proyecto. Existe la posibilidad de anexar un
bibliotecario/a para un soporte bibliográfico permanente.
• Dispositivos digitales como filmadoras, cámaras
fotográficas, grabadores de audio y celulares para el
registro de los sitios seleccionados en la salida de
investigación. La búsqueda estará orientada en detectar los
vestigios físicos que identifiquemos como relevantes en los
diferentes entornos discursivos analizados.

12. Socialización rica
• Movimiento en el aula: selecciones de discursos por bloque
temáticos. Reconocimiento de patrones discursivos. Elaboración
de bosquejos con reconocimiento lingüístico y metafórico.
• Movimiento hacia fuera del aula: esta etapa se realizará en dos
movimientos de investigación y reconocimiento de campo: el
primero implica visitar sitios de referencia alusivos a la temática
elegida (política, educativa, religiosa, estética), como
iglesias, museos, escuelas, universidades, agrupaciones
políticas, es decir, lugares donde se registren vestigios físicos de
los discursos; en una segunda salida, se solicitará permiso para
fotografiar o filmar para la producción de un video.
• Movimiento hacia dentro del aula: invitaciones a varios
especialistas para compartir el espacio discursivo y ampliar las
concepciones y percepciones de los discursos de la Humanidad.

13. Contenidos Negociados
Nuestra región es muy rica en
vestigios inmigratorios de diversa
índole, de modo que comenzaremos
con los análisis lingüísticos, la
Retórica antigua y moderna, el Giro
Lingüístico, las percepciones de los
mismos, los contextos y su impacto
en las actividades artísticas.

14. ÁREA LETRAS

17. LÍNGÜÍSTICA
La voz humana
Elaboración del
Discurso
Letras
Fonación
Gestos
Silencios
Articulación
Persuación
Técnicas Dialécticas
Actitudes mentales
Auditorio
Elementos de la Oratoria
Retórica
El Arte de la Palabra
Fines de la Elocuencia
Temáticas
Plan textual
Partes del discurso
Las figuras discursivas
El estilo oratorio

18. ÁREA ARTÍSTICA
El rol artístico en el proyecto
es el de conceder el
conocimiento de su
historia, y permitir examinar
su evolución para valorar e
interpretar las obras y
creaciones de cada período
histórico, junto a sus artistas
más representativos.

19. A lo largo de toda nuestra
historia cultural, las
manifestaciones artísticas fueron
analizadas sistemáticamente por
la historia del arte. De modo que
registraremos vestigios de la
palabra en lo arquitectónico, la
escultura y la pintura en sus
distintas concepciones
barrocas, neoclásicas, vanguardi
stas, etc. Además, analizaremos
el origen geográfico e histórico
como el arte de los pueblos
originarios en nuestra
región, Entre Ríos.
Por otra parte, también
sumaremos en los registros las
innumerables esculturas
religiosas con el fin de ordenar
convencionalmente el
conocimiento que cada cultura
posee sobre sí misma.
Finalmente, elaboraremos una
galería de diapositivas que se
unirá al proyecto final.

20. ÁREAS PSICOLOGÍA
Psicología
Aldea global
Lo ético y lo estético
La diversidad del ser y hacer
Paradigma de la "complejidad"
Estrategias
Mesas de debate
Autoevaluaciones
Actas de acuerdo
Evaluaciones sumativas y
formativas.
Dimensión
Psíquica
Cognición
Estados Superiores
Sujeto epistémico
Individualismo y hedonismo
Empatía grupal
Interacción
Aprendizaje
Compromiso y permeabilidad
Posibilidad de ser

21. La famosa frase de Sócrates, “Conócete a ti mismo” revelaría el deber del
hombre , además de orientar una vida fecunda.
Se ha optado por seleccionar el área de Piscología para el
proyecto, pues ya en la antigua Grecia, existían
vinculaciones sobre la mente y el por qué del
comportamiento humano por parte de la Filosofía en general.

22. Este proyecto fue y sigue
siendo un trayecto altamente
anhelado y, por lo complejo
que implica su desarrollo, me
ha impedido concretarlo sola.
Hoy espero comenzar a
realizarlo con mis colegas y
quienes deseen
sumarse, renegociado
aspectos que todavía quedan
por pulir.
Su denominación la elegí
como un encuentro dialéctico
entre palabras y
percepciones, las cuales
pueden infundirnos tanto
vida, amor y muerte.
Así de simple… y compleja
es nuestra vida aquí en la
tierra.
La palabra es el Fénix que
renace en cada experiencia
cotidiana para hacerla
memorable e infinita.
Stella Marclay, 21 de abril de 2014