A arte de planejar para um autista

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A arte de planejar para um autista

  1. 1. PLANEJAMENTO - AUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANMeu objetivo em todos os portfóliosde“AUTISMOeEDUCAÇÃO”é elencar aos profissionais dasaúde, educadores e familiares daspessoas autistas alternativas, quepossam permitir que o autista possalevar uma vida normal, feliz e repletade descobertas maravilhosas.Com afeto e direitos autoraisresguardados.Simone Helen Drumond Ischkanian
  2. 2. NOME: ______________________________________________________________________________________________PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANGUIA DE PLANEJAMENTO DO EDUCADOR:1º) Assinalar somente as propostas de trabalho que serãodesenvolvidas.2º) Caso haja a necessidade de complementar os conteúdos nasáreas de desenvolvimento do Ensino Infantil,descreva-os no espaço do conteúdo e procedimentometodológico, indicado com linhas pontilhadas.3º) Utilize as linhas dispostas nos itens para elencar os aspectospessoais da sua realidade escolar.A ficha tem o objetivo, permear por todas as áreas doconhecimento infantil e assim promover o desenvolvimentosdas habilidades, para que os educandos possam projetemsaberes coesos de acordo com sua fase de desenvolvimento.
  3. 3. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANNome: ____________________________________________________________________________________________ __Data de nascimento ........./........../.......... Idade ........................Observações: __________________________________________________________________________________________________________________________________________Data ........../.........../...........Conteúdo ministrado:____________________________________________________________________________________________________Data ........../.........../...........Conteúdo ministrado:____________________________________________________________________________________________________Data ........../.........../...........Conteúdo ministrado:____________________________________________________________________________________________________
  4. 4. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANNome: ___________________________________________________________________________________________________________PLANO SEMANAL:Data ........../.........../...........Conteúdo ministrado:________________________________________________________________________________________________________________Data ........../.........../...........Conteúdo ministrado:________________________________________________________________________________________________________________Data ........../.........../...........Conteúdo ministrado:________________________________________________________________________________________________________________Data ........../.........../...........Conteúdo ministrado:________________________________________________________________________________________________________________Data ........../.........../...........Conteúdo ministrado:________________________________________________________________________________________________________________
  5. 5. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANTemática:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Tema Gerador:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Objetivo Geral:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  6. 6. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANATIVIDADES INICIAIS DE ROTINA ESCOLARAcolhida dos alunos, oração, músicasOutros:____________________________________________________________________________________________________Conversas informais.Quantos somos hoje?Como está o tempo?Chamadinha.Outros:____________________________________________________________________________________________________CARTAZES - Exploração dos painéis da classe:Como está o tempo?Quantos somos hoje ?Ajudantes do dia.Outros:____________________________________________________________________________________________________NOVIDADES DO DIA – Conversa informal com os alunossobre as novidades do dia e sobre os aspectos que permeiamsua vida infantil.
  7. 7. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANLUDICIDADE DE ROTINA( ) Jogos de atenção e concentração( ) poesias( ) brinquedos educativos( ) brinquedos afetivos,( ) brincadeiras cantadas( ) brincadeiras cantadas com esquema corporal( ) brincadeiras com esquema corporal( ) modelagem livre( ) alinhavo( ) quebra-cabeça( ) encaixes( ) desenho livre( ) jogos com bolas( ) atividades com bambolê( ) Outras atividades________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  8. 8. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANLINGUAGEM SONORA( ) Ouvir sons diversos.( ) Perceber sons diversos( ) Discriminar sons diversos( ) Brincar com a música( ) Brincar de imitar músicas( ) Brincar de inventar musicas.( ) Brincar de reproduzir criações musicais.( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentospor meio das músicas.( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua maturação.( ) Reconhecer sons naturais( ) Reconhecer sons artificiais( ) Reconhecer sons de ruídos( ) Cantar músicas( ) Dramatizar histórias( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas.
  9. 9. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANLINGUAGEM SONORA( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentospor meio das músicas.( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua maturação.( ) Reconhecer sons naturais( ) Reconhecer sons artificiais( ) Reconhecer sons de ruídos( ) Cantar músicas( ) Dramatizar histórias( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas( ) Outras atividades de Linguagem Sonora________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  10. 10. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANLINGUAGEM SONORA( ) Ouvir sons diversos.( ) Perceber sons diversos( ) Discriminar sons diversos( ) Brincar com a música( ) Brincar de imitar músicas( ) Brincar de inventar musicas.( ) Brincar de reproduzir criações musicais.( ) Outras atividades de Linguagem Sonora________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  11. 11. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN( ) Outras atividades de Linguagem Sonora_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  12. 12. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANLINGUAGEM ORAL:( ) Narrar contos conhecidos.( ) Narrar acontecimento do cotidiano .( ) Narrar seus conhecimentos de mundo.( ) Descrever conhecimento infantis aprendidos no decorrer dasatividades escolares.( ) Descrever conhecimento infantis do cotidiano de sua casa(cotidiano pessoal).( ) Interpretar histórias (oralmente).( ) Reproduzir histórias (oralmente).( ) Ampliar seu vocabulário e aprimorar sua fluência verbal –concordância.( ) Contar, recontar e reinventar histórias, a partir de situaçõesvividas ou criadas.( ) Expressar sentimentos, interesses pessoais durante asconversas informais e formais.( ) Expressar opiniões.( ) Valorizar o diálogo como forma de explicitar conflitos e tomardecisões coletivas.( ) Empregar o dialogo como forma de comunicar suas ideias.( ) Conhecer diferentes modalidades de linguagem:( ) Poesia
  13. 13. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANLINGUAGEM ORAL:( ) Quadrinha( ) Provérbio( ) Narração( ) Piada( ) Brinquedo cantado( ) Advinhas( ) Trava-línguas( ) Parlendas( ) Outras atividades de Linguagem Oral:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  14. 14. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANLINGUAGEM ESCRITA( ) Compreender os caracteres da escrita.( ) Compreender os valores posicionais das sílabas.( ) Compreendera antecipação e quantitativa nas silabas.( ) Compreender que a letra que inicia cada escrita não é fixanem aleatória: é uma das letras que corresponde ao valorsonoro.( ) Elaborar sistematicamente uma análise dos fonemas daspalavras que vai escrever.( ) Conhecer a (s) letra (s) de forma contextualizada;.( ) Identificar a (s) letra (s) de forma contextualizada.( ) Nomear a (s) letra (s) de forma contextualizada;Letra (as): ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________( ) Produzir a escrita no nível alfabético e reconhecer ecompreender a função social da língua escrita.
  15. 15. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANLINGUAGEM ESCRITA( ) Identificar palavras com sílabas simples.( ) Produzir palavras com sílabas simples.( ) Identificar frases com sílabas simples.( ) Produzir frases com sílabas simples.( ) Identificar e produzir palavras, frases com sílabas complexas.( ) Outras atividades da Linguagem Escrita:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Apresentar ao autista todos os tipos de letra de maneiracontextualizada, mas, o trabalho com letra cursiva deverá seriniciado após a maioria do grupo ter atingido o nível alfabético.Simone Helen Drumond Ischkanian
  16. 16. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: Vogal Aa (arara)Objetivos:Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentescontextos.Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.Traçar e ler a vogal em estudo.Procedimento Metodológico:Que palavras são essas?Alunos e professores se dispõem, de preferência, em circulo(rodinha) para facilitar a comunicação.Formular questões que favoreçam a troca de ideias em torno dapalavra chave, com auxilio de cartazes.Quem já viu uma arara?Por que a arara é uma ave?Como nascem as aves?As araras falam como os papagaios?Quem sabe uma história que fale sobre arara? Que outras figurastêm o nome começado como arara?
  17. 17. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: Vogal Aa (arara)Desenhar a letra Aa e o nome da arara, bem grande na lousa.Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome arara.Que palavras são essas?Movimentem o corpo e os braços desenhando a letra Aa no ar.Cantar musicas relacionadas ao estudo da vogal Aa.Grafismo da letra Aa:( ) Na lousa( ) No papel/atividades( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)( ) Andando sobre a letra Aa( )Outras atividades com a vogal Aa:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  18. 18. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: Vogal Ee (elefante)Objetivos: Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, emdiferentes contextos.Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.Traçar e ler a vogal em estudo.Procedimento Metodológico:Comentar a figura do elefante apresentada, através de cartaz.Incentive as crianças a expressar suas experiências a respeitodo animal.Propor expressão corporal: Vamos imitar o elefante?Como inicial a palavra elefante?Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios enquantopronunciam o fonema Ee.Cantar musicas relacionadas a letrinha Ee.
  19. 19. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: Vogal Ee (elefante)Quem é capaz de representar com o corpo o elefante.Que som o elefante produz?Que outras palavras começam com a letra Ee.Quem é capaz de representar com o corpo o elefante.Que som o elefante produz?Que outras palavras começam com a letra Ee.Grafismo da letra Ee:( ) Na lousa( ) No papel/atividades( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)( ) Andando sobre a letra Ee( ) Outras atividades com a vogal Ee:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  20. 20. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: Vogal I i (igreja)Objetivos:Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentescontextos.Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.Traçar e ler a vogal em estudo.Procedimento Metodológico:Apresentar a gravura da igreja:O que vocês estão vendo?O que as pessoas costumam fazer na igreja?Que musica você mais gosta das canções de sua igreja?Você gosta de ir à igreja? Por quê?Levante a mão quem já ouviu ou conhece outras palavras queiniciem com I i de igreja?
  21. 21. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: Vogal I i (igreja)Cantar músicas relacionadas a letrinha em estudo.Grafismo da letra Ii:( ) Na lousa( ) No papel/atividades( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)( ) Andando sobre a letra Ii( ) Outras atividades com a vogal Ii:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  22. 22. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: Vogal O o (ovo)Objetivos:Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentescontextos.Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.Traçar e ler a vogal em estudo.Procedimento Metodológico:Propor adivinhas. Exemplo: O que é? O que é? Uma casinha deparedes branquinhas, feita pela Dona galinha, mas é bom a visar:se o morador sair dela, não pode voltar. Quem sou eu?Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo?Que tal cada um escrever a palavra OVO da maneira quedesejar?Vamos pronunciar a palavra ovo.
  23. 23. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: Vogal O o (ovo)Ovo começa com a letra Oo.Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios, enquantopronunciam a vogal Oo.Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa.As crianças repetem o movimento no ar e cantam músicasrelacionadas à vogal em estudo.Grafismo da letra Oo:( ) Na lousa( ) No papel/atividades( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)( ) Andando sobre a letra Oo( ) Outras atividades com a vogal Oo____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  24. 24. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: Vogal Uu (uva)Objetivos:Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentescontextos.Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.Traçar e ler a vogal em estudo.Procedimento Metodológico:Apresentar aos alunos cartazes relacionados a letrinha emestudo.Pronunciar outras palavras, através de gravuras, que comecemcom a letra Uu.Promover o dia da SALADA DE FRUTAS e explorar a vogal emestudo, em todas as frutas.Pesquisar palavras com a letra em estudo.Desenvolver atividades lúdicas com a letra em estudo.
  25. 25. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: Vogal Uu (uva)Cantar músicas relacionadas a vogal em estudo.Jogo das silabas com a vogal Uu.Cartaz da letra Uu (em equipe cobrir a letra Uu com sucatinhas ecolar imagens cuja letra Uu seja inicial).Grafismo da letra Uu:( ) Na lousa( ) No papel/atividades( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)( ) Andando sobre a letra Uu( ) Outras atividades com a vogal Uu________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  26. 26. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: REVISÃO DAS VOGAISAa Ee Ii Oo UuObjetivos:Reconhecer e diferenciar as vogais em estudo, em diferentescontextos.Discriminar as vogais em estudo, de acordo com sua maturação.Traçar e ler as vogais em estudo.Procedimento Metodológico:( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes iniciam comdeterminada vogal.( ) Recortar de jornais e revistas palavras com as vogais.( ) Cobrir determinada vogal com diversas sucatinhas( ) Modelar as vogais( ) Caminhar sobre as vogais( ) Corrida de sacos das vogais (perguntar sempre aosparticipantes e observadores, quem chegou primeiro).
  27. 27. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: REVISÃO DAS VOGAISAa Ee Ii Oo UuGrafismo das VOGAIS:( ) Na lousa( ) No papel/atividades( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)( ) Andando sobre as vogais em estudo( ) Outras atividades com as vogais________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  28. 28. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANENCONTRO DE VOGAISOi! Ai! Ei! Ia! Ou! Uai!Eia! Eu! Au! Ui!Outros ............................................................................................Objetivo:Ler e escrever os encontros vocálicos empregando-os comounidades frasais em situações de comunicação.Procedimento Metodológico:Apresentar cartazes com os encontros de vogais, para que ascrianças leiam e interpretem as imagens.Explicar-lhes sobre os empregos dos balões de falas.Dramatizar os encontros de vogais em estudo.Incentivar o desenho livre de ações que envolvam os encontrosde vogais em estudos.
  29. 29. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANENCONTRO DE VOGAISOi! Ai! Ei! Ia! Ou!Uai! Eia! Eu! Au! Ui!Jogos que promovam a junção das vogais e brincadeirascantadas.Grafismo do Encontro de Vogais:( ) Na lousa( ) No papel/atividades( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)( ) Andando sobre o encontro de vogais em estudo( ) Outras atividades com as vogais_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  30. 30. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANALFABETOObjetivo: Ler e escrever as letrinhas do alfabeto, de acordo comsua maturação.( ) Conteúdo: Letra ( s ): _______________________________Procedimento Metodológico:( ) Apresentação da palavra chave( ) Destaque da silaba inicial em cartazes( ) Composição de palavras( ) Leitura( ) Jogos _____________________________( ) Desenho livre( ) Dinâmica ___________________________( ) Conversa informal( ) Bilhetinhos incentivadores( ) Atividades com dramatização( ) Mímicas( ) Músicas ___________________________( ) Poemas( ) Discussões( ) Construções de hipóteses( ) Reflexão de imagens( ) Grafismo na lousa
  31. 31. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANALFABETOProcedimento Metodológico:( ) Grafismo no papel/atividades( ) Grafismo no chão – andando sobre letra( ) Grafismo na areia( ) Brinquedos educativos e afetivos( ) Quebra-cabeça( ) Dominó da letrinha em estudo( ) Jogo da memória( ) Atividades com sucatas( ) Atividades com artes( ) Dobradura( ) Desenho dirigido( ) Atividades no caderno( ) Brinquedoteca( ) Confecção de livros artísticos do alfabeto( ) Outros:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  32. 32. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANLINGUAGEM PLÁSTICAManipular, criar e construir com diferentes materiais:( ) massa( ) tinta( ) argila( ) papel marche( ) Outras materiais______________________________________________________________________________________________________________________________Utilizar técnicas plásticas tais como:( ) Desenho,( ) Modelagem( ) Recorte( ) Colagem,( ) Impressão( ) Pintura( ) Outras técnicas______________________________________________________________________________________________________________________________( ) Produzir desenhos explorando a fase esquemática.
  33. 33. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANConteúdo: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Objetivo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Procedimento Metodológico: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Avaliação: _______________________________________________________________________________________________
  34. 34. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANANTES DO LANCHE( ) Uso adequado do banheiro( ) Lavar e enxugar bem as mãos após o uso do banheiro( ) Regras de boa convivência na fila( ) Regras de boa convivência no lanche( ) Regras de boa convivência no decorrer das atividades queenvolvem o lanche.( ) Verificação da higiene adequada dos itens que compõem olanche.( ) Oração do lanche( ) Músicas de estimulo ao lanche( ) Uso adequado de colheres, copos pratos, estimulo asetiquetas básicas de alimentação.APÓS O LANCHE E RECREIO( ) Higiene( ) Músicas para relaxamento( ) História para o relaxamento infantilOutros aspectos:________________________________________________________________________________________________________
  35. 35. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANMOVIMENTO( ) Recreio livre( ) Recreio dirigido( ) Esquema corporal( ) Jogos imitativos( ) Brincadeiras ao ar livre( ) Brincadeiras com bola( ) Brincadeiras com construção de sucatas( ) Brincadeiras folclóricas( ) Brincadeiras de roda( ) Brincadeiras com corda( ) Desenvolver a imaginação e a criatividade associadas aomovimento( ) Dramatizar de forma criativaDramatizar com recursos:( ) Fantoches( ) Fantoches de sombra( ) Criação de máscarasOutros aspectos: __________________________________________________________________________________________
  36. 36. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANRACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICOClassificação( ) Perceber características físicas como atributo, e o número devariáveis do atributo levantado.( ) Classificar por negação;( ) Agrupar elementos segundo os atributos;( ) Outros _______________________________________________________________________________________________Sequência( ) Promover situações em que a criança: estabeleça sequênciatemporal considerando dias da semana, semana do mês, mesesdo ano e ano.( ) Outros _______________________________________________________________________________________________Seriação( ) Organizar séries de elementos segundo seus atributos emordem crescente e decrescente;( ) Quantificar séries;( ) Outros _______________________________________________________________________________________________
  37. 37. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANRACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICOMedida( ) Comparar comprimentos( ) Comparar capacidade( ) Comparar altura( ) Comparar distância( ) Comparar o peso dos objetos, utilizando diferentes recursos (corpo, barbante, passos, régua, etc).( ) Realizar construções no mesmo nível de um modelo;( ) Realizar construções em desnível.( ) Outros ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________Tempo( ) Promover situações em que a criança estabeleça relações detemporalidade considerando espaço e tempo vivido e percebido(ontem, hoje e amanhã).( ) Outros ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  38. 38. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANRACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICOEspaço( ) Favorecer situações em que a criança possa identificar ecomparar a situação dinâmica dos objetos / pessoas em relaçãoaos conceitos de lateralidade, posição e distância.( ) Outros ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________Número( ) Compreender (de acordo com sua maturação) afuncionalidade da escrita dos numerai.( ) Identificar signos numéricos .( ) Reconhecer e corresponder quantidades.( ) Identificar diferentes formas de agrupamento.( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado fatonumérico.( ) Outros ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  39. 39. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANOUTROS ASPECTOS DORACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO:Conteúdo: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Objetivo: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Procedimento Metodológico: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Avaliação: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  40. 40. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANCIÊNCIAS SOCIAISConteúdo: Grupo Social( ) Reconhecer suas possibilidades em casa e na escola;( ) Conhecer percurso de casa até a escola;( ) Identificar as relações existentes entre as pessoas( parentesco, amizade, trabalho estudo);( ) Identificar a origem da família e procedência;( ) Conhecer aspectos da vida rural e urbana;( ) Perceber a existência de diferentes modelos de família e dediversos valores e costumes;( ) Compreender a história da escola, a( ) Demonstrar atenção e consideração pelo outro, assumindoatitudes de respeito à propriedade alheia e direto do outro.( ) Outros________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  41. 41. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANCIÊNCIAS SOCIAISConteúdo: Tempo( ) Perceber a ordenação / duração / sucessão deacontecimentos.( ) Perceber que as pessoas e os demais seres vivos setransformam com o tempo.( ) Outros ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________Conteúdo: Espaço( ) Estabelecer relações entre vizinhança, amizade e trabalho.( ) Estabelecer relações entre distância percorrida, da casa àescola, em termos de perto, longe, e número aproximado dequadras.( ) Explorar espaços novos e cada vez mais amplos.( ) Outros _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  42. 42. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANCIÊNCIAS SOCIAISConteúdo: Elementos Socioculturais do Cotidiano( ) Reconhecer os símbolos nacionais;( ) Conhecer as dinâmicas do meio social em situaçõesespecíficas como: eleições, processos de compra, venda e troca,campanhas de saúde, de solidariedade e educativas;( ) Conhecer seus direitos estabelecidos pelo Estatuto daCriança e do Adolescente.( ) Outros ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________Conteúdo: TrabalhoReconhecer na transformação do meio, o fruto do trabalho;( ) Perceber a ação do homem sobre os recursos da natureza;( ) Conhecer processos de industrialização; ( )Identificar o valor dos diferentes tipos de trabalho – manual eintelectual.( ) Outros ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  43. 43. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANCIÊNCIAS SOCIAISConteúdo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________Objetivo: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Procedimento Metodológico: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Avaliação: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  44. 44. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANSER HUMANO( ) Reconhecer as fases da vida, crescimento edesenvolvimento.( ) Identificar a fase em que se encontra.( ) Conhecer o conceito de saúde.( ) Conhecer a importância da prevenção de acidentes.( ) Conhecer a importância da prevenção de doenças.( ) Conhecer a importância das vacinações como meio deprevenir algumas doenças próprias da infância;( ) Outros________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  45. 45. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANANIMAIS( ) Observar o ciclo de vida dos animais (nascimento,crescimento, reprodução e morte).( ) Confrontar opiniões referente ao aprisionamento, maltratoanimal e extinção.( ) Outros _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  46. 46. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANMEIO AMBIENTE( ) Observar experiências relacionadas a terra.( ) Perguntar, interpretar e registrar a terra, ar, água e fogo.( ) Desenvolver experiências relacionadas a terra, ar, água efogo;( ) Explorando semelhanças e diferenças no meio ambiente.( ) Observar os fenômenos da natureza(chuva / sol, dia / noite, vento,ar, rios ).( ) Explorar para compreender os fenômenos da natureza como:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________( ) Conhecer e realizar comparações entre estações do ano.( ) Conhecer e realizar comparações entre o dia e a noite.( ) Conhecer e realizar comparações entre alguns astros,explorando semelhanças e diferenças.( ) Conhecer e realizar comparações o estudo dos diversosambientes.( ) Outros _____________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
  47. 47. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANPERCEPÇÃO VISUALReconhecer entre muitos objetos, os que tem as cores primarias :( ) Vermelho( ) Amarelo( ) azul( ) Identificar formas geométricas e suas cores ( ) Separaobjetos grandes de pequenos.( ) Apontar o maior e o menor.Separar objetos:( ) Curtos e compridos( ) Finos e grossos( ) Descobrir detalhes no ambiente e em ilustrações, nomeandotudo que percebe.Agrupar objetos de acordo com suas semelhanças :( ) cor ______________________________________________( ) Formas __________________________________________( ) Números __________________________________________( ) Detalhes _________________________________________( ) Outros _______________________________________________________________________________________________
  48. 48. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANPERCEPÇÃO VISUALConteúdo: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Objetivo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Procedimento Metodológico: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Avaliação: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  49. 49. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANPERCEPÇÃO AUDITIVA( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados por objetos quecaem no chão ou na mesa.( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pelo arrastar demoveis( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pela abertura efechamentos de portas entre outros objetos de dentro e fora doambiente educacional.( ) Jogos sonoros ____________________________________( ) Sons da natureza _______________________________________________________________________________________( ) Acompanha ritmos com palmas( ) Identificar e imitar sons de animais.( ) Identificar e imitar sons de objetos( ) Distinguir sons que rimam (mão/pão)( ) Repetir na sequência letras e números ditados. Números:____________________________________________________( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA GAROTADA( ) Outros ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
  50. 50. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANPERCEPÇÃO TÁTIL( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que é: saquinhocom moedas, areia, feijão e outros............................................................( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato.Reconhecer objetos e materiais para experimentar variações de:TAMANHO( ) Pequeno ( ) Médio ( ) GrandeCONSISTÊNCIA( ) mole( ) duroTEMPERATURA( ) Gelado ( ) Frio ( ) Morno ( ) QuenteTEXTURA( ) Áspero( ) macio( ) Liso( ) Rugoso
  51. 51. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANPERCEPÇÃO TÁTILCOMPRIMENTO( ) Curto ( ) CompridoPESO( ) Leve ( ) PesadoFORMA( ) Quadrado( ) Círculo( ) Triângulo( ) RetânguloESPESURA( ) Grosso ( ) FinoUMIDADE( ) Molhado ( ) Úmido ( ) Seco)( ) Outros ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  52. 52. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANPERCEPÇÃO GUSTATIVADiscriminar sabores :( ) Doce( ) Salgado( ) Azedo( ) AmargoExperimentar gêneros:( ) Frios( ) Quentes( ) Gelados( ) Experimentar coisas que tem não tem gosto (suco semaçúcar, água , etc)( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com sabores diferentes.( ) Outros _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  53. 53. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANPERCEPÇÃO OLFATIVA( ) Identificar coisas que tem e que não tem cheiro.Experimentar odores diversos:( ) Bons _____________________________________________( ) Ruins ____________________________________________( ) Fortes ____________________________________________( ) Fracos ___________________________________________( ) Agradáveis ________________________________________( ) Outros _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  54. 54. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANAVALIAÇÃO( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobredeterminado conteúdo.( ) Observação( ) Participação( ) Frequência( ) Interesse( ) Assimilação dos conteúdos( ) Empenho( ) Organização( ) Progressão( ) Colaboração( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação.( ) Outros aspectos ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  55. 55. PLANEJAMENTOAUTISMO E EDUCAÇÃOSIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANREGISTRO DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADESData ........../............/...........Nome:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Assinatura: _______________________________________________________________________________________________

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