Projeto para educação infantil

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Projeto para educação infantil

  1. 1. Projeto para Educação Infantil Silvaneia Moreira Elias Folgiarini PEDAGOGIA LICENCIATURA fev./2013 Projeto para Educação Infantil Trabalhando e cantando as vogais Período de duração Tempo previsto de 4 meses
  2. 2. Nº. De alunos Maximo de 25 crianças Série envolvida Educação Infantil (crianças de quatro a seis anos de idade) Disciplinas que integraram o projeto Língua Portuguesa, Educação Artística Justificativa As vogais são o começo do processo de descoberta tanto da escrita como da leitura. As crianças nesta faixa etária estão preocupadas em compreender o mundo que as cercam e devemos possibilitar a elas conhecerem o mundo da leitura e escrita de forma prazerosa. A música ajuda a desenvolver a mente humana, promove o equilíbrio, proporcionando um estado agradável de bem-estar, facilitando a concentração e o desenvolvimento do raciocínio, em especial em questões reflexivas voltadas para o pensamento filosófico. A criança que desenvolve um trabalho com a música apresenta melhor desempenho na escola e na vida como um todo e geralmente apresenta notas mais elevadas quanto à aptidão escolar. Realizar esse tipo de trabalho ajuda a melhorar a sensibilidade das crianças, a capacidade de concentração e a memória, trazendo benefícios ao processo de alfabetização e ao raciocínio. Objetivos Observar e contar quantas letras formam as vogais; Investigar com quais vogais começam o nome dos coleguinhas; Memorizar a melodia da música cantarolando; Escrever as vogais no seu caderno; Sentir o espaço ocupado por cada letra; Correlacionar as vogais a diversos objetos; Identificar as vogais na música de Patatí e Patatá; Exercitar a escrita das vogais; Divulgar a importância da música na vida das crianças e na educação infantil, contribuindo para a formação de seres humanos sensíveis, criativos e reflexivos. Mostrar como a música pode contribuir com a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo/lingüístico, psicomotor e sócio-afetivo da acriança; Desenvolvimento metodológico e sugestões de atividades: A, E, I, O, U (Patati e Patata)
  3. 3. A a a minha abelhinha A a a minha abelhinha Ai que bom seria Se tu fosse minha E e e minha escovinha E e e minha escovinha Quem te pôs a mão Sabendo que és minha I i i índio já chegou I i i índio já chegou E correndo pro bosque se mandou E correndo pro bosque se mandou Ó ó ó óculos da vovó Ó ó ó óculos da vovó Todo quebradinho com uma perna só Todo quebradinho com uma perna só U u u o seu urubu U u u o seu urubu Que vive brigando com o seu peru Que vive brigando com o seu peru DATA: NOME: 1- Preencha as vogais com bolinha de papel crepom. Cada vogal com uma cor diferente.
  4. 4. 2- Contorne as vogais com lã. Cada vogal de uma cor diferente.
  5. 5. Estratégias Após cantar com a classe a música A E I O U, certificar de que todos entenderam a música, pedindo aos alunos que a cantem coletivamente sem o acompanhamento do (a) professor (a). Redija as estrofes da música de Patati e Patatá, separadamente, em papel sufite, recorte e embaralhe-as e peça que as crianças as ordenem segundo a seqüência das vogais. Elaborar um cartaz no papel pardo contendo a musica do projeto (A, E, I, O, U Patati e Patata) Cantar com a classe a musica, focalizando a qualidade do que está escrito: ressaltar como as informações estão bem selecionadas e como está fácil compreendê-las. Direcionar a atenção dos alunos para a questão da repetição das vogais no texto e explicar o porquê disso. Entregar uma cópia de atividades relacionadas com a música a ser trabalhada no projeto, e que trabalhe também as vogais, assim como no exemplo acima e leia para eles cada um dos campos e oriente-os para que procurem no texto as informações solicitadas. Estimular o reconhecimento das vogais presentes na música e entre as letras do alfabeto. Perguntar as crianças os nomes dos coleguinhas que iniciam com uma vogal. Perguntar onde elas podem visualizar as vogais na sala de aula. Entregar uma folha de papel e tinta guache a cada criança e sugerir que desenhem as vogais com o dedinho no papel. Dar para cada um uma folha com as vogais redigidas em tamanho grande e pedir para cada um preencher com papel picado, bolinha de papel crepom, contornar com lã ou barbante etc. Trabalhar com as vogais em todas as suas formas (maiúscula, minúscula, forma, cursiva) usando atividades pontilhadas, ligar os pontos entre outras. Elaborar desenhos para colorir e trabalhar as vogais. Usar recursos de diferentes formas para trabalhar as vocais como giz de cera, palitos, lã, barbante, canudos, tinta e outros. Recursos e Materiais Quadro negro, giz, papel A4, aparelho de som e CD, livros, revistas, papel crepom, lápis de cor, tinta guache, giz de cera, palitos, lã, barbante, canudos, tesoura sem ponta. Avaliação
  6. 6. A avaliação deverá ser diagnóstica e formativa a fim de observar se realmente houve aprendizagem significativa por parte dos alunos. Para tanto, as crianças deverão ser questionadas para saber se gostaram da aula, quantas conseguiram aprender as vogais, e o que precisa ser melhorado, de modo que o professor possa avaliar a aprendizagem das crianças, considerando os aspectos quantitativos e qualitativos. Website http://atelierarteemodelagem.blogspot.com/ Facebook https://www.facebook.com/AtelierArteeModelagem Twitter: https://twitter.com/@neiamoreira

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