1. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ACTUAL
Práctica 2
 SHEILA DEL CERRO PINILLA
2º Magisterio Educación Primaria – C -

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3. PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Del Cerro Pinilla, Sheila.
Titulación: Grado Maestro Primaria. Curso Académico: 2011/2012
Autoevaluación Prácticas II
(0-1 pto según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1
Práctica 2a
 Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos
didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite
un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades,
Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)
Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "La
Tarea"
En primer lugar, y bajo mi punto de vista, sería bastante conveniente definir qué es el medio
didáctico y qué es el recurso educativo:
 Medio Didáctico: es cualquier material elaborado con la intención de facilitar
los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un
programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.
 Recurso Educativo: es cualquier material que, en un contexto educativo
determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se
pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no
medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su
dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo
con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a
pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un
material didáctico (sólo pretende informar).
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4. En segundo lugar, podríamos ver qué es lo que aportan o las funciones que
tienen los recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, pues según como se utilicen pueden realizar diversas funciones:
-Proporcionar información.
-Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a
organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear
nuevos conocimientos y aplicarlos...
-Ejercitar habilidades, entrenar.
-Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material
didáctico siempre debe resultar motivador para los
FUNCIONES estudiantes.
POSITIVAS -Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen,
DE LOS como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los
programas informáticos.
MEDIOS
-Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la
observación, exploración y la experimentación.
-Proporcionar entornos para la expresión y creación. Es el
caso de los procesadores de textos o los editores gráficos
informáticos.
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5. -Pasividad estudiantil: pueden actuar como distractores,
rompiendo la relación emisor-receptor.
FUNCIONES
-Monotonía: es conveniente ser creativo y usar multitud de
NEGATIVAS recursos en el aula.
DE LOS
-Falta o escasez: debido a la situación actual de crisis la
MEDIOS dotación de ciertos aparatos en los colegios escasea o es nula.
-Mal uso: muchos de los docentes desconocen el uso y
funcionamiento de las “Nuevas Tecnologías”.
Finalmente, decir que sería conveniente la buena formación del profesorado
para un buen y correcto uso de ciertos recursos didácticos, sabiendo qué o cuales
son aquellos más adecuados para trabajar en clase, es decir, tener un espíritu crítico
a la hora de seleccionar el material a utilizar en clase y fomentar este tipo de
recursos para que el alumno consiga trabajar con las Nuevas Tecnologías de manera
habitual y periódica.
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6. Práctica 2b
Realización de las prácticas que propone el profesor Area Moreira en el Tema
5 (Educación y Medios de Comunicación).
 Análisis de películas de Walt Disney
- Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las
películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el
tiempo.
- Actividad:
A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemos
seleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Estos
fragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y los siete enanitos",
"La Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia".
El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de
valores que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y cómo
han ido evolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad.
Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas en un
documento Word.
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va
vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que
intervienen, etc.
 Blancanieves y los siete enanitos: En este fragmento de película, la
protagonista, Blancanieves, va vestida con un traje o vestido de color oscuro
y triste, un color granate. Por su aspecto, aunque se ve limpio, se aprecia
perfectamente que es un traje antiguo y viejo que utiliza para estar en el
campo, además, tiene un carácter comedido. Podemos ver que la
protagonista se dedica a realizar las tareas del hogar, es decir, desempeña el
trabajo de ama de casa, aunque en este momento está disfrutando de la
naturaleza e imaginando a su príncipe azul, es decir, vive en un mundo de
fantasía o romántico, cuadro típico descriptivo de una mujer. Podemos ver
que es guapa y cuidada, pues es la imagen que también se suele dar de una
mujer. No aparecen más personajes que los simples pajarillos y el príncipe,
alto y robusto, en señal de fuerza, como se suele definir a los hombres.
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7.  La Cenicienta: Concretamente, en esta parte de la película, la cenicienta está
en la cama, imaginando, al igual que la protagonista de la película anterior, a
su príncipe azul, por lo que volvemos a ver reflejada la típica descripción de
la mujer romántica que solo piensa en su príncipe azul. En cuanto a las
vestimentas, aparece con un camisón azul, ya que está en la cama, algo que
desde mi punto de vista, no tiene ningún significado importante, pero una
vez que suena el despertador, ella tiene que levantarse, para una vez, al igual
que Blancanieves, realizar las tareas del hogar, que trabaja como criada,
entonces, es ahí cuando la vemos con un vestimenta típica de criada, el típico
traje con delantal. Podemos ver que es una chica guapa, alta y rubia, mujer
que suele ser clasificada en el grupo de mujeres ideales. No aparece ningún
personaje más, pues el video se corta cuando ella va a comenzar a realizar las
tareas del hogar. Solamente podemos ver pájaros, algo que me gustaría
destacar, pues también aparecen en la película anterior.
 La Bella y la Bestia: En el caso de dicha película, nos muestran una chica
joven, guapa y bastante atractiva, o al menos, así la consideran todos los
vecinos de su lugar de residencia, algo que a pesar de no parecer importante,
tiene gran importancia para los ojos del espectador. Va vestida de manera
similar a la Cenicienta, con un vestido azul típico de criada y su delantal
blanco. Además, por su afición a la lectura es considerada una chica extraña
y de gustos desviados, algo que no es muy educativo mostrar, pues desde mi
punto de vista, es algo más que normal. Una vez más, vemos el prototipo de
hombre, que en este caso es Gastón, alto, fuerte y robusto, con ganas de
conquistar a la más guapa. Por otro lado, vemos cómo el resto de chicas
tienen un cuerpo bastante definido, mientras que los hombres son gordos y
fuertes. A su vez, podemos volver a ver la importancia que se da a la
naturaleza y a los animales.
 Pocahontas: Aunque el fragmento de dicha película es más corto, podemos
analizar perfectamente lo que se nos pide. Ella, va vestida con un traje de piel
de animal, pues vive en la montaña y cazan para alimentarse, aprovechando
las pieles para usos como el mencionado anteriormente. Además, podemos
ver que es una chipa muy guapa, alta, delgada, con el pelo muy largo,
prácticamente como las demás, pues como ya he dicho anteriormente, son
los prototipos de mujer que solemos encontrar. Y para finalizar, decir que
otra vez mas, volvemos a ver el importante valor que tiene la naturaleza y los
animales en este tipo de películas.
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8. 2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han
evolucionado o son el mismo?
En este punto se podría hablar de manera general, pues prácticamente vemos
reflejada el mismo modelo de mujer en los cuatro fragmentos de películas, a
excepción de Pocahontas, que posiblemente, debido a que es algo más moderna, se
refleja con un aire distinto al de las demás.
Cuando digo el mismo modelo de mujer, me refiero a la típica mujer que se
levanta cada mañana a las ocho cuando suena el despertador para realizar todas y
cada una de las tareas del hogar y que en lo único que piensa es en su príncipe azul.
Desde mi punto de vista, creo que ambas son ideas erróneas que están
adquiriendo los niños y niñas cada día, y que en un futuro, afecta en su forma de
pensar y de actuar.
Para finalizar con este punto, decir que es horrible tachar de “rara” a una
persona que está fascinada y totalmente atrapada por la lectura, como es en el caso
de la Bella y la Bestia, algo que de cierto modo, también condiciona a los niños y
niñas.
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y
qué se podría hacer en las escuelas.
En cuanto a este punto, decir que son películas que a mí, personalmente, me
fascinan, que a pesar de tener la edad que tengo, me encanta sentarme los
domingos a verlas con un cuenco de palomitas recién hechas, pero a su vez, puedo
permitirme el lujo de decir que son películas que muestran grandes diferencias de
género entre hombres y mujeres, muestran también los típicos prototipos de
hombres y mujeres, la mujer como esclava del hogar… Es algo que a simple vista no
lo vemos, y es lo que realmente es peligroso, que lo captamos de manera
inconsciente, por lo que considero, que es muy importante seleccionar muy bien el
material que nuestros hijos, alumnos, etc van a ver.
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9. Práctica 2c
 ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores que
transmiten.
Actividad:
Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que puedas
acceder fácilmente a través de la red.
Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en base a las
siguientes cuestiones:
1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la
comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?
Tanto en los anuncios de niños como en los anuncios para adultos, vemos cómo
el lenguaje audiovisual es la base de dichos anuncios, ayudándose con la proyección
de imágenes y sonidos, que aparecen de forma sincrónica y simultánea,
transmitiendo ideas y sensaciones, ajustadas, de manera que sean captadas
fácilmente por el espectador.
Posiblemente, las dimensiones más y mejor empleadas en dichos anuncios sean
la técnica y la expresiva, pues como podemos ver, la dimensión didáctica brilla por
su usencia.
2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
En los anuncios que encontramos en la sección de niños, todos y cada uno de
ellos son juguetes, algo que atrae verdaderamente la atención de los niños.
Además, se ve claramente diferenciado los juguetes “para niños” y los juguetes
“para niñas”, algo de lo que estoy totalmente en contra, pues considero que una
niña puede jugar con un coche, al igual que un niño puede jugar con una muñeca.
Respecto a los anuncios para adultos, vemos que anuncian productos
relacionados con la belleza, tanto del género masculino como del género femenino,
productos de limpieza para el hogar, automóviles y bebidas alcohólicas, que en este
caso es la cerveza. Aquí, también podemos ver perfectamente, que por ejemplo en
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10. el anuncio de la plancha aparece una mujer y en el anuncio de la cerveza, aparece un
hombre, algo, con lo que también estoy en total desacuerdo.
3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
Desde mi punto de vista, el mensaje más claro que dan estos anuncios, es que
los productos que nos enseñan son los mejores y que son los que debemos
comprar, por lo que me atrevo a decir, que lo que pretenden es vender. Respecto a
los valores, considero que carecen de valores, pues vemos signos muy claros de
sexismo.
4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños
y para adultos?
Considero que coinciden en su objetivo, que es concienciar al espectador de que
ese producto es el mejor, y así aumentar el número de ventas. Por otro lado, se
diferencian en el tipo de imágenes que usan, en los sonidos y en las personas que
trabajan en unos u otros anuncios. Podemos ver que en los anuncios para niños la
música es infantil, se usan colores muy llamativos, las personas que lo anuncian son
niños y en los anuncios para adultos se habla con más tecnicismos, se usan mensajes
no tan claros como en los anuncios de niños…
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad
de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?
Creo que es algo muy importante, ya que los anuncios de televisión aumentan el
consumismo tanto en niños como en adultos, es por este motivo que sería muy
importante saber qué deben y qué no deben ver los niños en televisión. Una vez
dicho esto, sería bastante interesante que los niños supieran analizar la publicidad,
ya que de este modo, no estarían tan influenciados. Realmente no sé si las escuelas
son el lugar adecuado para enseñar a los alumnos a realizar este tipo de tareas, pues
considero que esto es función de lo padres.
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11.  BIBLIOGRAFÍA
-Cabrero Almenara, Julio. Tecnología educativa: diseño y utilización de medios en la
enseñanza. Editorial Paidós. Barcelona. (2001)
-Marquès Graells, Pere. Los Medios Didácticos. (Artículo On-Line) (2000).
-Marquès Graells, Pere. Orientaciones para la selección de materiales didácticos.
(Artículo On-Line) (2000).
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