Ejercicio sobre la integración de las TIC a la educación

1. Las Tecnologías De La
Información Y La
Comunicación (TIC) En
La Educación
UNESCO
http://www.unesco.org/new/es/unesco/the
mes/icts/
Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) pueden contribuir al
acceso universal a la educación, la
igualdad en la instrucción, el ejercicio de
la enseñanza y el aprendizaje de calidad y
el desarrollo profesional de los docentes,
así como a la gestión dirección y
administración más eficientes del sistema
educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia
e integradora en lo tocante a la promoción
de las TIC en la educación. El acceso, la
integración y la calidad figuran entre los
principales problemas que las TIC pueden
abordar. El dispositivo intersectorial de la
UNESCO para el aprendizaje potenciado
por las TIC aborda estos temas
mediante la labor conjunta de sus tres
sectores: Comunicación e Información,
Educación y Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y
asociados de la UNESCO facilita a los
Estados Miembros los recursos para
elaborar políticas, estrategias y
actividades relativas al uso de las TIC
en la educación. En particular, el
Instituto de la UNESCO para la
Utilización de las Tecnologías de la
Información en la Educación (ITIE), con
sede en Moscú, se especializa en el
intercambio de información, la
investigación y la capacitación con miras a
integrar las TIC en la enseñanza, mientras
que la Oficina de la UNESCO en Bangkok
mantiene una intensa participación en lo
tocante al uso de las TIC en la educación,
en la región de Asia y el Pacífico.
Neiva-Colombia 11 de abril de 2015
Las TIC dentro de las prácticas
educativas
Entrevistas Opiniones Y Más
Acerca del uso de las TIC en la educación
Ingrid Díaz - Mallerly Serrano - Mónica Ruiz – Olga Lucia Cuellar

2. Entrevistas y Opinión
Sobre las TIC
Deyanira Sánchez Espinosa
Lic. Edu. Artística. Y Especialista en
Pedagogía de la Expresión Lúdica
Universidad Surcolombiana
C.C.D. Cree usted que las prácticas de los
docentes han cambiado con las TIC?
D.S.E. Considero que para los docentes que
han utilizado las TIC como herramientas, si han
cambiado, la forma y proceso de enseñanza -
aprendizaje han cambiado, y se han utilizado
como una estrategia didáctica justamente para
que estos estudiantes puedan aprender de
manera más fácil; entonces por ese lado sí.
Para los docentes que no las utilizan no han
cambiado ninguna práctica, siguen con la
misma educación tradicional que siempre han
trabajado.
C.C.D. Cómo interactuar en el proceso de
aprendizaje entre el nativo digital y el migrante
digital?
D.S.E. Este proceso es… Digamos que es un
poquito complicado para el migrante digital
puesto que le toca o nos toca ponernos a la
vanguardia, con estudiar todas esas nuevas
tecnologías que llegan, para poder ofrecérselas
o encaminársela lo más que podamos a los
nativos digitales, para decirles a ellos de qué
manera se pueden utilizar de manera más
responsable; pero pues este es un proceso que
se va dando poco a poco.
C.C.D. Cuál cree debe ser el perfil profesional
del nuevo educador?
D.S.E. Bueno el perfil sería un educador
curioso, un educador dispuesto siempre a
aprender nuevas cosas, un profesor que esté
atento a las necesidades de los estudiantes;
básicamente eso, un profesor que esté atento a
las necesidades que se vayan dando con sus
estudiantes y estar abierto a las cosas que se le
puedan presentar.
_________________________________
Claudia Lorena Mosquera
Lic. Humanidades y Lengua Castellana
C.C.D. Cree usted que las prácticas de los
docentes han cambiado con las TIC?
C.L.M. Sí, claro que han cambiado, nosotros los
docentes y las docentes, al ritmo que vayan las
tecnologías tenemos que irlas apropiando al
proceso de aprendizaje. Estas tecnologías lo
que han hecho dentro del mismo proceso de
aprendizaje es hacer más dinámico los temas,
los objetivos de la enseñanza dentro de cada
una de las aulas. Ahora bien, qué permiten
estas tecnologías a la maestro?, revelar al
alumno una nueva dimensión de los objetivos
de su enseñanza, comprender de una manera
más práctica, más dinámica, estar
interactuando, estar en proceso de aprendizaje
mutuo.
C.C.D. Cómo interactuar en el proceso de
aprendizaje entre el nativo digital y el migrante
digital?
C.L.M Yo creo que este tema de la interacción
entre el nativo digital y el migrante digital es un
tema más bien complejo, yo creo que pues ya
los muchachos de hoy en día manejan todo este
tipo de tecnologías, y lo que hacemos nosotros
lo migrantes digitales es tratar de ponernos al
mismo nivel. Entonces esos docentes que de
pronto no tienen la cultura del uso de esas
tecnologías deben tratar de nivelarse en el uso
de ellas, ponerse en los zapatos de los nativos
digitales porque cada vez ellos nos están
pidiendo más.
C.C.D. Cuál cree debe ser el perfil profesional
del nuevo educador?
C.L.M Indudablemente un docente que maneje
todos los recursos que estén a su alcance para
que pueda brindar una buena clase y ejercer un
buen proceso de aprendizaje y enseñanza.
____________________________
Una Llave Maestra Las
TIC En El Aula
Tomado del periódico Al Tablero del
Ministerio de Educación Colombia
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articl
e-87408.html
¿CUÁL ES EL SENTIDO DE USAR LA
TECNOLOGÍA EN EL AULA?
Responde profesor Octavio Henao, Coordinador
desde sus inicios del grupo de investigación
Didáctica y Nuevas Tecnologías.
Un programa multimedial interactivo puede
convertirse en una poderosa herramienta
pedagógica y didáctica que aproveche nuestra
capacidad multisensorial. La combinación de
textos, gráficos, sonido, fotografías,
animaciones y videos permite transmitir el
conocimiento de manera mucho más natural,
vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el
aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar
a la transformación de los estudiantes, de
recipientes pasivos de información a
participantes más activos de su proceso de
aprendizaje.
Estas tecnologías permiten al maestro revelar al
alumno nuevas dimensiones de sus objetos de
enseñanza (fenómenos del mundo real,
conceptos científicos o aspectos de la cultura)
que su palabra, el tablero y el texto le han
impedido mostrar en su verdadera magnitud
(ver Ventajas pedagógicas y didácticas de la
TIC).
A través de estos nuevos medios el estudiante
puede experimentar el conocimiento de una
manera que resultaría imposible utilizando
fuentes de referencia tradicionales. El acceso a
estos recursos incide positivamente en la
disposición que muestran los alumnos para
profundizar y enriquecer su conocimiento
indagando más fuentes de información. Con el
soporte de este engranaje interactivo, la
curiosidad e imaginación del alumno se
transforman en un poderoso dispositivo capaz
de irrumpir en vastos dominios del
conocimiento.
Diversos estudios han mostrado que, en
comparación con la clase tradicional, los
programas multimediales pueden ayudar al
estudiante a aprender más información de
manera más rápida. Algunos estiman que se
puede ahorrar hasta un 80 por ciento de tiempo
en el aprendizaje (ver Aprendizaje, eficiencia y
multimedios).
Ciertas investigaciones han mostrado que la
presencia de varios medios ayuda a
incrementar el aprendizaje. Por ejemplo, se ha
encontrado que los niños aprenden mejor el
contenido de un texto cuando tiene
ilustraciones. Asimismo se ha establecido que
cuando los estudiantes pueden escuchar una
descripción verbal simultáneamente con una
animación, aprenden más que cuando sólo
oyen la descripción o ven la animación. Es bien
conocido el supuesto, según el cual, la gente
aprende un 10 por ciento de lo que lee, un 20
por ciento de lo que escucha, un 30 por ciento
de lo que ve y un 50 por ciento de lo que
escucha y ve.