Aquí están los recursos que hemos utilizado en nuestra unidad didáctica que trata sobre el aprendizaje cooperativo y el razonamiento lógicos matemático.

1. RECURSOS
PARA LAS
SESIONES

2. SESIÓN 2
EL JUEGO DE LA NASA
Nombre del jugador:
Nombre del equipo:
Los otros miembros del equipo son:
Objetivos:
• Descubrir que las decisiones tomadas en equipo son más acertadas que las decisiones
de forma individual, y que el trabajo en equipo, en general, es más eficaz que el trabajo
individual.
• Reflexionar sobre el trabajo en equipo.
Instrucciones:
“Un grupo de cinco astronautas ha tenido un accidente con su nave espacial en la Luna
y ha tenido que abandonarla. Tienen que recorrer a pie una distancia de 300 Km hasta
llegar a otra nave que les llevará a la Tierra.
De todo el material que tenían en la nave sólo han podido aprovechar 7 objetos que
encontrareis en el cuadro adjunto.
Su supervivencia depende de saber decidir y seleccionar los objetos más
imprescindibles y que más útiles les puedan ser para el trayecto a pie que tendrán que
hacer hasta llegar a la otra nave, que se encuentra en la superficie iluminada de la
Luna. De la preferencia que den a unos objetos o a otros depende la salvación del
grupo de astronautas”.
• Tenéis que hacer una clasificación de los objetos de mayor a menor importancia para
que la tripulación se los lleve en la travesía que tendrán que hacer hasta llegar a la
otra nave.
• Poner un 1 al objeto más importante, el último del cual deberían prescindir; un 2, al
segundo en importancia… y así hasta que pongáis un 7 al objeto menos importante
para su supervivencia, el primero del que podrán prescindir.

3. EL JUEGO DE LA NASA
Objetos
1 2 3 4
1 lata de concentrado de
alimentos
20 metros de cuerda
2 bombonas de oxígeno
1 mapa estelar
20 litros de Agua
Maletín primeros auxilios
Una radio que emite y
recibe señal
TOTAL “A”: TOTAL “B”:

4. EL JUEGO DE LA NASA
Interpretación de los resultados:
1. Cuando el Total “B” es más pequeño que el Total “A” quiere decir que la decisión del
grupo es de mejor calidad que la que se ha tomado individualmente. Esto es lo que
suele pasar la mayoría de las veces.
2. Cuando el Total “A” es más bajo que el Total “B”, seguramente el grupo no ha
acabado de funcionar suficientemente bien. Puede ser debido, entre otras, a estas
razones:
• No se han reflexionado ni discutido con argumentos lógicos las diferentes
posibilidades.
• Algún miembro del equipo (el sabelotodo) ha condicionado a los demás.
• Algunos, a pesar de que lo saben, no lo dicen por timidez o egoísmo.
• Ha habido desacuerdos y tensiones dentro del equipo...

5. EL JUEGO DE LA NASA

6. SESIÓN 3
CONVIVIR ES VIVIR
Escribe 4 normas que creas que son necesarias para el buen funcionamiento del equipo.
1.
2.
3.
4.
Nombre:
Nombre del equipo:
Nombre de los miembros del
equipo:
OBJETIVOS CONSEGUIDO NO CONSEGUIDO
1. Redactar y exponer las normas individuales
de forma clara.
2. Llegar a acuerdos en la elaboración de la lista
de normas del grupo.
3. Colaborar en diseño del cartel de las normas.

7. SESIÓN 4
PINTA, CORTA Y PEGA
Pinta, recorta y pega la siguiente imagen.

8. PINTA, CORTA Y PEGA
Los alumnos que han puesto su nombre en esta hoja se
comprometen a desempeñar su rol de forma responsable
y por eso firman aquí al igual que el docente.
Fecha: ……………………………………………………………..
Nombre del equipo:
Nombre de los
miembros del equipo
Rol que voy a tener
en del equipo
Función

10. SESIÓN 5
TANGRAM
1. Recorta estas figuras
Nombre:
Nombre del equipo:
Mi rol es:
Nombre de los miembros del
equipo:

11. ALUMNO:
PREGUNTA SI NO
4. ¿He pedido ayuda?
5. Cuando he pedido ayuda, ¿me la han ofrecido?
6. Cuando he ayudado yo a alguno de mis
compañeros, ¿se la he ofrecido?
7. ¿Me siento bien cuando me ayudan?
8. ¿Me siento bien ayudando?

12. ALUMNO:
PREGUNTA SI NO
1. ¿He pedido ayuda?
2. Cuando he pedido ayuda, ¿me la han ofrecido?
3. Cuando he ayudado yo a alguno de mis
compañeros, ¿me he sentido bien?
4. ¿Me siento bien cuando me ayudan?
5. ¿Me siento bien ayudando?

13. ALUMNO:
PREGUNTA SI NO
1. ¿He pedido ayuda?
2. Cuando he pedido ayuda, ¿me la han
ofrecido?
3. Cuando he ayudado yo a alguno de mis
compañeros, ¿me he sentido bien?
4. ¿Me siento bien cuando me ayudan?
5. ¿Me siento bien ayudando?

14. SESIÓN 6
PIRÁMIDE DE NÚMEROS
Una pirámide de números está formada por círculos que están relacionados
con operaciones matemáticas. En esta pirámide cada círculo va un número que
es el resaultado de sumar los dos que están abajo.
Nombre del equipo: SUPER EQUIPO
Nombre
¿He ejercicio bien mi
rol?
¿He escuchado las
explicaciones de los
compañeros?
¿He dejado tiempo
para pensar a mis
compañeros?
¿He trabajado con
mis compañeros para
resolver alguna
pirámide?

15. 1 3
0
19

18. SESIÓN 7
De
PIEDRASLUENGA
S a
VALDERROBLES
hay 28 flipz
De
VALDERROBLES
a
AGUASTURBIA
S hay 24 flipz
De
AGUASTURBIAS a
CASTAÑEDA hay
10 flopz
En un flopz hay 2
flipz
El flipz es una
medida de
longitud
En un kilómetro
hay 5 flopz
Tokz y tikz son
medidas de
tiempo
Un tokz tiene 6
tikz
En una hora hay
dos tokz
De
VALDERROBLES a
AGUASTURBIAS
se tarda 8 tikz
De
AGUASTURBIA
S a
CASTAÑEDA se
tarda 1 tokz
De
PIEDRASLUENGA
S a
VALDERROBLES
se tarda 10 tikz

19. EL JUEGO DE JACK
OBJETIVO
¿Cuánto tiempo, en horas, le llevará a Jack el
viaje desde PIEDRASLUENGAS hasta
CASTAÑEDA, si pasa sin parar por
VALDERROBLES y AGUASTURBIAS?
INSTRUCCIONES
1. La tarea de cada grupo consiste en resolver el
problema.
2. La información necesaria para resolver el
problema está escrita en las tarjetas.
3. Cada miembro del grupo es responsable de sus
tarjetas.
4. Los integrantes del grupo pueden decirse unos a
otros lo que está escrito en sus tarjetas, pero no
deben enseñarlas ni dejarlas a ningún otro
miembro del grupo.
5. Debemos garantizar que todos los miembros del
grupo comprendan el resultado del ejercicio.
6. El profesor podrá preguntar a cualquier miembro
del grupo la solución del problema.

20. HOJA PARA RESOLVER EL JUEGO “EL VIAJE DE JACK” (NIVEL 2)

21. HOJA PARA RESOLVER EL JUEGO “EL VIAJE DE JACK” (NIVEL 4)
PASO 1: establecemos el recorrido del viaje Jack
TRAYECTO 1 TRAYECTO 2 TRAYECTO 3
PASO 2: calculamos la distancia de cada trayecto
TRAYECTO 1
De ___________________________ a ___________________________ hay
_____________ flipz.
TRAYECTO 2
De ___________________________ a ___________________________ hay
_____________ flipz.
TRAYECTO 3
De ___________________________ a ___________________________ hay
_____________ flipz.
TOTAL Flipz_____________
PASO 3: calculamos lo que tarda en cada trayecto
TRAYECTO 1
De ___________________________ a ___________________________ hay
_____________ tikz.
TRAYECTO 2
De ___________________________ a ___________________________ hay
_____________ tikz.
TRAYECTO 3
De ___________________________ a ___________________________ hay
_____________ tikz.
TOTAL Tikz _____________
PASO 4: pasa los flipz a flopz y luego a kilometros
PASO 5: pasa los tikz a tokz y luego a horas

22. AUTOEVALUACIÓN GRUPAL DEL JUEGO “EL VIAJE DE JACK”
Valorad del 1 a 3 los siguientes indicadores, según hayáis trabajado ‘mal, regular o bien’:
1 2 3
Hemos distribuido bien los tiempos
Hemos mantenido la atención
Hemos respetado las instrucciones
Hemos participado todos activamente
Nos hemos comunicado sin interrumpirnos
Hemos explicado nuestras posiciones con respeto
Hemos manifestado apoyo o aceptación, aún sin estar de acuerdo con otras
opiniones
Hemos llegado a conclusiones fácilmente
Hemos comprobado que todos entendían el resultado del problema

23. SESIÓN 8
Responde a estas preguntas acerca del profesor.
Debes poner una cruz en la casilla que creas adecuada
siendo el 1 la puntuación más baja y el 5 la puntuación más
alta.
Pregunta
Valoración
1 2 3 4 5
Se comunica de una forma clara y fácil de entender
Muestra alegría por enseñar
Hace participar a los alumnos
Está abierto a nuevas ideas aportadas por los alumnos
Utiliza ejemplos útiles para explicar su asignatura
Respeta a todos sus alumnos
Se prepara las clases
Crea un buen ambiente en su clase
Hacía la clases entretenidas

24. COEVALUACIÓN
En este apartado se pone el nombre de cada miembro del equipo y el procedimiento puede
ser:
1. La persona evaluada da su opinión sobre cada criterio
2. Los demás dicen si están de acuerdo o no.
3. Se llega a un acuerdo y se argumenta.
Nombre: REGULAR BIEN MUY
BIEN
SOB.
Participación en las tareas.
Cooperación con los compañeros.
Realización del rol asignado.
Respeto el turno de palabra y
atención cuando habla el compañero.
Respetar las normas.
VALORACIÓN FINAL
COMENTARIOS Y OBSERVACIONES

25. Nombre: REGULAR BIEN MUY
BIEN
SOB.
Participación en las tareas.
Cooperación con los compañeros.
Realización del rol asignado.
Respeto el turno de palabra y
atención cuando habla el compañero.
Respetar las normas.
VALORACIÓN FINAL
COMENTARIOS Y OBSERVACIONES
Nombre: REGULAR BIEN MUY
BIEN
SOB.
Participación en las tareas.
Cooperación con los compañeros.
Realización del rol asignado.
Respeto el turno de palabra y
atención cuando habla el compañero.
Respetar las normas.
VALORACIÓN FINAL
COMENTARIOS Y OBSERVACIONES