SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 16
Baixar para ler offline
Ohjaus verkossa
             18.4.2012
Suu-Pohjan ammattiopisto
Ohjauksen tehtävät
   ylläpitää oppimisprosessia
   rakentaa oppimista tukeva oppimisympäristö
   vaikuttaa oppimistapahtumaan (kannustaa,
    antaa palautetta, auttaa eteenpäin, kiinnittää
    huomiota jne.)
   synnyttää oppimista edistävä vuoropuhelu
    ohjaajan ja ohjattavien välille
   ……
Ohjauksen suunnittelu ja
toteutus

   Oppimisprosessin vaihe
   Ohjauksen tavoite
   Ohjaustyyli
   Ohjauksen toteutus (käytettävät välineet)
Oppimisprosessin vaihe
   ohjauksen tavoite määrittyy oppimisprosessin
    vaiheen pohjalta
   alussa kannustava, rohkaiseva
   myöhemmin syventävä, laajentava,
    kyseenalaistava jne.
   voi olla myös aiempaa ohjausta korjaava /
    täydentävä /selventävä
Ohjauksen tavoite

   oppimisprosessin eteenpäin vieminen
   reflektointi
       sisältö, oppimisprosessi
   asian kriittinen tarkastelu
   kohdentaminen
   syventäminen
   ongelmanratkaisu, kognitiiviset strategiat
Ohjaustyylit
   hyväksyvä
       rohkaisu omien ajatusten ja näkemysten
        esilletuomiseksi, ei kannanottoa
   katalysoiva
        monipuolisen kuvan muodostaminen, olemassa olevan
        tiedon jäsentäminen
        kysymykset mitä, miten, missä, milloin …
   Konfrontoiva
       osoittaa ajattelun ja toiminnan ristiriitaa
   määräävä, ohjeita antava
       käytetään nopeaa ratkaisua vaativissa tilanteissa
Ohjaavat elementit
   ohjaava materiaali
   ohjaavat oppimistehtävät
   opintojen aikataulu
   dialogi ja ryhmien toiminta
   opettajan ohjaus
   ohjaava arviointi
Ohjaava materiaali
   Miksi valitsit kyseisen materiaalin osaksi
    verkkokurssia?
   Miten valitsemasi / käyttämäsi materiaali
    ohjaa opiskelijaa oppimisessa? (materiaalin
    tehtävä oppimisprosessissa)
   Millaista ohjausta / opastusta opiskelija
    tarvitsee materiaalin käytössä?
   Millainen yhteys materiaalilla on muihin
    käyttämiisi materiaaleihin?
Huomioitavaa

   Kokonaisuus              Aistien kautta
   Selkeys                      Kuulo
   Ohjeistus
                                 Näkö
                                 Väri
   Havainnollistaminen          Fontti
   Jäsentäminen                 Kontrasti
       Otsikot                  Animaatiot
       Kysymykset           Kertaus
   Vaiheistaminen               Toistettavuus
       Oma tahti
Ohjaavat oppimistehtävät
Oppimistehtävän funktio
     ja konteksti
 oppimisprosessissa


                 Oppimistehtävän rakenne,
                oppijan toiminta ja sen ohjaus




                                              Oppimistehtävän anto ja
                                                     ohjeistus
Oppimistehtävät
   Mikä on kunkin laatimasi oppimistehtävän
    funktio kokonaisuudessa?
   Millaiseen oppimiseen ne ohjaavat oppijaa?
   Miten ne tukevat toisiaan?
   Oppimisprosessin eteneminen?
   Ohjauksen liittyminen oppimistehtäviin?
Vuorovaikutus ja ryhmien
toiminta
   ryhmien käytölle on oltava pedagogisesti
    mielekäs tarkoitus
   aiheen ja oppimistehtävien on sovelluttava
    ryhmässä työstämiseen
   vaikea osa-alue, mutta onnistuessaan
    tuottaa tehokasta oppimista
   oppimistehtävässä tilan antaminen ryhmän
    omille ratkaisuille
Ryhmien toiminta
   Miten ryhmien toiminta tukee oppimista?
   Millaisia vuorovaikutuksellisia työvälineitä on
    käytössä?
   Millaisia ohjeita oppijat tarvitsevat
    työskentelyynsä?
   Miten ohjaan / käynnistän /ylläpidän
    vuorovaikutusta verkossa?
Opettajan toiminta
   ohjaussuunnitelma
   tiedoksi myös oppijoille
   varattava aikaa ennalta tutustumiseen
   verkko antaa aikaa miettiä, mutta toisaalta
    jättää osan viestinnästä myös pois
    (esimerkiksi nonverbaalinen viestintä)
   ohjaukselliset työvälineet
Ohjaava arviointi
 itsearviointi: opiskelijan arvio
  oppimisestaan
 prosessiarviointi: miten työskentelin,
  palautteen antaminen
 tuotosarviointi: sisällöllinen

 konteksti: soveltaminen omaan
  alaan/tehtävään
Ohjaava arviointi
   Millä tavoin ohjaava arviointi tukee
    oppimista?
   Millaisia työkaluja annat oppijoille ohjaavan
    arviointiin?
        lomakkeet, kysymykset..
        ohjaus palautteen antamiseen ja ohjeet
        rakentavasta palautteesta

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Arviointikäytäntöjen kehittäminen ammattikorkeakoulussa 2017
Arviointikäytäntöjen kehittäminen ammattikorkeakoulussa 2017Arviointikäytäntöjen kehittäminen ammattikorkeakoulussa 2017
Arviointikäytäntöjen kehittäminen ammattikorkeakoulussa 2017KirsiViitanen
 
Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008
Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008
Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008Eenariina Hämäläinen
 
Oppimisen ja opiskelun ohjaaminen verkossa
Oppimisen ja opiskelun ohjaaminen verkossaOppimisen ja opiskelun ohjaaminen verkossa
Oppimisen ja opiskelun ohjaaminen verkossaKirsiViitanen
 
Autenttiset oppimistehtävät verkossa
Autenttiset oppimistehtävät verkossaAutenttiset oppimistehtävät verkossa
Autenttiset oppimistehtävät verkossaKirsiViitanen
 
Verkko-oppiminen ja some
Verkko-oppiminen ja someVerkko-oppiminen ja some
Verkko-oppiminen ja someakorhonen
 
Oppimistehtävät SEDU 16.3.
Oppimistehtävät SEDU 16.3.Oppimistehtävät SEDU 16.3.
Oppimistehtävät SEDU 16.3.Satu Aksovaara
 
Mitä ohjaus on - Heikki Pasanen
Mitä ohjaus on - Heikki PasanenMitä ohjaus on - Heikki Pasanen
Mitä ohjaus on - Heikki PasanenOtavan Opisto
 
Keikkailun käyttöönotto ja edellytykset ja vaikuttavuus
Keikkailun käyttöönotto ja edellytykset ja vaikuttavuusKeikkailun käyttöönotto ja edellytykset ja vaikuttavuus
Keikkailun käyttöönotto ja edellytykset ja vaikuttavuusSirpa Pursiainen
 
Tabletkoulun pelilliset ominaisuudet
Tabletkoulun pelilliset ominaisuudetTabletkoulun pelilliset ominaisuudet
Tabletkoulun pelilliset ominaisuudetvirpiloi
 
Arviointi korkeakouluopetuksessa anu_ylitalo_tritonia_edulab_2011
Arviointi korkeakouluopetuksessa anu_ylitalo_tritonia_edulab_2011Arviointi korkeakouluopetuksessa anu_ylitalo_tritonia_edulab_2011
Arviointi korkeakouluopetuksessa anu_ylitalo_tritonia_edulab_2011Anu Ylitalo
 
Sosiodynaaminen ohjaus - Päivi-Katriina Juutilainen
Sosiodynaaminen ohjaus - Päivi-Katriina JuutilainenSosiodynaaminen ohjaus - Päivi-Katriina Juutilainen
Sosiodynaaminen ohjaus - Päivi-Katriina JuutilainenOtavan Opisto
 
Itäsuomalaista tutkimusta tallenteiden käyttötavoista
Itäsuomalaista tutkimusta tallenteiden käyttötavoistaItäsuomalaista tutkimusta tallenteiden käyttötavoista
Itäsuomalaista tutkimusta tallenteiden käyttötavoistaIlkka Kukkonen
 
Pelillinen arviointi aktivoi opetusta ja oppimista
Pelillinen arviointi aktivoi opetusta ja oppimistaPelillinen arviointi aktivoi opetusta ja oppimista
Pelillinen arviointi aktivoi opetusta ja oppimistavirpiloi
 
Sahkoiset kokeet ja arviointi
Sahkoiset kokeet ja arviointiSahkoiset kokeet ja arviointi
Sahkoiset kokeet ja arviointiTuuli Kurkipää
 
Elbrus osaamispohjainen ops 23.11.2015
Elbrus osaamispohjainen ops 23.11.2015Elbrus osaamispohjainen ops 23.11.2015
Elbrus osaamispohjainen ops 23.11.2015JuhanaIso
 
Esittelyssä Moodlen vuorovaikutustyökalut
Esittelyssä Moodlen vuorovaikutustyökalutEsittelyssä Moodlen vuorovaikutustyökalut
Esittelyssä Moodlen vuorovaikutustyökalutOpen Trainers Oy
 

Mais procurados (20)

Ohjaus verkossa
Ohjaus verkossaOhjaus verkossa
Ohjaus verkossa
 
Arviointikäytäntöjen kehittäminen ammattikorkeakoulussa 2017
Arviointikäytäntöjen kehittäminen ammattikorkeakoulussa 2017Arviointikäytäntöjen kehittäminen ammattikorkeakoulussa 2017
Arviointikäytäntöjen kehittäminen ammattikorkeakoulussa 2017
 
Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008
Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008
Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008
 
Oppimisen ja opiskelun ohjaaminen verkossa
Oppimisen ja opiskelun ohjaaminen verkossaOppimisen ja opiskelun ohjaaminen verkossa
Oppimisen ja opiskelun ohjaaminen verkossa
 
Autenttiset oppimistehtävät verkossa
Autenttiset oppimistehtävät verkossaAutenttiset oppimistehtävät verkossa
Autenttiset oppimistehtävät verkossa
 
Verkko-oppiminen ja some
Verkko-oppiminen ja someVerkko-oppiminen ja some
Verkko-oppiminen ja some
 
Oppimistehtävät SEDU 16.3.
Oppimistehtävät SEDU 16.3.Oppimistehtävät SEDU 16.3.
Oppimistehtävät SEDU 16.3.
 
Mitä ohjaus on - Heikki Pasanen
Mitä ohjaus on - Heikki PasanenMitä ohjaus on - Heikki Pasanen
Mitä ohjaus on - Heikki Pasanen
 
Keikkailun käyttöönotto ja edellytykset ja vaikuttavuus
Keikkailun käyttöönotto ja edellytykset ja vaikuttavuusKeikkailun käyttöönotto ja edellytykset ja vaikuttavuus
Keikkailun käyttöönotto ja edellytykset ja vaikuttavuus
 
Tabletkoulun pelilliset ominaisuudet
Tabletkoulun pelilliset ominaisuudetTabletkoulun pelilliset ominaisuudet
Tabletkoulun pelilliset ominaisuudet
 
Swot
SwotSwot
Swot
 
Teorian opetus verkossa
Teorian opetus verkossaTeorian opetus verkossa
Teorian opetus verkossa
 
Arviointi korkeakouluopetuksessa anu_ylitalo_tritonia_edulab_2011
Arviointi korkeakouluopetuksessa anu_ylitalo_tritonia_edulab_2011Arviointi korkeakouluopetuksessa anu_ylitalo_tritonia_edulab_2011
Arviointi korkeakouluopetuksessa anu_ylitalo_tritonia_edulab_2011
 
Sosiodynaaminen ohjaus - Päivi-Katriina Juutilainen
Sosiodynaaminen ohjaus - Päivi-Katriina JuutilainenSosiodynaaminen ohjaus - Päivi-Katriina Juutilainen
Sosiodynaaminen ohjaus - Päivi-Katriina Juutilainen
 
Itäsuomalaista tutkimusta tallenteiden käyttötavoista
Itäsuomalaista tutkimusta tallenteiden käyttötavoistaItäsuomalaista tutkimusta tallenteiden käyttötavoista
Itäsuomalaista tutkimusta tallenteiden käyttötavoista
 
Pelillinen arviointi aktivoi opetusta ja oppimista
Pelillinen arviointi aktivoi opetusta ja oppimistaPelillinen arviointi aktivoi opetusta ja oppimista
Pelillinen arviointi aktivoi opetusta ja oppimista
 
Sahkoiset kokeet ja arviointi
Sahkoiset kokeet ja arviointiSahkoiset kokeet ja arviointi
Sahkoiset kokeet ja arviointi
 
Ryhmämalli
RyhmämalliRyhmämalli
Ryhmämalli
 
Elbrus osaamispohjainen ops 23.11.2015
Elbrus osaamispohjainen ops 23.11.2015Elbrus osaamispohjainen ops 23.11.2015
Elbrus osaamispohjainen ops 23.11.2015
 
Esittelyssä Moodlen vuorovaikutustyökalut
Esittelyssä Moodlen vuorovaikutustyökalutEsittelyssä Moodlen vuorovaikutustyökalut
Esittelyssä Moodlen vuorovaikutustyökalut
 

Destaque

Video 2016 asynkronista kohtaamista verkkoon
Video 2016 asynkronista kohtaamista verkkoonVideo 2016 asynkronista kohtaamista verkkoon
Video 2016 asynkronista kohtaamista verkkoonSatu Aksovaara
 
Mo nena aloitus 250913
Mo nena aloitus 250913Mo nena aloitus 250913
Mo nena aloitus 250913Seiran
 
Opettaminen verkossa - verkko-opettamisen monet kasvot
Opettaminen verkossa - verkko-opettamisen monet kasvotOpettaminen verkossa - verkko-opettamisen monet kasvot
Opettaminen verkossa - verkko-opettamisen monet kasvotEija Kalliala
 
ITK 2016 screencastin palaute
ITK 2016 screencastin palauteITK 2016 screencastin palaute
ITK 2016 screencastin palauteSatu Aksovaara
 
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminen
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminenYhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminen
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminenMatleena Laakso
 
Sosiaalisen median palveluita
Sosiaalisen median palveluitaSosiaalisen median palveluita
Sosiaalisen median palveluitaHarto Pönkä
 

Destaque (8)

Video 2016 asynkronista kohtaamista verkkoon
Video 2016 asynkronista kohtaamista verkkoonVideo 2016 asynkronista kohtaamista verkkoon
Video 2016 asynkronista kohtaamista verkkoon
 
Mo nena aloitus 250913
Mo nena aloitus 250913Mo nena aloitus 250913
Mo nena aloitus 250913
 
Opettaminen verkossa - verkko-opettamisen monet kasvot
Opettaminen verkossa - verkko-opettamisen monet kasvotOpettaminen verkossa - verkko-opettamisen monet kasvot
Opettaminen verkossa - verkko-opettamisen monet kasvot
 
ITK 2016 screencastin palaute
ITK 2016 screencastin palauteITK 2016 screencastin palaute
ITK 2016 screencastin palaute
 
Roo
RooRoo
Roo
 
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminen
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminenYhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminen
Yhteisöllinen ja tutkiva verkko oppiminen
 
Verkko-ohjaus
Verkko-ohjausVerkko-ohjaus
Verkko-ohjaus
 
Sosiaalisen median palveluita
Sosiaalisen median palveluitaSosiaalisen median palveluita
Sosiaalisen median palveluita
 

Semelhante a Ohjaus 18.4.2012

Digipedagogiikka 12.5.23
Digipedagogiikka 12.5.23Digipedagogiikka 12.5.23
Digipedagogiikka 12.5.23Matleena Laakso
 
Johdanto verkkopedagogiikkaan
Johdanto verkkopedagogiikkaanJohdanto verkkopedagogiikkaan
Johdanto verkkopedagogiikkaanAnne Rongas
 
Opettajan ja opiskelijan rooli ja tehtävät verkko-opinnoissa
Opettajan ja opiskelijan rooli ja tehtävät verkko-opinnoissaOpettajan ja opiskelijan rooli ja tehtävät verkko-opinnoissa
Opettajan ja opiskelijan rooli ja tehtävät verkko-opinnoissaKirsiViitanen
 
Esitys 18.3.2009 Memohake
Esitys 18.3.2009 MemohakeEsitys 18.3.2009 Memohake
Esitys 18.3.2009 MemohakeHarri Heikkilä
 
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinä
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinäPedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinä
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinäHarto Pönkä
 
Ilmiöjakson suunnittelu lukiossa
Ilmiöjakson suunnittelu lukiossaIlmiöjakson suunnittelu lukiossa
Ilmiöjakson suunnittelu lukiossaAnne Rongas
 
Ammatillista verkkopedagogiikkaa
Ammatillista verkkopedagogiikkaaAmmatillista verkkopedagogiikkaa
Ammatillista verkkopedagogiikkaaPauliina Venho
 
Verkko-opetuksen suunnittelu ja menetelmät
Verkko-opetuksen suunnittelu ja menetelmätVerkko-opetuksen suunnittelu ja menetelmät
Verkko-opetuksen suunnittelu ja menetelmätHarto Pönkä
 
Monimuoto-opetus ja verkko-oppimisprosessi
Monimuoto-opetus ja verkko-oppimisprosessi Monimuoto-opetus ja verkko-oppimisprosessi
Monimuoto-opetus ja verkko-oppimisprosessi Anne Karhu
 
Didaktisia Lahestymistapoja Verkko Opetukseen
Didaktisia Lahestymistapoja Verkko OpetukseenDidaktisia Lahestymistapoja Verkko Opetukseen
Didaktisia Lahestymistapoja Verkko OpetukseenOsku Kiri
 
Ohjaaminen ja erilaiset tuen tarpeet verkossa 6.5.22.pdf
Ohjaaminen ja erilaiset tuen tarpeet verkossa 6.5.22.pdfOhjaaminen ja erilaiset tuen tarpeet verkossa 6.5.22.pdf
Ohjaaminen ja erilaiset tuen tarpeet verkossa 6.5.22.pdfMatleena Laakso
 
Osaamisperusteisuus, sitä tukevat HOPS-käytänteet ja yhteisten tutkinnon osie...
Osaamisperusteisuus, sitä tukevat HOPS-käytänteet ja yhteisten tutkinnon osie...Osaamisperusteisuus, sitä tukevat HOPS-käytänteet ja yhteisten tutkinnon osie...
Osaamisperusteisuus, sitä tukevat HOPS-käytänteet ja yhteisten tutkinnon osie...Taivassalo Minna
 
Oppimisen varmistaminen digiohjauksen ja palautteen avulla
Oppimisen varmistaminen digiohjauksen ja palautteen avullaOppimisen varmistaminen digiohjauksen ja palautteen avulla
Oppimisen varmistaminen digiohjauksen ja palautteen avullaHarto Pönkä
 
Arviointi Valtti
Arviointi ValttiArviointi Valtti
Arviointi Valttisumartik
 
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen Tukeminen
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen TukeminenOppi Ohja Oppiminen Ja Sen Tukeminen
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen TukeminenPirkko Hyvönen
 
Verkkopedagogiikka 10.12.20
Verkkopedagogiikka 10.12.20Verkkopedagogiikka 10.12.20
Verkkopedagogiikka 10.12.20Matleena Laakso
 
Opettaminen verkossa
Opettaminen verkossaOpettaminen verkossa
Opettaminen verkossaEija Kalliala
 

Semelhante a Ohjaus 18.4.2012 (20)

Digipedagogiikka 12.5.23
Digipedagogiikka 12.5.23Digipedagogiikka 12.5.23
Digipedagogiikka 12.5.23
 
Johdanto verkkopedagogiikkaan
Johdanto verkkopedagogiikkaanJohdanto verkkopedagogiikkaan
Johdanto verkkopedagogiikkaan
 
Opettajan ja opiskelijan rooli ja tehtävät verkko-opinnoissa
Opettajan ja opiskelijan rooli ja tehtävät verkko-opinnoissaOpettajan ja opiskelijan rooli ja tehtävät verkko-opinnoissa
Opettajan ja opiskelijan rooli ja tehtävät verkko-opinnoissa
 
Esitys 18.3.2009 Memohake
Esitys 18.3.2009 MemohakeEsitys 18.3.2009 Memohake
Esitys 18.3.2009 Memohake
 
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinä
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinäPedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinä
Pedagogiset mallit opetuksen suunnittelun kehyksinä
 
Ilmiöjakson suunnittelu lukiossa
Ilmiöjakson suunnittelu lukiossaIlmiöjakson suunnittelu lukiossa
Ilmiöjakson suunnittelu lukiossa
 
Ammatillista verkkopedagogiikkaa
Ammatillista verkkopedagogiikkaaAmmatillista verkkopedagogiikkaa
Ammatillista verkkopedagogiikkaa
 
Verkko-opetuksen suunnittelu ja menetelmät
Verkko-opetuksen suunnittelu ja menetelmätVerkko-opetuksen suunnittelu ja menetelmät
Verkko-opetuksen suunnittelu ja menetelmät
 
Monimuoto-opetus ja verkko-oppimisprosessi
Monimuoto-opetus ja verkko-oppimisprosessi Monimuoto-opetus ja verkko-oppimisprosessi
Monimuoto-opetus ja verkko-oppimisprosessi
 
Didaktisia Lahestymistapoja Verkko Opetukseen
Didaktisia Lahestymistapoja Verkko OpetukseenDidaktisia Lahestymistapoja Verkko Opetukseen
Didaktisia Lahestymistapoja Verkko Opetukseen
 
Sr loppimisympäristöjen suunnittelu1
Sr loppimisympäristöjen suunnittelu1Sr loppimisympäristöjen suunnittelu1
Sr loppimisympäristöjen suunnittelu1
 
Ohjaaminen ja erilaiset tuen tarpeet verkossa 6.5.22.pdf
Ohjaaminen ja erilaiset tuen tarpeet verkossa 6.5.22.pdfOhjaaminen ja erilaiset tuen tarpeet verkossa 6.5.22.pdf
Ohjaaminen ja erilaiset tuen tarpeet verkossa 6.5.22.pdf
 
Prosessikuvaus lbd
Prosessikuvaus lbdProsessikuvaus lbd
Prosessikuvaus lbd
 
Osaamisperusteisuus, sitä tukevat HOPS-käytänteet ja yhteisten tutkinnon osie...
Osaamisperusteisuus, sitä tukevat HOPS-käytänteet ja yhteisten tutkinnon osie...Osaamisperusteisuus, sitä tukevat HOPS-käytänteet ja yhteisten tutkinnon osie...
Osaamisperusteisuus, sitä tukevat HOPS-käytänteet ja yhteisten tutkinnon osie...
 
Oppimisen varmistaminen digiohjauksen ja palautteen avulla
Oppimisen varmistaminen digiohjauksen ja palautteen avullaOppimisen varmistaminen digiohjauksen ja palautteen avulla
Oppimisen varmistaminen digiohjauksen ja palautteen avulla
 
Arviointi Valtti
Arviointi ValttiArviointi Valtti
Arviointi Valtti
 
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen Tukeminen
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen TukeminenOppi Ohja Oppiminen Ja Sen Tukeminen
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen Tukeminen
 
Verkkopedagogiikka 10.12.20
Verkkopedagogiikka 10.12.20Verkkopedagogiikka 10.12.20
Verkkopedagogiikka 10.12.20
 
Opettaminen verkossa
Opettaminen verkossaOpettaminen verkossa
Opettaminen verkossa
 
Mallinnukseen ohjeita
Mallinnukseen ohjeitaMallinnukseen ohjeita
Mallinnukseen ohjeita
 

Ohjaus 18.4.2012

  • 1. Ohjaus verkossa 18.4.2012 Suu-Pohjan ammattiopisto
  • 2. Ohjauksen tehtävät  ylläpitää oppimisprosessia  rakentaa oppimista tukeva oppimisympäristö  vaikuttaa oppimistapahtumaan (kannustaa, antaa palautetta, auttaa eteenpäin, kiinnittää huomiota jne.)  synnyttää oppimista edistävä vuoropuhelu ohjaajan ja ohjattavien välille  ……
  • 3. Ohjauksen suunnittelu ja toteutus  Oppimisprosessin vaihe  Ohjauksen tavoite  Ohjaustyyli  Ohjauksen toteutus (käytettävät välineet)
  • 4. Oppimisprosessin vaihe  ohjauksen tavoite määrittyy oppimisprosessin vaiheen pohjalta  alussa kannustava, rohkaiseva  myöhemmin syventävä, laajentava, kyseenalaistava jne.  voi olla myös aiempaa ohjausta korjaava / täydentävä /selventävä
  • 5. Ohjauksen tavoite  oppimisprosessin eteenpäin vieminen  reflektointi  sisältö, oppimisprosessi  asian kriittinen tarkastelu  kohdentaminen  syventäminen  ongelmanratkaisu, kognitiiviset strategiat
  • 6. Ohjaustyylit  hyväksyvä  rohkaisu omien ajatusten ja näkemysten esilletuomiseksi, ei kannanottoa  katalysoiva  monipuolisen kuvan muodostaminen, olemassa olevan tiedon jäsentäminen  kysymykset mitä, miten, missä, milloin …  Konfrontoiva  osoittaa ajattelun ja toiminnan ristiriitaa  määräävä, ohjeita antava  käytetään nopeaa ratkaisua vaativissa tilanteissa
  • 7. Ohjaavat elementit  ohjaava materiaali  ohjaavat oppimistehtävät  opintojen aikataulu  dialogi ja ryhmien toiminta  opettajan ohjaus  ohjaava arviointi
  • 8. Ohjaava materiaali  Miksi valitsit kyseisen materiaalin osaksi verkkokurssia?  Miten valitsemasi / käyttämäsi materiaali ohjaa opiskelijaa oppimisessa? (materiaalin tehtävä oppimisprosessissa)  Millaista ohjausta / opastusta opiskelija tarvitsee materiaalin käytössä?  Millainen yhteys materiaalilla on muihin käyttämiisi materiaaleihin?
  • 9. Huomioitavaa  Kokonaisuus  Aistien kautta  Selkeys  Kuulo  Ohjeistus  Näkö  Väri  Havainnollistaminen  Fontti  Jäsentäminen  Kontrasti  Otsikot  Animaatiot  Kysymykset  Kertaus  Vaiheistaminen  Toistettavuus  Oma tahti
  • 10. Ohjaavat oppimistehtävät Oppimistehtävän funktio ja konteksti oppimisprosessissa Oppimistehtävän rakenne, oppijan toiminta ja sen ohjaus Oppimistehtävän anto ja ohjeistus
  • 11. Oppimistehtävät  Mikä on kunkin laatimasi oppimistehtävän funktio kokonaisuudessa?  Millaiseen oppimiseen ne ohjaavat oppijaa?  Miten ne tukevat toisiaan?  Oppimisprosessin eteneminen?  Ohjauksen liittyminen oppimistehtäviin?
  • 12. Vuorovaikutus ja ryhmien toiminta  ryhmien käytölle on oltava pedagogisesti mielekäs tarkoitus  aiheen ja oppimistehtävien on sovelluttava ryhmässä työstämiseen  vaikea osa-alue, mutta onnistuessaan tuottaa tehokasta oppimista  oppimistehtävässä tilan antaminen ryhmän omille ratkaisuille
  • 13. Ryhmien toiminta  Miten ryhmien toiminta tukee oppimista?  Millaisia vuorovaikutuksellisia työvälineitä on käytössä?  Millaisia ohjeita oppijat tarvitsevat työskentelyynsä?  Miten ohjaan / käynnistän /ylläpidän vuorovaikutusta verkossa?
  • 14. Opettajan toiminta  ohjaussuunnitelma  tiedoksi myös oppijoille  varattava aikaa ennalta tutustumiseen  verkko antaa aikaa miettiä, mutta toisaalta jättää osan viestinnästä myös pois (esimerkiksi nonverbaalinen viestintä)  ohjaukselliset työvälineet
  • 15. Ohjaava arviointi  itsearviointi: opiskelijan arvio oppimisestaan  prosessiarviointi: miten työskentelin, palautteen antaminen  tuotosarviointi: sisällöllinen  konteksti: soveltaminen omaan alaan/tehtävään
  • 16. Ohjaava arviointi  Millä tavoin ohjaava arviointi tukee oppimista?  Millaisia työkaluja annat oppijoille ohjaavan arviointiin?  lomakkeet, kysymykset..  ohjaus palautteen antamiseen ja ohjeet rakentavasta palautteesta