Estrategias del empleo de las TICs

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UTECI
Universidad
Tecnológica
ISRAEL
DIPLOMADO EN DETICA
Estrategias del empleo de las TICS
En el Aula
AUTOR:
EDGAR FREDDY ROBALINO PEÑA

2. Dificultades para la incorporación de
TICs en el Aula
Mala
Materiales
repartición de
RAZONES informaticos
recursos.
Dificultades
Falta de gestión Desición
autoridades. Intitucional
Baja o inadecuada dotación de
materiales informáticos en los
centros educativos

3. Dificultades para la incorporación de
TICs en el Aula
•Mala repartición de •Falta de gestión por parte
recursos por parte del de las autoridades de turno
estado.
No Existe
Buena Capacitación
•Los materiales de • Click to add Text
informática tienen un
costo alto. • Click to add Text
Bajo nivel de preparación del profesorado en la utilización de
las nuevas tecnologías y del material informático disponible

4. Dificultades para la incorporación de
TICs en el Aula
• La no planificación de cursos
de actualización para los
docentes
• La no planificación de cursos de
capacitación para los docentes
• El temor al cambio y avance de la
tecnología
Incredulidad docente hacia la incorporación de Tics en los procesos de
aprendizaje.

5. Dificultades para la incorporación de
TICs en el Aula
Paradigma educativo tradicionalista
La educación antigua solo permite la
transferencia de conocimientos donde el
estudiante no tiene más opción que creer lo
que es docente le dice sin opción a proponer
conceptos basados en su investigación.
La educación actual está basada en el futuro, las
tecnologías están permitiendo viabilizar el
nuevo paradigma educativo donde el internet
implica un cambio en los modelos de
transmisión de conocimiento e información.

6. Presentación de material Tradicional vs.
Material multimedia
La didáctica tradicional (encargada de los
métodos) utilizando como "métodos
didácticos" al analítico, sintético,
inductivo y deductivo que son los
métodos generales lógicos, es decir los
métodos propios de todo pensar, y no del
enseñar en particular
El uso de papel – pizarra, la lectura obligada sin
gusto y repetitiva limitando la búsqueda y
gestión de la información importante y
presentada con proyectores de láminas ha sido
fácilmente reemplazada por los docentes de
avanzada cambiando este paradigma en donde
deben hacer un mayor esfuerzo meta cognitivo
para organizar la información sacándolos de
pasividad mental y ahora haciendo uso de los
servicios de red como medio de acceso a la
información de un manera mucho más amplia y
con diversidad de criterios.

7. Elaboración de material por parte del
estudiante
• Ahora con el uso de las tecnologías de red y
de los servicios que brinda (internet) podemos
utilizar herramientas de colaboración en línea
eliminando virtualmente la distancia entre los
actores, y poder trabajar sobre el mismo
proyecto o tarea, y con infinitas posibilidades
de transmisión de datos sino también de voz y
video.

8. Sistemas de comunicación asíncronas
con el docente
• Mediante este tipo de sistemas se concreta el
estudio guiado permaneciendo en contacto
todo el tiempo para resolver con prontitud las
dudas e inquietudes de los estudiantes,
facilitando notablemente el progreso en el
aprendizaje

9. Sistemas de evaluación informatizada
del conocimiento
• La evaluación se basa en el resultado de la
aplicación de conocimientos en problemas
reales en actividades como los proyectos y
ahora con las tics actividades como puzles,
crucigramas, debates, simuladores, exámenes
en línea

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BIBLIOGRAFIA:
Freddy Robalino
freddyrobalino@hotmail.es