1. El pati,
un espai
educatiu
Curs 2012-2013 Universitat de les Illes Balears
Grau en Educació Infantil
Assignatura 22023 Reflexió i Innovació Educativa
Sandra Campano Martín, Melisa Lozano Carretero i Natalia Vinent Riudavets
2. Pretén fer millores a l’espai exterior destinat per al temps d’esbarjo
dels infants de 2n i 3r curs d’Educació Infantil de l’escola La Salle Maó.
Proposta donada per part del centre, que ja tenia la idea de millorar
aquest espai.
Millores que no són merament estètiques, sinó que tenen rere sí una
ferma intencionalitat educativa: socialització, motricitat, resolució de
conflictes, exploració, autonomia, seguretat profunda, etc.
Intenció de conscienciar l’equip docent del fet que el pati és també un
espai educatiu, susceptible de ser organitzat.
El nostre projecte...
3. El procediment
Observacions prèvies
Recerca teòrica
El joc com a base del desenvolupament infantil
Beneficis de l’esbarjo (socials, emocionals, físics i cognitius)
Organització dels espais
Temps
Equipament i material
Paper de l’adult
Disseny definitiu
Realització de la proposta
Avaluació
4. El nostre punt de partida
OBSERVACIÓ D’ESPAIS EXTERIORS
ÍTEMS CRITERIS EXEMPLIFICACIÓ
ZONA
D’ESBARJO
Òptim: Zona d’esbarjo àmplia.
El centre compta amb espai exterior
suficientment ampli per a
desenvolupar un bon número
d’activitats.
A centres de fins a 3 unitats, patis per
sobre dels 150m (més 50m per a cada
unitat) que permeten la instal·lació
d’areners, gespa, circuits, etcètera.
DELIMITACIÓ
Adequat: Algunes zones definides.
Existeixen algunes zones definides
que permeten desenvolupar i
treballar diferents aspectes, així com
un agrupament adequat.
A escoles, pati per a ús exclusiu d’Educació
Infantil. A centres de 0-6, els més petits,
0-2, compten amb un espai acotat i
adequat a les seves necessitats. En tots els
casos, els nadons compten amb un espai
propi segur i adequat a les seves
necessitats.
JOCS
Inadequat: Jocs insuficients.
El pati compta amb pocs elements
de joc i/o alguns no són adequats.
No hi ha elements de joc o els pocs amb
què compten no són adequats o tenen
elements de risc (tobogans o gronxadors
de metall, alts, sense elements de
seguretat).
Dirigir la escuela 0-3. Reflexiones y propuestas. Àngels Geis et. Altres (2006) Ed.Graó. Barcelona.
5. El nostre punt de partida
Aproximadament X m2
Paviment de ciment i cautxú
Tres bancs romputs i dues casetes de plàstic
Delimitat per murs i barreres metàl·liques.
6. Els objectius
Millorar i rendibilitzar els espais exteriors, dissenyant
zones adequades a les necessitats i interessos dels infants.
Introduir l’ús de materials naturals i reciclats.
Diversificar les propostes de joc a l’hora de l’esbarjo.
Fomentar la lliure experimentació i l’aprenentatge
autònom.
Promoure la col·laboració amb les famílies i obrir canals de
participació.
Entendre els beneficis del temps d’esbarjo com a temps
educatiu i beneficiós per al desenvolupament saludable dels
infants.
Afavorir la convivència i la socialització entre els infants en
un espai compartit per tots.
11. espai de cautxu
Entre altres:
Exploració motora
Crear situacions de seguretat profunda (dins – fora)
12. Espai de joc simbolic
Entre altres:
Afavorir el joc simbòlic
Fomentar la socialització
13. Circuit al terra
Entre altres:
Oferir espais de joc simbòlic
Treballar la temàtica de la setmana
cultural.
14. Bancs i fems
Entre altres:
Oferir un espai per a dipositar els fems.
Aproximació cap a una cultura ecològica.
15. Altres propostes de millora
Obrir l’accés directe de les aules al jardí/pati
Espai destinat a l'emmagatzement dels materials
16. Com avaluarem...
Nivell
d’assoliment
1 2 3 4
L’estada al pati esdevé significativa per als infants
La proposta té un plantejament prou obert que dóna resposta als interessos de tots els infants
L’espai resulta suficient
El temps al pati és suficient
S’empra el material proposat
La recollida del material complementari és fàcil
Es vetlla perquè tots els infants tinguin una persona de referència al pati
L’espai compleix amb els objectius proposats
L’espai està suficientment definit
L’espai permet estones d’intimitat
L’espai garanteix la seguretat física dels infants
L’espai fomenta l’autonomia dels infants
L’espai fomenta la interacció i socialització entre els infants
Es relacionen infants del mateix nivell, però de diferent grup
Es relacionen els infants de diferents nivells
Es creen subgrups de manera natural
S’han reduït els conflictes
La proposta propicia que els infants elaborin hipòtesis i preguntes
La proposta permet establir relacions entre causa i efecte
La proposta permet que els infants experimentin amb materials diversos
Es desenvolupen nocions espacials i temporals
Els infants utilitzen nou vocabulari relacionat amb la proposta
La resposta dels infants ha estat satisfactòria
La resposta dels mestres ha estat satisfactòria
La resposta de les famílies ha estat satisfactòria
17. conclusions
Molt important una bona organització
Creativitat pers compensar la falta de pressupost
Temps per fer l’avaluació
No hem pogut fer totes les propostes
Poca participació de les famílies
Molt bona resposta per part dels infants
Valoració per part de les mestres
