Lecturecomprhension

Lecture compréhension
Thème : Le monde de l’école.
Texte : Oui, je sais lire.
Objectifs :
- Identifier et lire un texte narratif.
- Identifier un récit à la 1ère
personne. Fiche : 1
1. Approche du texte :
Faire observer le texte et poser la question : - De quoi va parler le texte ?
2. Découverte du texte :
Lecture magistrale du texte, puis vérifier la compréhension globale.
Questions : - De quoi parle le texte ? – Que fait cet élève dans une classe
d’élèves plus âgés que lui ? – Que représente le maître pour cet enfant ?
3. Etude fragmentée du texte :
Chapeau du texte :
- Lecture magistrale
- Construction du sens.
Questions : - Les phrases qui viennent juste après le titre, sont-ils écrites de
la même façon que le texte ? – Comment appelle-t-on cette partie du texte ?
– A quoi sert-il ? – Où se passe l’histoire ?
1er
paragraphe :
- Lecture magistrale ou silencieuse.
- Construction du texte.
Questions : - Qu’est ce que le papa a écrit sur le tableau ? – Quelle a été la
réaction du petit Marcel ? – Quelle a été la réaction du père ?
2ème
paragraphe :
Questions : - Qu’est ce que le père est allé prendre ? – Est ce que Marcel a
pu lire ? – Qu’est ce que les autres maîtres de l’école ont fait ?
4. Approfondissement du texte :
- Lecture à haute voix de tout le texte.
- Exploitation de « j’explore ».
Question débat.

Thème : Le monde de l’école
Titre : Le nouveau se présente
Objectifs :
- Lire un texte narratif
- Désigner les personnages. Fiche : 2
- Faire observer l’illustration
Questions : - Que vois-tu sur l’image ? – De qui s’agit-il ?
- Répondre à « avant de lire »
Questions : - De qui parle le texte ? – Quel est son problème ?
1er
paragraphe :
- Lecture magistrale
- Construction du texte
Questions : - Que dit le professeur ? – A qui s’adresse-t-il ? – Qu’arrive-t-
il au nouveau ? – Que lui dit le professeur ? – Comment est le nouveau ?
- Lectures individuelles.
2ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Que répète le professeur ? – Est-ce que le professeur a
entendu le nom du professeur ? – Qu’est ce que ses camarades ont fait ?
3ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Qu’est ce que le professeur a fait ? – Qu’a-t-il demandé au
nouveau de faire ? – Qu’a-t-il commandé au nouveau à la fin ?
- Explication de « j’explore »
Questions débat

Thème : Les exploits
Titre : Champion olympique
Objectifs :
- Lire un texte information Fiche : 3
- Faire observer le titre et l’illustration.
- Poser la question de la rubrique « avant de lire »
Questions : - De quel sportif s’agit-il ? – De quel événement parle-t-on
dans ce texte ?
1er
paragraphe :
Questions : - Qu’était-il arrivé à El Guerrouj à Atlanta et à Sydney ? –
qu’était-il déterminé à faire à Athènes? – Quelles sont les raisons qui n’ont
pas permis à El Guerrouj de découcher l’or à Atlanta et à Sydney ?
- Lectures à voix haut par quelque apprenants.
- Emailler les lectures d’explication des mots difficiles.
2ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - En quoi consiste la double consécration de El Guerrouj ?
– Quelle est la distance de prédilection du champion ?
3ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Est- ce que tout s’est passé comme El Guerrouj ? – Qu’est ce
qu’un favori ?
4ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Qu’a permis la réalisation d’un tel exploit, au champion ?
Questions débat

Thème : Les exploits
Titre : Lire du bout des doigts
Objectifs : Lire un texte documentaire Fiche : 4
- Faire observer le titre.
- Lecture magistrale du texte, puis vérifier la compréhension globale.
Questions : - Qu’est-ce que cet enfant a de particulier ? – Que permet la
méthode développée pas louis braille ?
- Lecture silencieuse et exploitation de « Je repère »
1er
paragraphe :
Questions : - Qui est louis braille ? – Que lui a appris son père ?
– Comment louis pouvait-il savoir que le cuir devenait brillant ?
2ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Dans quelle école était-il inscrit ? – Qu’est-ce que louis a
appelé une cellule ? - Comment sont obtenus le A et le B ? - Que
représentent les points 1 et 4 ?
3ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Quel age avait-il ? – Comment avait-il transcrit toutes les
lettres ? - Pourquoi louis voulait-il chanter, pleurer, crier et rire ?
Questions débat

Thème : Les habitations des hommes.
Texte : Une maison à Fès.
Objectifs :
- Identifier la description dans un récit.
- Lire un récit vécu. . Fiche : 5
Questions : - De quel type d’habitation s’agit-il ? – S’agit-il d’une maison
de ville ou de compagne ?
- Lecture silencieuse et exploitation de « je repère ».
1er
paragraphe :
Questions : - où se trouve cette maison ? – elle est composée de combien de
pièces ? – comment sont les pièces ?
- lectures individuelles.
2ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Quels sont les qualités de la pièce louée ? – Vers où la pièce
est-elle orientée ? – A quoi sert le petit réduit ?
3ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Où se fait la cuisine ? – Qui fournit de l’eau ?
Question débat.

Thème : Les habitations des hommes.
Texte : La maison paternelle.
Objectifs :
- Lire un récit autobiographique.
- Distinguer le narratif et le descriptif dans récit. Fiche : 6
Questions : - De quelle maison parle-t-on ?
1er
paragraphe :
Questions : - Qui parle dans le texte ? – Qu’est-ce qui apparaît à l’auteur ?
2ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - De quoi sont toit est-il couvert ? – Comment est sa
cheminée ? – De quoi l’escalier est-il fait ?
3ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Que fait la porte ? Pourquoi ? – Comment et le pavé ?
– Comment est la porte ? – Quels sont les objets que l’auteur trouve à
l’intérieur ?
4ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Qui l’auteur appelle-t-il ? – Que leur demande t-il ?
Question débat.

Thème : Les métiers.
Texte : Comment Graffiti est né…
Objectifs :
- Reconnaître un récit témoignage.
- Repérer l’organisation d’un texte.
- Rétablir la chronologie dans un récit. Fiche : 7
Questions : - De quelle naissance s’agit-il ? – Qui a créé ce journal ?
1er
paragraphe :
Questions : - Qui a attrapé la grosse tête et depuis quand ? – Quel est le
nom de la maîtresse ? – Où se trouve l’imprimerie ?
2ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Qu’a provoqué, chez Laure, la visite de la journaliste?
– Comment ont réagi les enfants à la proposition de Laure ? – Que fait
Laure pour convaincre ses amis ?
3ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - De combien d’enfants est constitué le groupe? – Qu’est ce
qui manque aux enfants pour pouvoir réaliser un journal ? – Qu’a choisi
Kentin ? – Pourquoi Ludovic n’a-t-il rien dit ?
Question débat.

Thème : Les métiers.
Titre : Michel Peyramaure ou la passion d’écrire.
Objectifs :
- Reconnaître un type de document : l’article de journal.
- Découvrir une forme d’écrit : l’interview. Fiche : 8
- Faire observer le titre.
Questions : - Qui parle dans ce texte ? – Qui est Michel Peyramaure ? –
De quoi parle-t-il dans ce texte ?
1ere
unité de sens :
Questions : - Que veut savoir le journaliste dans la 1ère
question ? –
Comment peut-on rester écrivain ? – Qu’a écrit Peyramaure en premier et
vers quel âge ? – Pourquoi tout n’a-t-il pas été publié ?
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Quand est-ce qu’on peut considérer qu’écrire est un métier ?
- Est-ce que le métier d’écrivain s’apprend ? – Que faut-il surtout
apprendre ?
3ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Combien de livres Michel Peyramaure a-t-il écrit pour la
jeunesse ? – Quel est son livre le plus lu ? – Quelles activités Michel
Peyramaure qualifie-t-il de passionnantes ?
Questions débat

Thème : Contes de tous pays.
Titre : Le chat botté.
Objectifs :
- Découvrir le conte merveilleux.
- Repérer la structure narrative dans un conte. Fiche : 9
- Faire observer l’illustration.
Questions : Que vois-tu sur l’image ? – De quoi va parler ce texte ?
Questions : - De quoi parle le texte ? – Quelle est l’histoire de ce chat ?
1er
paragraphe :
- Poser des questions sur la compréhension.
2ème
paragraphe :
Même démarche.
- Poser des questions pour amener les élèves à trouver ce que le chat
fait pour aider son maître.
3ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Qu’est-ce que le héros entreprend ?
4ème
paragraphe :
Même démarche.
Poser des questions sur la compréhension.
Situation finale heureuse.
Le roi marie sa fille avec le marquis de Carabas.
Questions débat

Thème : Contes de tous pays.
Titre : Le loup et l’agneau.
Objectifs :
- Distinguer un genre de texte narratif : le récit imaginaire.
- Découvrir un type d’écrit : la fable refaite. Fiche : 10
Questions : - En quoi le loup de ce texte est-il différent de celui de la
fable ? – Que penses-tu de l’agneau de ce texte?
1er
paragraphe :
Questions : - Quand l’agneau s’approche-t-il du loup ? – Que lui demande-
t-il ? – Est-ce que le loup a réussi le bonnet ? – Quel est le comportement
de l’agneau ?
2ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Qu’est-ce que l’agneau a encore demandé au loup ? – Est-ce
que le loup a réussi ce qu’il lui a demandé de faire ? – Qu’ fait l’agneau ?
3ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Qu’est-ce que cette fois-ci, l’agneau a demandé au loup ? –
Est-ce qu’une lecture lui a suffi ? – Est-ce que le comportement de
l’agneau est raisonnable ?
Questions débat

Thème : Droits et devoirs.
Titre : On.
Objectifs :
- Découvrir la structure narrative dans une création poétique.
- Sensibiliser au respect de l’autre.
- Partager une émotion. Fiche : 11
Questions : Qui est entré ? – Quel sentiment la bonne éprouve-t-elle à la
fin du texte ?
1er
paragraphe :
- Construction du sens. Poser des questions.
Questions : - Quand et où la scène se passe-t-elle ? – De quel personnage
s’agit-il? – Qu’arrive-t-il à cette bonne ?
2ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - Pourquoi a-t-on dit un mot blessant à la bonne ?– Quelle a
été sa réaction ?
3ème
paragraphe :
Même démarche.
Questions : - La bonne peut-elle pleurer ? Pourquoi ? – Quel sentiment
envahit la bonne, à la fin ? – A-t-elle le droit de pleurer ?
Questions débat

Thème : Droits et devoirs.
Titre : Droit à la différence.
Objectifs :
- Distinguer et lire un texte informatif ;
- Sensibiliser à la tolérance et au droit à la différence. Fiche : 12
Questions : De quoi le texte parle-t-il ? – A quoi chaque être humain a-t-il
droit ?
1ere
unité de sens :
Questions : - D’où vient le mot « étranger » ? – Que désigne-t-il ? – Qui
parle dans le texte ? Que fait-il ? – Que signifie le mot « xénophobie » ?
- Relève un mot synonyme de « étranger ».
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Comment la fille de Tahar Ben Jelloun se sent-elle considéré
quand elle est en Normandie ? Au Sénégal ? - Est-ce que les sénégalais ont
haï la fille et sa famille ? Pourquoi ? – Qu’est-ce qui peut faire la
différence entre les hommes ? – Doit-on détester quelqu’un parce qu’il est
différent de nous ?
Questions débat

Thème : L’eau source de vie.
Titre : L’eau à la maison.
Objectifs :
- Lire un texte adapté.
- Acquérir un lexique spécifique à l’eau. Fiche : 13
Questions : De quel élément naturel parle le texte ? – Où parle-t-on de
l’eau ?
1ere
unité de sens :
Questions : - Que faut-il faire pour obtenir de l’eau ? – D’où provient cette
eau ? – A travers quoi est-elle envoyée ? – Où passent ces canalisations ?
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Pourquoi chauffe-t-on l’eau ? – A quoi set l’eau ? – Comment
l’auteur explique-t-il que l’eau est indispensable ? – Quel est le besoin de
l’homme en eau, par jour ? – Que devient l’eau après son emploi ? –
Qu’arrive-t-il aux eaux usées ?
3ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Quel est le rôle de l’eau ? – Quel est notre devoir de citoyen ?
Questions débat

Thème : L’eau source de vie.
Titre : Quand une goutte d’eau raconte sa vie.
Objectifs : Lire un texte narratif. Fiche : 14
Questions : - Qui parle dans le texte ? – De quoi parle-t-elle ?
1ere
unité de sens :
Questions : - Avec qui la goutte d’eau forme-t-elle une famille ? –
Qu’arrive-t-il à la goutte en montant dans le ciel ? – Quand la goutte d’eau
se précipite-elle vers le sol ? – La goutte d’eau prend quatre formes ?
Lesquelles ?
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Que lui arrive-t-il après quelques semaines ? – Où l’emporte
le courant ? – Qu’arrive-t-il encore à la goutte ? – Que va-t-elle attendre ?
3ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Quand le redoux revient, qu’arrive-t-il à la goutte ? – Qui
rencontre-t-elle de nouveau ? – Comment sont ses compagnes ? – Où
slaloment-elles ? – Est-ce que le voyage de la goutte est fini ?
Questions débat

Thème : L’humour.
Titre : La plaisanterie de papa.
Objectifs :
- Lire un récit humoristique.
- Lire un récit vécu. Fiche : 15
Questions : - Quel est le personnage principal de l’histoire ? – Avec qui
est-il ? – De quel véhicule s’agit-il ?
1ere
unité de sens :
Questions : - Où papa emmène-t-il les enfants ? – Que fait-il et que
demande-t-il aux enfants ? – Y a-t-il vraiment un oiseau dans le moteur ?
C’est quoi ?
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - D’où revenait la famille ? – Qu’arrive-t-il à la voiture ? –
Que fait papa ? – Que fait Bill ? – Comment réagit papa ?
Questions débat

Titre : Histoires drôles.
Objectifs :
- Savoir distinguer un genre de texte : l’histoire drôle.
- Savoir repérer le comique dans un texte. Fiche : 16
Questions : - De quelles personnes s’agit-il dans chacun des textes ? – Que
font-ils ? – Que raconte-t-on dans les deux textes ?
3. Etude fragmentée des textes :
1er
texte :
Questions : - Pour qui l’aide-jardinier se prend-il ? – Où a-t-il passé
plusieurs mois ? – Pourquoi ? – Que lui dit le médecin ? - Que répond-il ?
– Qu’est-ce qu’il y a de drôle ?
2ème
texte :
Même démarche.
Questions : - Que fait la vieille dame ? – Qui l’arrête ? – Que lui dit-il ? –
Que veut faire la dame ? – Qu’est-ce qu’il y a de drôle ?
Questions débat

Titre : Histoires drôles.
Objectifs :
- Savoir distinguer un genre de texte : l’histoire drôle.
- Savoir repérer le comique dans un texte. Fiche : 17
Questions : - De quelles personnes s’agit-il dans chacun des textes ? – Que
font-ils ? – Que raconte-t-on dans les deux textes ?
3. Etude fragmentée des textes :
1er
texte :
Questions : - Pour qui l’aide-jardinier se prend-il ? – Où a-t-il passé
plusieurs mois ? – Pourquoi ? – Que lui dit le médecin ? - Que répond-il ?
– Qu’est-ce qu’il y a de drôle ?
2ème
texte :
Même démarche.
Questions : - Que fait la vieille dame ? – Qui l’arrête ? – Que lui dit-il ? –
Que veut faire la dame ? – Qu’est-ce qu’il y a de drôle ?
Questions débat

Thème : Les services publics.
Titre : Des citoyens à notre service.
Objectifs : Lire un texte qui évoque des métiers. Fiche : 18
Questions : - Que vois-tu sur l’image ? – De quoi va parler ce texte ?
Questions : - De quelles personnes s’agit-il ? – Au service de qui sont-ils ?
1ere
unité de sens :
Questions : - De quel type de citoyens s’agit-il ? – Dans quelle
administration exercent-ils ? – Où les douaniers agissent-ils
essentiellement ? Pourquoi ?
- Emailler les lectures d’explication des mots difficiles : frontière –
uniforme – vigilance.
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Quelle est la mission des gendarmes ? – Quels sont les
moyens dont ils disposent ? – Les gendarmes sont-ils des civiles ?
3ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Comment appelle-t-on les sapeurs pompiers ? – Où
interviennent-ils ?
4ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Où les gardiens de la paix travaillent-ils ? – A quelle
administration appartiennent-ils ?
Questions débat

Thème : Les services publics.
Titre : Un service public : la banque.
Objectifs : Lire un texte informatif qui renseigne sur un service public.
Fiche : 19
Questions : - Que vois-tu sur l’image ? – De quoi va parler ce texte ?
Questions : - De quel service public s’agit-il ?
1ere
unité de sens :
Questions : - Qu’est-ce qu’une banque ? – Où dépose-t-on l’argent ? –
Peut-on dépenser plus d’argent qu’on en a déposé ?
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Par quel moyen les parents peuvent-ils payer le livre ? – A
qui donnent-ils le chèque ? – Où le libraire dépose-t-il le chèque ?
3ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Qui prête de l’argent aux parents ? – Est-ce que les parents
remboursent l’argent en un seul mois ? – Comment s’appelle le service
rendu par la banque ?
4ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - A partir de quel âge peux-tu déposer ton argent dans une
banque ? – A quelle condition ? – A quel âge peux-tu avoir un chéquier ?
Questions débat

Thème : La vie des hommes.
Titre : L’approche du Ramadan.
Objectifs :
- Lire un récit autobiographique.
- Dégager des faits de culture dans un texte. Fiche : 20
Questions : – De quoi va parler ce texte ?
Questions : - Dans quel pays se passe l’histoire ? – De quel événement
parle ce texte ?
1ere
unité de sens :
Questions : - Quelle est la capitale de l’Algérie ? – Comment est la ville
d’Alger à l’approche du Ramadan ? – Quel âge a Dakia ?
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - De quelle région parle-t-on dans ce texte ? – Par quel autre
mot sont désignés les musulmans dans ce paragraphe ? – Que doivent faire
les musulmans pendant le mois de ramadan ?
3ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Que doit-on faire à l’approche du Ramadan ? – La famille de
Dakia habite-elle dans une villa ? Pourquoi ? – Comment se passe le
nettoyage dans l’immeuble de Dakia ?
Questions débat

Thème : La vie des hommes.
Titre : Les métiers du vieux pêcheur.
Objectifs :
- Lire un texte descriptif: le portrait.
- Savoir dégager les qualités morales d'un personnage. Fiche : 21
Questions : - De qui parle-t-on dan le texte? – Qui et le père Jahel? – Où
vit-il?
1ere
unité de sens :
Questions : - Où vit le pêcheur la plupart du temps? – Où se situe sa
maison? – Que fait-il quand il ne va pas en ville? – Qui vient dans son café
et pourquoi?
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Quelles sont les qualités du père Jahel? Relève le mot qui le
désignent ? – Quel genre de marchandise vendait-il ? – Que faisait-il
quand il ne pouvait pas pêcher?
3ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Etait-il bienvenue chez les gens? – pourquoi lui faisait-on
conter des histoires? – Est-ce qu'il était un conteur ordinaire?
Questions débat

Thème : Prudence sur la route.
Titre : Leçon de codes à l'école.
Objectifs :
- Lire un récit à la 1ère
personne du pluriel.
- Sensibiliser au respect du code de la route. Fiche : 22
Questions : - De quelle leçon s'agit-il ? – Que va apprendre la maîtresse
aux enfants ?
1ere
unité de sens :
Questions : - Pourquoi les enfants courraient-ils en traversant la rue?
- Qu'a fait Eudes ? – Pourquoi Eudes et Rufus n'ont-ils pas pu se battre?
- Pour quelle raison l'agent de police est-il en colère ?
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - A qui l'agent de police est-il allé se plaindre et qu'a-t-il dit?
- Qu'a demandé le directeur à la maîtresse ? – Quelle définition la
maîtresse donne-t-elle du code de la route ? – Est-ce que vous connaissez
quelque règles que le piétons doivent respecter sur a route?
Questions débat

Thème : Prudence sur la route.
Titre : Soyons prudents!
Objectifs :
- Identifier et lire un texte informatif.
- Eduquer au respect des règles de sécurité routière.
- Acquérir un comportement responsable. Fiche : 22
Questions : - De quoi parle-t-on dans ce texte ? – Quels sont ceux qui
doivent se partager la route ? – Que faut-il respecter ?
1ere
unité de sens :
Questions : - Quel est le droit de chacun sur la route ? – Quel est le devoir
de chacun sur la route ? – Qui roule sur la chaussée ? – Quel espace est
réservé aux piétons ? – Que doivent utiliser les cyclistes et comment
doivent-ils rouler ?
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Que faut-il éviter ? – Que faut-il faire devant un feu rouge ?
- Pourquoi faut-il respecter la limitation de vitesse ?
Questions débat

Thème : Art et culture.
Titre : Musiques de mon pays.
Objectifs :
- Lire un texte documentaire.
- S'informer sur la musique marocaine. Fiche : 23
Questions : - De quoi parle réellement le texte ? – De quel type de musique s'agit-
il? – D'où est tiré ce texte ?
1ere
unité de sens :
Questions : - Quelle est la caractéristique de la vie culturelle marocaine ?
Pourquoi ? – De quoi témoignent les arts et la culture marocaine ? – Quel volet de
la culture marocaine touche une large partie de la population ?
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Comment la musique andalouse est-elle considérée ? – Par quoi est-
elle représentée ? – Sou quelle forme se présente le samaê ?
3ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Quels sont les instruments de musique utilisés dans le monde rurale ?
– Comment sont appelés les chants amazigh ? – Quand se pratique la Daqqa de
Marrakech ?
4ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - De quelle autre musique se distingue la musique "Chaabipop"? – Où
a-t-elle été crée ? – Quels sont les chanteurs dont parlent le paragraphe ?
Questions débat

Thème : Art et culture.
Titre : Chaïbia par elle-même.
Objectifs :
- Lire et étudier un récit autobiographique.
- Découvrir une artiste peintre marocaine. Fiche : 24
Questions : - Qui est cette dame ? – Qu'est-ce qu'il y a devant elle ?
1ere
unité de sens :
Questions : - Le "je" désigne qui ? – De quelle région est-elle ? A-t-elle été
à l'école ? - A quel âge a-t-elle quitté sa maison ? Pourquoi ? – A quel âge
s'est-elle mariée ? – Combine d'enfants a-t-elle eus ?
2ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Quel métier faisait-elle ? – Qu'est-ce que son fils apprend à
l'école ? – Qu'a –t-elle vu en rêve ? – A quel âge a-t-elle commencé à
peindre ?
3ème
unité de sens :
Même démarche.
Questions : - Que disent les couleurs de Chaïbia ? – Qu'est-ce qu'elle
n'aime pas ? – Qu'est-ce qui la rend heureuse ? – Comment appelle-t-on ce
genre de texte ? – Quel est l'intérêt de ce genre de texte ?
Questions débat

Lecturecomprhension

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a Lecturecomprhension

Semelhante a Lecturecomprhension (20)

Lecturecomprhension