bbb

1. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM
KHOA: CNTT
CHỦ ĐỀ 6. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG
(LEARNING ACTIVITIES) CHO MỘT LỚP HỌC ẢO
NHÓM 15
1. Nguyễn Thị Việt Trinh
2. Võ Quỳnh Hương
3. Kơ Să Re Be Ka

2. NỘI DUNG
12/25/2014 2
Tạo một lớp học ảo (virtual-classroom)
Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập
Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực
tuyến
Khai thác các hoạt động tự học, cộng tác
nhóm
Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt
động trực tuyến
1
2
3
4
5

3. 1. Tạo một lớp học ảo (virtual-classroom)
12/25/2014 3
Tại sao cần phải
tạo một lớp học
ảo?

4. Lớp học ảo là một ứng dụng
đặc biệt của máy tính và
công nghệ mạng cho công
tác giáo dục. Như trong các
lớp học truyền thống, một
giảng viên dẫn một lớp học
của người học thông qua
một chương trình học rõ
ràng của các tài liệu theo
một lịch trình định trước.
12/25/2014 4

5. Trong lớp học ảo, học viên và giảng
viên có thể sử dụng e-mail, diễn đàn
thảo luận, chat, các cuộc thăm dò,
bảng trắng, chia sẻ ứng dụng, audio-
và video-conferencing, và các công
cụ khác để trao đổi tin nhắn
12/25/2014 5

6. 1. Tạo một lớp học ảo (virtual-classroom)
Lớp học ảo có một số lợi thế:
- GV có thể trực tiếp theo dõi tất cả mọi
thứ xảy ra trong lớp học và có thể trả
lời câu hỏi và mối quan tâm của học
viên ngay lập tức.
- Có thể tổ chức các hoạt động học tập
một cách linh hoạt và năng động.
12/25/2014 6

7. Các lớp có thể kết
hợp bài giảng, câu
hỏi và câu trả lời,
hoạt động cá nhân
và nhóm, đọc sách
và thử nghiệm.
12/25/2014 7
Lớp học ảo có một số lợi thế:

8. Lớp học ảo có một số lợi thế:
Người hướng dẫn có thể
điều chỉnh nội dung và trình
bày ngay lập tức và phản
ứng với thông tin phản hồi
từ người học
12/25/2014 8

9. Có hai vấn đề quan tâm khi lựa chọn và tổ
chức các nội dung học tập:
Cái gì sẽ được dạy?
Nội dung học tập được dạy như thế nào?
12/25/2014 9
2. Lựa chọn và tổ chức các nội dung học
tập (instructional materials/resources)

10. Là cách chọn lựa giữa học sinh làm trung
tâm hay giáo viên làm trung tâm.
Phương pháp sử dụng để học sinh học tập
hiệu quả hơn.
Làm thế nào cuốn hút học sinh tham gia xây
dựng bài.
Các hoạt động sẽ thực hiện trong tiết học
12/25/2014 10
2. Lựa chọn và tổ chức các nội dung học
tập (instructional materials/resources)

11. 3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
(on-line learning)
Khi tổ chức và thiết kế các
hoạt động học tập trực tuyến
cần quan tâm hai vấn đề
Nội dung dạy học Hoạt động học tập
12/25/2014 11

12. Đối tượng sẽ dạy?
(Who):
- Đặc điểm? Nhu cầu học
tập?
- Nền tảng kiến thức, kĩ
năng?
- Khó khăn, hạn chế?
12/25/2014 12
3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
(on-line learning)

13. Cái gì sẽ được dạy?
(What) –Mục tiêu
- Mục tiêu dạy học của
khóa học- học phần
- Yêu cầu cần đạt được sau
khóa học? Kiến thức, kĩ
năng?
12/25/2014 13
3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
(on-line learning)

14. Nội dung sẽ được dạy
như thế nào? (How)
- Hình thức đào tạo: hỗ
trợ học tập, kết hợp
hay từ xa hoàn toàn
Công nghệ nào sẽ được
sử dụng?
12/25/2014 14
3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
(on-line learning)

15. Hoạt động
học tập
Cần có chiến lược sư phạm cụ thể
Xây dựng chiến lược sư phạm trong
môi trường trực tuyến:
- Chuẩn bị những nội dung dạy học, tài
nguyên học tập gì?
- Chuẩn bị những tài liệu liên quan học
phân-khóa học nào?
12/25/2014 15
3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
(on-line learning)

16. - Hoạt động mở đầu? Hoạt động
tổng quan và hoạt động chung là
gì?
- Hoạt động theo từng chủ
đề/tuần? Tự học, học nhóm và
cộng đồng
- Hình thức kiểm tra, đánh giá
người học như thế nào?
12/25/2014 16
Hoạt động
học tập
3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
(on-line learning)

17. 4. Khai thác các hoạt động tự học, cộng tác nhóm
(collaborative/group work), và cộng đồng (social group)
12/25/2014 17

18.  Khái niệm tự học:
Tự học là quá trình lĩnh hội tri
thức, kinh nghiệm xã hội, lịch
sử trong thực tiễn hoạt động
cá nhân để biến tri thức của
loài người thành vốn tri thức,
kinh nghiệm, kỹ năng , kỹ xảo
của bản thân người học.
12/25/2014 18
4. Khai thác các hoạt động tự học, cộng tác nhóm
(collaborative/group work), và cộng đồng (social group)

19.  Các hình thức tự học:
Hình thức 1: Cá nhân tự mày mò theo sở thích và
hứng thú độc lập không có sách và sự hướng dẫn
của giáo viên
Hình thức 2: Tự học có sách nhưng không có giáo
viên bên cạnh.
Hình thức 3: Tự học có sách, có thầy giáp mặt một
số tiết trong ngày, sau đó sinh viên về nhà tự học
dưới sự hướng dẫn gián tiếp của giáo viên
12/25/2014 19
4. Khai thác các hoạt động tự học, cộng tác nhóm
(collaborative/group work), và cộng đồng (social group)

20. Hoạt động cộng tác
nhóm và cộng đồng
12/25/2014 20
4. Khai thác các hoạt động tự học, cộng tác nhóm
(collaborative/group work), và cộng đồng (social group)

21. Hoạt động cộng tác nhóm và cộng đồng
12/25/2014 21
4. Khai thác các hoạt động tự học, cộng tác nhóm
(collaborative/group work), và cộng đồng (social group)

22. Hoạt động cộng tác nhóm và cộng đồng
Nhóm cộng tác là gì ?
Nhóm quy tụ những cá
nhân chia sẽ các mục
tiêu chung và
cần làm việc chung để
hoàn thành nó.
12/25/2014 22
4. Khai thác các hoạt động tự học, cộng tác nhóm
(collaborative/group work), và cộng đồng (social group)

23. Tại sao lại cần sự cộng tác ?
- Tạo sự tận tụy.
- Hỗ trợ và giúp đỡ lẫn nhau.
- Phối hợp các hoạt động của các cá nhân.
- Qua đó có thể nhận diện các nhu cầu đào tạo và
phát triển.
- Giúp thỏa mãn nhu cầu “thuộc về” của con người.
- Giúp truyền thông tốt hơn.
12/25/2014 23
4. Khai thác các hoạt động tự học, cộng tác nhóm
(collaborative/group work), và cộng đồng (social group)

24. 5. Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực
tuyến (on-line activities)
- Với hệ thống Moodle có các hoạt động như forum giúp nhận
phản hồi, thảo luận của các học viên. Nhật ký học tập để giảng
viên có thể nắm bắt được suy nghĩ cũng như khó khăn, kiến thức
của học viên qua mỗi chủ đề.
- Hay có các bài tập Assignmeent, bài kiểm tra, cuộc khảo sát, câu
hỏi thăm dò để ôn tập và khảo sát được kiến thức của học viên.
12/25/2014 24

25. 12/25/2014 25
Cảm ơn thầy và các bạn