Les ecoles d ingenieurs peuvent elles former au developpement durable? Conference, Said Koutani

Les Ecoles d’Ingénieurs peuvent-elles
former au Développement Durable ?
1
Saïd KOUTANI
said@koutani.net
Rencontre-débat
Ecole des Ponts Paris’Tech
16 novembre 2012

2Saïd KOUTANI – 16 novembre 2012
Les Ecoles* d’Ingénieurs peuvent-elles former au Développement Durable ?
*Attention: les Ecoles sont très différentes. Il ne s’agit ici que de traits très généraux.
Si l’on définit et l’on promeut le développement durable comme voie de
décroissance, on générera de facto des processus contraires à l’œuvre des
Ingénieurs. Cela condamnera toutes les institutions des Ingénieurs.
Dans ce cas, les Ecoles n’ont pas à former pour des contre-objectifs…
Est-ce alors la décroissance? Est-ce un nouveau mode de croissance pour
lequel les Ecoles devraient restructurer leurs formations?
Une question osée ? Pas sûr.

Dans ce cas, le « Développement Durable » impliquerait de nouveaux indicateurs
qui représenteraient le paradigme viable-vivable-équitables.
Pour les Ecoles, le « Développement Durable » paraît comme une nouvelle
discipline. Un cours de plus dans un programme. Des connaissances
supplémentaires. Ce qui est le cas aujourd’hui dans la majorité des Ecoles.
Exemple : la thématique du recyclage. Les déchets restent une donnée extérieure à
la conception-industrialisation-production… On n’a ni la circularité ni le concept de
constante de temps des cycles.
On a donc des processus parfois contradictoires que l’on tente tout de même de
faire cohabiter et plusieurs indicateurs déconnectés : PIB, empreinte carbone, des
normes ISO…
Est-ce pertinent ?
Les Ecoles d’Ingénieurs peuvent-elles former au Développement Durable ?
Sens orthodoxe issu du rapport de Mme Brundtland (1989), le sens prolongé dans des
sommets internationaux, des politiques communautaires…

Le développement durable est alors une vision nouvelle, rendue nécessaire par
une analyse de l’histoire, du développement, de la technologie, du capital
humain, de l’évolution des ressources et des milieux naturels et urbains…
Ce n’est donc pas une discipline, mais une vision intégrée, presque
transparente dans toutes les disciplines.
Les Ecoles ne sont pas encore préparées (structure et objectifs) à cette
intégration.
Développement durable = donner du sens = Abolir les déconnexions pour une vision intégrée
Déconstruire les indicateurs déconnectés
► Environnement : dégradation des milieux et épuisement des ressources
► Technologie : tendance vers l’abstraction des hommes et des territoires
► Transport : déterritorialisation croissante des ressources et marchandises
► Territoires : Indépendance des lieux de production des lieux de traitement des déchets. Etc.
Sens empirique du développement durable, issu de l’observation de l’état détérioré du
réel : environnement, technologie, territoires…

Nous vivons un « moment darwinien » particulier où il est encore possible de rendre le milieu
favorable aux aptitudes, à condition d’être apte à franchir cette ligne d’évolution.
Evolution possible = milieu (territoire) + aptitude à franchir la ligne (contraintes de pensée)
Donner du sens = Cohérence Aptitudes/Milieu = rendre durable le territoire
Développement durable : un sens donné, suite à une déconstruction.
Qu’est-ce que cela veut dire?
L’histoire du développement a été une déterritorialisation continue. Ce qu’il convient de déconstruire.
Le Développement durable est une dynamique de reterritorialisation qui reste à construire.
► L’ingénieur à venir sera la personne-clé de la dynamique de reterritorialisation
► Les Ecoles d’Ingénieurs ne sont pas dans cette dynamique

► L’énergie n’est pas dans la nomenclature des produits manufacturés.
► Les produits voyagent. Exemple : selon les données douanières, la Chine a importé au
premier semestre 2012, 9.300 tonnes de silicium polycristallin depuis l'UE, en hausse de
30,8% en base annuelle. Hors dumping, rien ne justifie le retour de ce silicium en
panneaux solaires vers l’UE.
► La fin d’un pétrole presque gratuit. Le pétrole était un moyen de la déterritorialisation.
► Particularité énergétique des territoires. La gestion verticale est-elle adaptée aux énergies
renouvelables qui sont de nature locale et transversale? Quid du mix énergétique…
► Le transport. 1/3 des camions en France pour le transport de l’alimentation!!!
►La facture énergétique rendra les produits plus chers.
►Des produits avec une grande facture carbone et pas nécessairement de bonne qualité.
Saïd KOUTANI – 16 novembre 2012
La déterritorialisation était l’œuvre de l’Ingénieur :
Exemple de la question énergétique
L’Ingénieur n’a pas intégré dans ses compétences les ressources et leurs « voyages »
C’était un Ingénieur conquérant

► Figure de conquérant
► Il utilise un langage de rendement et de cible
► Il est sélectionné pour son cerveau gauche
► Il est formé pour son cerveau gauche
► Il est majoritairement masculin
► Il est dans des rapports de domination pour atteindre la cible
► Dominer la technique
► Dominer la nature par la technique
►Figure de conquérant sans limites
► Une domination supposée infinie
► Une histoire de développement orientée par la conquête sans limites
►Figure devenue aussi abstraite, déterritorialisée
► Conquêtes infinie, pourtant son espace est fini = Nature et Société
► L’Ingénieur est une Figure supra-territoriale
► Propagation des innovations et standardisation: Produits/territoires?
7
LA FIGURE HISTORIQUE DE L’INGENIEUR

Territoires
Production
Territoires
Consommation
Territoires
INFORMATION
(=INNOVATION)
Territoire
DECHETS
Territoires
ENERGIE
MATIERES
Des exemples… Actions de la Figure infinie devenue abstraite
8
?
?
Franchir la ligne de l’abstrait infini vers le réel fini
Pour pouvoir donner du sens à l’innovation des territoires
L’innovation des territoires : une convergence Energie et Information
?
Des ressources considérées infinies qui orientent l’innovation abstraite !
Pas de prise en compte de toute la série des territoires indéfinis et indépendants
Les derniers Ingénieurs ne peuvent pas franchir la ligne

Notre place dans le monde dépendrait toujours de la vigueur du conquérant ! Une vigueur
qu’il pourrait retrouver si les Ecoles œuvrent pour :
o L’Entrepreneuriat (Economie)
o L’Innovation(Technologie)
En même temps, des signes alarmants impliquent une exigence :
o L’Ethique (Ecologie) Entrepreneuriat
Innovation?Ethique
Economie
TechnologieEcologie
?
9
OUI MAIS
Entrepreneuriat pour quelle Economie ?
Innovation pour quelle Technologie?
Ethique pour quelle Ecologie?
Le développement durable est un nouveau
sens à donner avec des ingrédients de
pensée différents qui impliquent des
indicateurs intégrés.
Toujours derrière la ligne, la Figure du conquérant oriente le débat !

► Une crise économique dans un nouveau paysage :
o Presque toutes les économies (même les moins développées!) sont orientées par
l’exportation
o Evolution rapide de la géométrie mondiale des concurrents
o Une compétitivité qui exige une innovation cyclique rapide et éphémère
► Un bouleversement écologique qui pourrait réorienter l’histoire :
o Pression sur des ressources énergétiques et minières de plus en plus limitées
o Une démographie de 7 Mds avec une concentration urbaine à croissance rapide
o Conséquences du réchauffement climatiques
► Désindustrialisation et impact des technologies de l’information :
o Sur le parcours individuel: éducation-travail-retraite,
o Sur l’organisation collective: dans l’entreprise, l’organisation urbaine, le transport…
L’état du monde implique la fin du dernier conquérant…
Economie
TechnologieEcologie
10
► Des crises politiques…

4,682,407
2781701
1.00E+06
1.50E+06
2.00E+06
2.50E+06
3.00E+06
3.50E+06
4.00E+06
4.50E+06
5.00E+06
France
Le recul de l’emploi industriel :
Est-ce un problème d’innovation, d’entrepreneuriat ?
4046699
2781701
9783000
6727000
13341836
9728000
18630158
12728000
0.00E+00
2.00E+06
4.00E+06
6.00E+06
8.00E+06
1.00E+07
1.20E+07
1.40E+07
1.60E+07
1.80E+07
2.00E+07
France
Allemagne
Japon
USA
Sur 30 ans
2 millions d’emplois industriels en moins
Le recul industriel est une réalité.
Place du travail dans la société ?

R&D, Etudes et
Conseil; 35
Informatique
industrielle, Sy
stèmes
informatiques;
7
Gestion et
contrôle de
Production, Ex
ploitation, Assi
stance; 18
Qualité, Audit,
Affaires, Com
merce;
Logistique; 18
Autre; 22
Domaine exclusif
du cerveau gauche!
Fonctions occupées par les jeunes diplômés Ingénieurs 2009. Sources : CGE et autres enquêtes
Le recul industriel doit nous interroger aussi sur les Ingénieurs…
La formation du cerveau gauche est-elle adaptée à l’entreprise ?

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1000
2000
3000
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5000
6000
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2000
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6000
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
Chercheurs pour un million de personnes en 2007. Source: Banque mondiale
50000
100000
150000
200000
250000
1981
1983
1985
1987
1989
1991
1993
1995
1997
1999
2001
2003
2005
2007
2009
Effectif des Chercheurs en France
Source: OCDE
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1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
Dépense R&D en % du PIB
Source : Banque mondiale
Est-ce un problème d’innovation ? Un problème de degré ou de nature?

L’ère industrielle
l’ère de l’ingénieur
Travail = Temps =
Monnaie = Or
Produit = Métal =
Monnaie
Travail monnaie
Temps Or
Écriture pure
L’écriture
s’auto-médite
Ecriture
Droit de lien au territoire
Le territoire
Sédentarisation
Ecriture pour
produit sans
territoire
L’économie, une longue histoire de déterritorialisation
L’ère des post-modernes
abstraits sans territoires
Nouveaux nomades
+
changement climatique
Chasseurs-Cueilleurs

Pendant que la machine s’auto-médite, l’abstraction ne contrôle pas les enjeux du
« moment darwinien »…
Dégradation des territoires physiques
Réchauffement climatique
Epuisement des ressources, énergie et matières
Dégradation des territoires sociétaux
Recul de l’emploi
Risques psychosociaux au travail
Recul de la protection santé, vieillesse…
Recul des frontières entre travail et non-travail
Activation du « gêne égoïste »
Dégradation des territoires mentaux
Immédiateté activée par la technologie abstraite et le « gêne égoïste »
Problème de transmissibilité des savoirs dans un monde abstrait
L’enjeu des territoires…

Reterritorialisation : nouveau sens, nouveaux entrepreneuriat et innovation,
nouveaux ingénieurs, nouvelle formation…
Le développement durable sera un mode de développement et d’échanges
centrés sur la croissance des qualités des territoires
L’ère des territoires intelligents : C’est une convergence
Fin de la domination du
cerveau gauche
Nouveaux Ingénieurs,
nouvelles Ecoles

Reterritorialisation : nouveau sens, nouveaux entrepreneuriat et innovation,
nouveaux ingénieurs, nouvelle formation…
La déconstruction de la déterritorialisation n’est pas une décroissance ou un retour.
La reterritorialisation n’est pas une démondialisation ou un repli identitaire.
La convergence
Territoires
intelligents
INFORMATION
Réseaux
traitement
MATIERE
Cycles
Symbiose
ETHIQUE
Organisation
Temps longs
ENERGIE
Concept local

MERCI
18
Saïd KOUTANI
said@koutani.net
Ce sujet a été traité préalablement dans mon livre
Le devenir du métier d’ingénieur
Vers une science et une éthique d’agencements durables des territoires
Ed. L’Harmattan. Paris. 2012

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