1. Sandra Díaz Pérez
Asignatura: Educación y Sociedad
Prof.: Purificación Cruz y Ángel Valero
Curso: 2ºB
Año académico: 2012/2013
Campus de Toledo – Facultad de Educación
Universidad Castilla-La Mancha
2. ¡Vaya sorpresa! ¡A preparar materiales!
Vamos a planificar… Yo quiero ser…
Objetivos Fotos
Contenidos Evaluación
Os necesito papás Webgrafía
¿Quedamos?
3. El viernes 22 de marzo, después del recreo los niños se van a encontrar el
gimnasio distinto. Este simulará una selva. Verán telas verdes colgadas, lianas
donde se balancean los monos, una canoa en el suelo,… Se trata de la
recreación de un cuento motor sobre la selva.
Este cuento motor está planteado en la unidad didáctica “La Selva”. Una vez
que hayamos explicado a los niños los contenidos propios de la unidad,
pasaremos a realizar la actividad.
4. En primer lugar, los maestros debemos planificar la actividad:
¿Qué cuento motor vamos a preparar?
¿Cuánto durará?
¿Dónde va a desarrollarse?
¿Cómo se desarrollará?
¿Qué materiales necesitaremos?
¿Cuántos personajes tiene el cuento?
¿Participarán los padres?
¿Cuántos padres van a participar?
¿Cómo van a participar?
…
5. Reconocer la selva.
Conocer los nombres de los animales del cuento motor.
Reconocer los animales del cuento motor.
Identificar sonidos de los animales del cuento motor.
Progresar en la coordinación y control de su propio cuerpo.
Discriminar los elementos de una selva: plantas, animales.
6. La selva
Animales de la selva: león, mono, elefante, jirafa, serpiente.
Reconocimiento de la selva.
Reconocimiento de los animales del cuento motor.
Conocimiento de los nombres de los animales del cuento motor.
Identificación de sonidos de los animales del cuento motor.
Progreso en la coordinación y control de su propio cuerpo.
Discriminación de los elementos de una selva: plantas, animales.
Gusto por participar en un cuento motor.
Interés por el medio natural de la selva.
Confianza en su capacidad para realizar las actividades físicas del cuento
motor
7. Una vez organizada y planificada nuestra actividad, y con el consentimiento del equipo
directivo, pediremos la colaboración de los padres. Para ello dejaremos una nota en la
mochila del niño en el que expliquemos lo que hemos pensado:
“Necesitamos a diez padres que quieran ayudarnos a preparar un cuento motor.
Dejaremos durante una semana un corcho con un folio en el cole en el cual quien
esté interesado se pueda inscribir. Este folio estará compuesto por dos columnas, en
las cuales se podrán apuntar 7 padres en cada una de ellas. Una columna irá
dirigida a construir el material y otra a participar en la actividad. En la lista podrán
apuntarse un máximo de catorce personas, aunque sólo participarán las diez
primeras personas. Las cuatro restantes serán por si algún padre en el último
momento no puede participar. Una vez que esté completa la lista, reuniremos a los
padres interesados para explicarles detalladamente qué es un cuento motor, las
características que tiene y qué hemos pensado hacer. Esperamos vuestra
colaboración.”
Cuando las dos listas estén completas llamaremos a todos los padres interesados para
acordar una tutoría.
8. En la tutoría recibiremos a los padres dándoles las
gracias por su colaboración. En segundo lugar
mediante un PowerPoint con imágenes de otros
cuentos les explicaremos en qué consiste el cuento
motor, qué objetivos pretende cumplir, cómo se
siente el niño durante el cuento y las ventajas que
éste tiene.
Una vez explicado, les contaremos toda la actividad
que hemos preparado para sus niños, desde el
cuento hasta los objetivos, materiales, etc.
Es importante que después de contarles nuestra
propuesta les pidamos a las familias que nos den su
opinión, qué se podría mejorar, qué materiales
podríamos añadir, etc.
9. • Una vez acordado todo, organizaríamos otras sesiones con los padres: la primera iría
encaminada a aquellos padres que están dispuestos a colaborar en la creación de los
materiales. Una opción sería trabajar durante una hora y media por las tardes tres días
a la semana. Debemos tener en cuenta que alguno de esos padres no tendrán donde
dejar a su hijo por las tardes, por lo tanto, tenemos que llegar a un acuerdo en común.
• Otra sesión iría dirigida a los padres que pretenden participar en la actividad. En un
principio trataríamos de realizar únicamente dos tutorías: la primera para repartir los
personajes, contarles el guion, cómo pueden interpretar, etc. La segunda cuando
queden dos días para la realización del cuento motor. En esta sesión ensayaremos el
cuento y corregiremos ciertos fallos que se hayan podido dar.
• No obstante, ambos grupos podrán ponerse en contacto con nosotros vía e-mail o
teléfono. Es preferible no comentarlo cuando estén los niños cerca porque queremos
que sea una sorpresa, siendo esto una excepción si tenemos algún niño con trastorno
del espectro autista o similar, ya que hay que anticiparle la actividad.
10. • Antes de realizar la primera sesión, les dejaremos una
nota en la mochila a los padres que vayan a ayudar a
realizar los materiales contándoles los recursos
necesitamos para llevar a cabo dicho proyecto. Les
pediremos que traigan al colegio lo que puedan aportar y
venga implícito en la lista. Si hay algún recurso que nos
pueda ayudar, se agradecerá que lo ofrezcan.
• En la primera sesión comenzaremos a diseñar los dibujos
(árboles, monos, etc.) Se realizarán tantas sesiones como
sean necesarias.
• En la última sesión podremos darles a los padres algo
como agradecimiento por haberse implicado en la
actividad.
11. • En la primera sesión se repartirán los personajes a cada
padre/madre. Si no se ponen de acuerdo podrá hacerse un
sorteo para asignarlos. Cada uno prestará atención a las
características de su personaje, al guion que debe de seguir y a la
vestimenta que tendrá que utilizar. Cada padre se preparará su
personaje en su totalidad, incluido el traje que vaya a utilizar. Una
vez aclaradas todas las dudas se terminará la sesión, no sin antes
recordarles que si en algún momento tienen alguna duda
siempre pueden enviarnos un e-mail con la duda en cuestión.
• La siguiente sesión se producirá cuando queden tres días para la
presentación del cuento motor. En esta ocasión ensayarán y
modificarán lo que se deba de modificar.
• Una vez presentado el cuento motor con los niños, se les
agradecerá a los padres que han participado con algún detalle.
12. Uno de los padres que han participado en la elaboración del material podrá
presentarse en el cuento motor para echar alguna que otra foto a los niños con el fin
de que todos los padres puedan ver las reacciones que ponen sus hijos ante tal
trabajo.
Es recomendable que vaya disfrazado para que los niños no pierdan la atención al
cuento.
Estas fotos podremos colgarlas en la página web del colegio.
13. Evaluación del proceso de aprendizaje:
Reconoce la selva. Reconoce el sonido del elefante
Conoce el nombre “león”. Reconoce el sonido de la jirafa.
Conoce el nombre “serpiente”. Ha mejorado la coordinación y control de su
Conoce el nombre “mono”. propio cuerpo.
Conoce el nombre “elefante”. Discrimina los elementos de una selva:
Conoce el nombre “jirafa”. plantas, animales.
Identifica el animal león. Le gusta participar en un cuento motor.
Identifica el animal serpiente. Siente interés por el medio natural de la
selva.
Identifica el animal mono.
Siente confianza en su capacidad para
Identifica el animal elefante. realizar las actividades físicas del cuento
Identifica el animal jirafa. motor.
Reconoce el sonido del león.
Reconoce el sonido de la serpiente.
Reconoce el sonido del mono.
14. Evaluación del proceso de enseñanza:
He planificado correctamente la actividad.
He utilizado los medios adecuados para comunicar a los padres la actividad.
He organizado a los padres de forma adecuada.
Los materiales utilizados han sido adecuados.
El tiempo utilizado para preparar los materiales ha sido correcto.
El tiempo utilizado para preparar los personajes ha sido correcto.
El espacio ha sido el idóneo.
He utilizado de forma adecuada todos los elementos del espacio.
Los objetivos propuestos han sido correctos.
Los niños han disfrutado de la actividad.
Los padres han disfrutado de la actividad.