1. O Jogo como
estratégia para
brincar, refletir e
aprender
PIP II
IMPLEMENTAÇÃO CBC
Anos Finais do EF
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU
ANALISTAS RESPONSÁVEIS:
RUANNA REIS GUIDO
ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

2. Jogos e brincadeiras ganham um espaço como ferramenta de
aprendizagem, na medida em que propõem estímulo ao
interesse do aluno que, como todo animal, adora jogar,
desenvolvendo assim níveis diferentes de sua experiência pessoal
e social. O jogo ajuda-o a construir suas novas descobertas,
desenvolve e enriquece sua personalidade e simboliza um
instrumento pedagógico que leva ao professor a condição de
condutor, estimulador e avaliador da aprendizagem”
Celso Antunes (1998)

3. “ O jogo é uma atividade particularmente poderosa
para estimular a atividade construtiva da criança”
Jean Piaget

4. “O pensamento lógico pode levar você, de
A a B, mas a imaginação te leva a
qualquer parte do Universo.”
Einstein

5. • Realiza uma tarefa
Ao jogar, o aluno:
• Produz resultados
• Aprende a pensar
• Resolve desafios
• Cria estratégias

6. Cabe ao professor:
• Criar situações - problema que desencadeiem a
atividade do sujeito;
• Valorizar o erro;
• Analisar os procedimentos do sujeito, suas
heurísticas e possibilitar a passagem do “fazer”
para o “compreender”.

7. Questões fundamentais:
• Como você jogou?
• Qual a sua conclusão?
• Que relação você percebe entre o que você
jogou e a matemática?

8. 1) Jogos de construção são aqueles que trazem ao
aluno um assunto desconhecido fazendo com
que, por meio da manipulação de materiais ou de
perguntas e respostas, ele sinta a necessidade de
uma nova ferramenta, de um novo conhecimento
para resolver determinada situação – problema.

9. 2)Jogos de treinamento são aqueles criados para
que o aluno utilize várias vezes o mesmo tipo de
pensamento e conhecimento matemático, não
para memorizá-lo, mas, sim, para abstraí-lo,
estendê-lo, ou generalizá-lo, como também, para
aumentar sua autoconfiança e sua familiarização
com o mesmo.

10. 3) Jogos de aprofundamento são utilizados depois
de o aluno ter construído ou trabalhado
determinado assunto.

11. 4) Jogos estratégicos são aqueles em que o aluno
deve criar estratégias de ação para uma melhor
atuação como jogador, onde deve criar
hipóteses e desenvolver um pensamento
sistemático, podendo pensar múltiplas
alternativas para resolver um determinado
problema.

12. Todos os conflitos ou contradições
criados através dos jogos permitem
desencadear os mecanismos de
equilíbrio, responsáveis pela construção
de estruturas e pela passagem da ação à
conceitualização.