Teorema de Tales

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Teorema de Tales

  1. 1. Curso de Informática Educativa I Projeto de Execução Aluna: Rozanelia W. de Souza Jasmim Tutor: André Tenório Leite
  2. 2. Proponho a aprendizagem do Teorema de Tales e tópicos correlatos, através da utilização de tecnologias de informação e comunicação com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Busco oferecer o ensino da geometria através das seguintes vias: a articulação com as novas tecnologias que trazem a presença de recursos de informática nos ambientes de ensino e de sua utilização em sala de aula como fatores motivacionais e de favorecimento à troca de saberes; e a apropriação do conhecimento sobre o Teorema de Tales.
  3. 3. Objetivos gerais e específicos  Tornar o conhecimento matemático sobre cálculo de áreas acessíveis e utilizáveis no cotidiano dos estudantes, através das ferramentas da Web 2.0;  Desenvolver o raciocínio lógico-matemático;  Generalizar e aplicar o Teorema de Tales na resolução de problemas;  Utilizar o software Régua e Compasso para demonstrações matemáticas e suas propriedades.
  4. 4. O Teorema de Tales Temas abordados: ● Um pouco de História ● Noções de Proporção ● Noções de Paralelismo ● Aplicações importantes
  5. 5. Primeira etapa: 2h/aulas No Laboratório de Informática  Apresentação no Power Point sobre Tales e a importância do Teorema de Tales.  Disponível em: http://www.slideshare.net/porqueira/aula-tales-demileto  Apresentação do vídeo : “Provando Tales no Software Régua e Compasso”. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=1ujd1fZdfA4
  6. 6. Segunda etapa : 6h/aulas Pesquisa na Internet  Os alunos realizarão uma pesquisa na internet sobre Tales de Mileto e aplicações do Teorema de Tales.  Após a pesquisa o material deverá ser compartilhado em um fórum de discussão.
  7. 7. Terceira etapa: 18h/aulas Atividades em grupo - Execução e publicação das atividades.  Os alunos farão as tarefas sugeridas na apresentação do Vídeo utilizando o Programa R.e.C. e o resultado das pesquisas nos programas Word e Power Point.  Cada grupo irá construir um blog para publicar suas tarefas.
  8. 8.  Quarta etapa : 4h/aulas Apresentação e publicação das atividades – Avaliação das equipes.  Apresentação do “Blog” elaborado por cada equipe – máximo de 20 minutos para cada grupo expor e explicar o assunto.  Condição essencial: Os alunos deverão interagir de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para o trabalho proposto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com cada um deles.  Avaliação dos grupos e auto-avaliação.
  9. 9. AVALIAÇÃO  Através da realização das atividades propostas e suas conclusões sobre o Teorema de Tales, proporções e paralelismo. A avaliação, porém, não se restringirá ao julgamento de sucesso ou fracasso, mas pelas atuações, com função de fomentar, apoiar e encaminhar a intervenção pedagógica. O sentido da avaliação está na verificação do alcance dos objetivos propostos pela aprendizagem, além do desenvolvimento de capacidades autônomas, aquisição, ampliação e enriquecimento de conhecimentos relevantes significativamente aprendidos e modificação das estruturas cognitivas.
  10. 10. Sites e bibliografias       http://www.somatematica.com.br http://www.sobiografias.hpg.ig.com.br/ http://www.youtube.com/watch?v=62bXabfJivO http://www.youtube.com/watch?v=1ujd1fZdfA4 http://www.sbm.org/br http://www.slideshare.net/porqueira/aula-tales-demileto  EVES,Horward.Introdução à História da Matemática.2ªEd.UNICAMP:São Paulo, 1997.  BOYER,Carl B. História da Matemática,Edgard Blucher:São Paulo,1974.

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