1. Luis Martínez
Alejandro López
Juan Diego Acevedo
Beatriz Sánchez-Mayoral

2. • ¿Puede cambiar la conducta del alumnado como
consecuencia de cierta inestabilidad familiar?
• ¿Una mala relación parental puede afectar a
desarrollar su labor como estudiante?
• ¿Constituye la familia una base solida en el
proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas?
FACTOR QUE
ENTORNO INCIDE EN EL
FAMILIAR RENDIMIENTO
ACADÉMICO

3.  Los factores relativos al entorno familiar
explican las diferencias de rendimiento en
mayor medida que otros factores, de tal
manera que los logros escolares del
alumnado estarían relacionados con aspectos
sociales, culturales, experiencias de
aprendizaje, actitudes y expectativas
presentes en el contexto familiar (Gil, 2009).
 Los agentes familiares son de suma
importancia, ya que son parte del constructo
de perturbaciones en el aprendizaje (Bima;
2000), dichas perturbaciones se ven
reflejadas en el desempeño escolar.

4.  Según la Constitución no define el término familia, pero le atribuye
un lugar de primera importancia como institución fundamental de
convivencia en la sociedad española.
 Según la RAE: Grupo de personas emparentadas entre sí que viven
juntas.
 Según Alberdi (1999) formación de dos o más personas unidas por el
afecto , matrimonio o afiliación, que viven juntas, ponen sus recursos
económicos en común y consumen con juntamente una serie de bienes
en su vida cotidiana.
 “En sentido estricto, “la familia” no existe, es una sustantivización o
abstracción conceptual... lo que conocemos son formas muy variadas y
cambiantes de relaciones interpersonales en torno a dos ejes de
vinculación: los de afinidad y los consanguíneos “(Durán, M. A, 2000:3)

5. TRADICIONAL ACTUAL
Código civil 1889 Código civil 1981
•El hombre es el centro de la •Igualdad de derechos entre el
familia, por encima de la mujer. hombre y la mujer.
•Hijos •Igualdad de derechos entre
ilegítimos, primogenitismo… todos los hijos.
•La patria y potestad es del •Igualdad de derechos y
padre. deberes de los padres.
•No está permitido el divorcio. •Autonomía individual:
divorcio, aborto,…

6. Parejas
no
casadas
con hijos
Matrimonio
con o sin
hijos Parejas
de hecho
FAMILIA
ACTUAL
Matrimonio Familia
homosexual monoparental

7. FAMILIA ESCUELA
•Tradicionalmente no se pensaba en la participación de las familias
en el ámbito educativo, la escuela.
•La cooperación entre las familia y las escuela y comunidad son
aspectos claves con el objetivo de conseguir una mejora en la
educación.

8.  Instrumento:
- 27 niños/as.
Edades entre 12 y
13 años.
- Curso: 1º de ESO.
- Colegio Nuestra
Señora de los
 Muestra Infantes
(Toledo), de
carácter
concertado y con
un ideario católico.

9. ESTUDIOS
TRABAJO
de los
de los
Nº padres padres
HERMANOS fuera de
casa
RENDIMIENTO
ESCOLAR
RELACION
RECURSOS Y INTERÉS PADRES-TUTOR
APRENDIZAJE padres por la
educación de
sus hijos

10. El rendimiento escolar: basado en las calificaciones
escolares obtenidas por el alumno en la segunda
evaluación.
Diferenciaremos cuatro tipos de rendimiento:
◦ Muy bajo: el alumno/a suspende 3 o más materias en la
evaluación.
◦ Bajo: el alumno/a suspende 1 o 2 materias en la
evaluación.
◦ Medio: el alumno/a no suspende ninguna materia y la
mayoría de sus notas oscilen entre el 5 y el 6.
◦ Alto: el alumno/a no suspenda ninguna materia y la
mayoría de sus notas superen el 7.

11. Variable Número 1: Estudios del padre.
Variable Número 2: Estudios de la madre.
Ambas variables se evaluarán por separado
siguiendo este cuadro.
VARIABLES INDEPENDIENTES Nº 1 / Nº 2
ESTUDIOS DEL PADRE / ESTUDIOS DE LA MADRE
BAJO MEDIO ALTO MUY ALTO
NO Graduado SI Graduado SI Estudios
ESO/ ESO/ Bachillerato universitarios
equivalente equivalente

12. Variable Número 3: Trabajo de ambos
padres fuera de la casa (por la
tarde).
VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 3
TRABAJO DE LOS PADRES FUERA DE CASA
ALTO MEDIO BAJO
Ambos progenitores Uno de los padres Ambos vuelven a
trabajan fuera de casa y vuelve a casa antes casa antes de las
llegan después de las de las 16:00 horas. 16:00 horas.
18:00 horas.

13. Variable Número 4: Relación padres
con el tutor.
VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 4
RELACIÓN DE LOS PADRES CON EL TUTOR
BUENA MEDIA BAJA INEXISTENTE
Suelen acudir a las Suelen ir a las Acuden alguna Los padres nunca
reuniones grupales reuniones grupales vez a las se reúnen con el
y a más de una y/o al menos de una reuniones tutor.
tutoría individual al vez al trimestre a grupales y/o
trimestre. una tutoría alguna vez a una
individual. tutoría individual.

14. Variable Número 5: Recursos y aprendizaje.
(Espacio adecuado, sin ruidos, sin distractores, con buena luz).
Cada respuesta afirmativa sumará 2 puntos. La respuesta “a
veces” sumará 1 punto. La respuesta negativa no sumará
ningún punto.
VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 5
RECURSOS Y APRENDIZAJE
BAJOS MEDIOS ALTOS
De 0 a 6 puntos. De 7 a 14 puntos. De 15 a 18 puntos.

15. Variable Número 6: Interés de los padres
por la educación de sus hijos.
VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 6
INTERÉS DE LOS PADRES POR LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS
ALTO MEDIO BAJO
- Los padres insisten a su hijo - Los padres a veces - Los padres no
para que estudie. insisten a su hijo para que insisten a su hijo para
- Los padres se alegran cuando estudie. que estudie.
su hijo saca buenas notas. - Los padres a veces se - Los padres no se
alegran cuando su hijo alegran cuando su hijo
saca buenas notas. saca buenas notas.

16. Variable Número 7: Nº de hermanos/as.
VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 7
NÚMERO DE HERMANOS/AS
ATENCIÓN ALTA ATENCIÓN MEDIA ATENCIÓN BAJA
Hijo único Un hermano Dos o más
hermanos.

18. 1.Relación
proporcional entre
el nivel cultural de
la familia y el
rendimiento de los
hijos.
Morales, 2009

19. 2. Trabajo de ambos
progenitores influye
negativamente en el
rendimiento de los
hijos.
Morales, 2009

20. 3. Una relación
familia-tutor NO
favorece
rendimiento escolar
de los hijos.

21. 4. Recursos y
materiales propicios
favorecerá el
rendimiento del
aprendizaje
Morales, 2009

22. 5. Tener un ambiente
de interés por la
educacion en la
familia, NO significa
rendimiento mas
alto.
Morales, 2009

23. 6. Un elevado nº de
hermanos NO incide
negativamente en el
rendimiento escolar
Marks, 2006

24. 1. Cuando los padres tienen un nivel académico superior el
rendimiento de sus hijos también es alto.
2. Los niños que tienen un padre que vuelve a casa antes de la
16h obtienen un mejor rendimiento académico.
3. La relación de los padres con el tutor no es un indicativo de
una variación en el rendimiento académico de sus hijos.
4. Ofrecer los recursos adecuado en casa, provoca un efecto
positivo en el rendimiento al aumenta las posibilidades y
facilidades de aprendizaje.
5. El hecho de que los padres presenten un elevado interés por la
educación de los hijos no significa que el rendimiento de estos
sea mas alto.
6. No se han encontrado evidenciar de que un elevado número de
hijos en la familia incida negativamente en el rendimiento escolar.

25.  Bautista, F (2006). Influencia del entorno familiar en la desmotivación escolar. Ed. Tágilis.
 Fernández, J.J. y Rodríguez, J.C. (2008). Los orígenes del fracaso escolar en España. Un estudio
empírico. Colección Mediterráneo Económico “Modernidad, crisis y globalización: problemas de
política y cultura”, 14.
 Gladis, J. (2003). Transformaciones familiares en chile: el riesgo creciente para el desarrollo
emocional, psicosocial y la educación de los hijos. Estudios Pedagógicos 29, 115-126.
 González-Pienda, J.A; Núñez, J.C.; Álvarez, L.; Roces, C.; González-Pumariega, S.; González, P.;
Muñiz, R.; Valle, A.; Cabanach, R.G.; Rodríguez, S. y Bernardo, A. (2003). Adaptabilidad y
cohesión familiar, implicación de los padres en conductas autorregulatorias, autoconcepto del
estudiante y rendimiento académico. Psicotherma 15 (3), 471-477.
 Morales, A.M. (2009). El entorno y el rendimiento escolar. En:
http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2009/04/relacion-entre-rendimiento-escolar-y.html
 Redondo, R. et al. (2011). Influencia del Nivel Educativo de los Padres en el Rendimiento
Académico de los Estudiantes de ADE. Un Enfoque de Género. Universia.
 Robledo, P. y García, J.N. (2009). El entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico
de los alumnos con dificultades de aprendizaje: revisión de estudios empíricos. Aula Abierta, 37
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 Tapia, A. (2002). Predisposiciones que influyen en el rendimiento escolar.
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