1. ACOMPAÑAMIENTO IN SITU VISITA 8
Fecha: OCTUBRE 6 DE 2014
Maestro Formador: ROSALBA VALENCIA QUEJADA
Recopilación colectiva y verificación de la información
Teniendo presente el acompañamiento in situ desde la implementación de los
proyectos interactivos digitales, se debe socializar a nivel colectivo los
siguientes ítems con el fin de discutirlos con el grupo de maestros
estudiantes.
El maestro formador debe consolidar toda la información en este instrumento.
INDICADOR 1
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
Grupo: LICEO1
DISPONIBILIDAD DE TIC
OBSERVACIONES
Proporción de estudiantes por computador para uso pedagógico por
jornada con *internet de banda ancha* (En este punto los ME deben
socializar sobre el No.de estudiantes que tuvieron por computador en
su acompañamiento in situ)
En la Sede Principal hay equipos para cada
estudiante y el internet funcione en forma
normal en un 70% de las visitas en las que se
hizo el acompañamiento.
En las Sedes las salas cuentan con equipos de
escritorio, en donde se ubican 2 o tres

2. alumnos por equipo. No hay suficiente banda
ancha.
En la Gran Colombia hay internet en solo 5
equipos.
En la Presentación solo llega a uno ó dos
equipos.
En la Gran Colombia un docente tiene 20
Portátiles en su aula, pero no cuenta con el
Internet.
Proporción de estudiantes por computador para uso pedagógico por
jornada
En la Sede Principal hay 10 aulas con 44
computadores para desarrollar el trabajo uno
a uno.
En las sedes los alumnos se distribuyen en
grupos de 2 o tres por computador.
Tipos de conexión a internet
Sede Principal: Wifi
En la Gran Colombia hay wifi, pero solo desde
el 1 de octubre para los 20 portátiles
En la Presentación hay wifi pero insuficiente
para los equipos.
Velocidad de conexión a internet (kbps por cada 15 computadores)
No se tiene un conocimiento claro.
En las Sedes la navegación es muy lenta.
Funcionamiento de la conexión a internet (en computadores para uso
pedagógico)
En la Sede Gran Colombia la conexión a internet
es muy deficiente, porque a la sala solo llega algo
de banda de la oficina del Coordinador, y solo
cubre 5 equipos y los demás quedan sin este
servicio y se está trabajando con cursos de 40
estudiantes.

3. Capacidad Máxima para estudiantes (Máximo horas semana que cada
estudiante podría usar el aula)
En la Sede Principal, solo se usa la sala cuando la
prestan los docentes que las tienen asignadas.
En las sedes cada docente usa las salas 3 horas
de clase por semana.
Capacidad Máxima para docentes (Máximo horas semana que cada
docentes podría usar el aula)
En la Sede Principal, solo se usa la sala cuando la
prestan los docentes que las tienen asignadas.
En las sedes cada docente usa las salas 3 horas
de clase por semana.
Frecuencia del uso del aula de informática para dictar clases (% de
docentes que la usan media hora o más por semana para dictar
clases- Se usó el aula de informática durante el acompañamiento in
situ
En las Sedes se usó para sus clases habituales.
En la Sede Principal, se usó para la observación
de las clases. Y dos docente que la utilizo en 2
ocasiones más.
Porcentaje de docentes que NO usan el aula para dictar clases
En las Sedes Todos la usan, atendiendo la
intensidad horaria y el horario de uso.
En la sede principal el uso es más ocasional
Presencia de diversidad de software (percepción de la Mayoría de
docentes en cuanto a la disponibilidad de software educativo)
Aun es limitado. Se utilizan los básicos y algunos
de los aprendidos.

4. INDICADOR 2
ORGANIZACIÓN
DISPONIBILIDAD DE TIC SI NO OBSERVACIONES
¿Los proyectos implementados en el acompañamiento in situ responden al PEI De la
institución?
X
Si, porque se pudieron plantear
desde cada área. Lo trabajado en
el Diplomado, se puede
implementar en cualquier área del
PEI de la Institución.
Planificación colectiva del uso pedagógico de las TIC (momentos: planeación, anual, horarios de
trabajo colectivo, reunión de profesores, reuniones citadas específicamente para discutir el uso pedagógico
de las TIC) ¿Se dio el espacio para la discusión colectiva de los proyectos
interactivos digitales?
X
Institucionalmente no. Sólo en cada
grupo de trabajo (TITA), pero estos
han servido de insumos para el
banco de proyectos. Tita ha copado
todo el tiempo disponible de
discusión.
Evaluación colectiva del uso Pedagógico de las TIC (momentos de planeación anual, horarios
de trabajo colectivo como reunión de profesores, reuniones citadas específicamente para discutir el uso
pedagógico de las TIC) ¿Se dio el espacio para la evaluación crítica de los portafolios
interactivos digitales durante el acompañamiento in situ?
X
Obviamente, se han reunido para
hablar acerca de las dificultades
que existen para el uso de las TIC,
en la Sedes. Es necesario que la
Secretaría de Educación, cumpla de
manera responsable con la tarea de
organización de infraestructura para
que podamos incluir las tic en las
prácticas del aula.
Cambios en la gestión pedagógica en función del uso de las TIC (duración de clases, forma
de agrupar los estudiantes, movilidad, trabajo por proyectos, actividades pedagógicas entre docentes) ¿Se
realizó algún cambio en la gestión pedagógica de implementación del
acompañamiento in situ?
X
X
En la Sede Principal, no se han
aplicado cambios.
En las sedes se han aplicado
algunos cambios porque algunas
docentes ya se están apropiando de
algunas herramientas, utilizando el
Video Bean y asistiendo mas al aula
de informática, pues aunque no se

5. cuenta con conexión de internet, se
realizan actividades en Word y
paint, con los computadores
donados hacen 5 años por
Computadores para Educar.
Cambios en las rutinas administrativas en función del uso de las TIC (registro de
estudiantes, organización de docentes, comunicación con familiares, con entidades gubernamentales)
¿Hubo cambios en las rutinas de asistencia, organización de la clase –pupitres
durante el acompañamiento in situ?
X
Aún no se han registrados cambios
en ninguna de las sedes
Distribución de los computadores en los ambientes del centro (presencia de
computadores en las aulas de informática, en los salones de clase, biblioteca, salón de
profesores, otros ambientes ¿Cómo fue la nueva distribución de los salones
durante el acompañamiento in situ?
X
Aún no se han realizado cambios
Apoyo a los docentes para uso pedagógico de las TIC -¿Cuál fue el apoyo que
recibieron durante el acompañamiento in situ?
X
El apoyo recibido fue la
capacitación por parte del proyecto
para el manejo de los equipos y la
enseñanza de algunas herramientas
para ser usadas en el aula.
INDICADOR 3
FORMACIÓN DOCENTE
DISPONIBILIDAD DE TIC Respuesta Observación
Participación de los docentes en procesos de formación
sobre el uso pedagógico de las TIC (% de docentes que se
han formado) ¿Participaron todos los docentes en el
diplomado de uso pedagógico mediado por TIC?
Todos los docentes de las
Sedes Asistieron a la
formación.
Todos los docentes de las Sedes Asistieron a la
formación.

6. No. de docentes que se han formado en:
Manejo de computador y recursos básicos de informática 25/25 En este grupo 25
Utilización de recursos tecnológicos educativos como
portales y software con fines pedagógicos
25/25 25 Computador para Educar
Estrategias y metodologías de uso de las TIC 25/25 25 Computadores para Educar
Producción de contenidos y publicación en internet
25/25
Hemos accedido a la Plataforma tita y la creación y
publicación en el PID
Uso de comunidades y ambientes colaborativos 2/25 Comunidad de Aprendizaje tita (2 docentes)
Impacto de las TIC en la Sociedad actual 0 ninguno
Uso de tecnologías para gestión escolar 0 ninguno
Diseño de ambientes de aprendizaje 0 ninguno
Acceso a Materiales educativos digitarles (% de docentes
15/25 60%
que acceden a materiales educativos digitales
Porcentaje de docentes inscritos en comunidades de
práctica del proyecto tit@
2/25 8%
No. de docentes que acceden a materiales educativos en
El portal del ministerio de educación, El portal Eduteka o
educared u otros portales educativos
10/25 40%
Formación en el Gestor de Aula
2/25
2%
Formación en la plataforma de gestión educativa
0
0%
Otros contenidos digitales 25 100%
Aprendizaje autónomo por parte de los docentes (No. de
70%
docentes que utilizan métodos para aprender por si
17
mismos el uso pedagógico de las TIC)

7. INDICADOR 4
PRACTICAS PEDAGOGICAS
DISPONIBILIDAD DE TIC SI NO
Naturaleza del uso de las TIC en la planeación pedagógica docentes
¿Usaron las TIC para la planificación de su proyecto?
X
¿Los objetivos de los proyectos implementados en el acompañamiento in
situ responden a procesos articulados de apropiación pedagógica de TIC?
X
Desafortunamente en las sedes
no se realizó este proceso
debido a la falta de
infraestructura
Número de docentes que tienen los siguientes objetivos: Respuesta Observación
Desarrollar competencias relacionadas con el currículo Si las desarrollan A pesar de la limitación se hacen
algunas inclusiones.
Enseñar conceptos que no se pueden aprender sin las TIC
Básicos
Los docentes de secundaria
manejan mucho estos conceptos
y los manejan. Los docentes de
primaria cuentan con muchas
limitaciones.
Desarrollar competencias para el uso de medios Pocos
Aún en secundaria, se tienen
limitaciones básicas
Que sus estudiantes creen y publiquen sus propios
contenidos
Limitados
Aún falta mucho en este aspecto,
es muy poco lo que se hace.
Volver las clases más dinámicas y lúdicas Está en proceso Faltan espacios y aprendizajes
Que los estudiantes colaboren con compañeros locales Muy poco Faltan aprendizajes
Que los estudiantes colaboren con personas distantes Muy poco Faltan aprendizajes
Facilitar el entendimiento de temas y contenidos Se va implementando Está en proceso de cambio

8. Desarrollar la educación en valores Es permanente
Se evidencia en algunos
proyectos implementados
Organizar y acompañar a los estudiantes en temas virtuales Muy poco Falta mucho por recorrer
Enseñar a aprender Muy poco Falta mucho por recorrer
Docentes que adoptan las siguientes estrategias: SI NO
OBSERVACIÓN
¿Durante el acompañamiento in situ se pudo observar
estrategias de los docentes con relación al uso pedagógico
de las TIC?
X
X
Se hizo en la Sede
Principal
No se hizo evidente en las
sedes.
Producción y presentación de trabajos de estudiantes sin
internet
X
Se hizo evidente en la
planeación, pero no se
pudo verificar. (Sedes)
Uso de software con fines pedagógicos
X
Evidente en las clases
observadas y en las
planeadas
Actividades didácticas en línea
X
Con los docentes de la
Sede Principal

9. Actividades de consulta en internet X
En las clases de la Sede
Principal
Creación de prototipos, modelos o representaciones
virtuales
X No se llegó a ese nivel.
Actividades de comunicación y colaboración en internet X En todas las clases
observadas
En
Actividades de exploración libre para producir objetos
originales
X
No se llegó a ese nivel
Publicación y divulgación de ideas y creaciones de los
estudiantes X
Aún no se utilizaron
herramientas de
publicación.
Desarrollo de proyectos en comunidades virtuales X Aún no se llegó a ese
nivel
Uso de software para que los estudiantes programen o diseñen X Aún no se llegó a ese
nivel
Creación, diseño o producción de contenidos de sitios web X
En las clases observadas
no se evidencio
Evaluación docente de su uso pedagógico (% porcentaje de
docentes que acostumbran a evaluar el uso de las TIC)
4/25
16%
OBSERVACIONES GENERALES:
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10. _________________________________________________________________
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