El documento describe varios estudios relacionados con el uso de herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo estudios sobre el uso de blogs, plataformas de e-learning, herramientas de simulación e idiomas, y su influencia en aspectos como los cambios metodológicos, la interacción comunicativa, el aprendizaje y el rendimiento académico. El objetivo del estudio propuesto es conocer el uso que hace un docente y sus alumnos de 5o y 6o de

2.  Estudios relacionados con entornos de e-learning, plataforma de
teleformación y sus repercusiones en los procesos de enseñanza y
aprendizaje
 Estudios sobre diseño de materiales y/o objetos digitales utilizados
en acciones de eLearning y sus repercusiones en los procesos de
enseñanza y aprendizaje
 Estudios sobre estrategias y metodologías didácticas utilizadas en
acciones eLearning y sus repercusiones en los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
 Estudios sobre el uso de herramientas de comunicación sincrónica y
asincrónica utilizadas en el eLearning y sus repercusiones.

3.  Rendimiento académico
 Actitudes y percepciones
 Interacción, comunicación
 Nivel de satisfacción
 Estilos de aprendizaje, de enseñanza, cognitivos
 Evaluación
 Integración curricular en diversas áreas
curriculares/asignaturas.
 Desarrollo de competencias

4. Estudios relacionados con aspectos
tecnológicos del e-learning :
Entornos de aprendizaje de eLearning, Plataformas de e-learning
Estudios sobre evaluación desde una perspectiva
pedagógica de distintas plataformas
Estudio sobre los cambio ocurridos en el propio
proceso de enseñanza-aprendizaje con la incorporación
de las plataformas,
Estudios desde la óptica tecnológica y pedagógica
sobre las características que hace posible la utilización
de Facebook como plataforma para el desarrollo de
actividades colaborativas en línea.

5. Estudios relacionados con aspectos
tecnológicos del e-learning :
 Estudios relacionados con herramientas de colaboración
 Estudios sobre el uso de foros virtuales en los procesos de enseñanza
y aprendizaje para favorecer las actividades colaborativas.
Estudios que analizan en qué manera se mejoran los procesos de enseñanza y
aprendizaje haciendo uso de herramientas de colaboración on-line.
Estudios sobre uso de herramientas de colaboración sincrónica y asincrónica y
sus repercusiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Estudios sobre acciones colaborativas, cooperativas.. utilizadas en acciones
de e-learning y sus repercusiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

6. Estudios relacionados con aspectos
tecnológicos del e-learning :
 Estudios relacionados con herramientas de simulación
 Estudios sobre cómo mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje
haciendo uso de recursos y herramientas de simulación.
 Estudios que pretenden evaluar las ventajas que desde el punto de vista de
enseñanza y aprendizaje tiene el uso de software de simulación.

7. Estudios relacionados con aspectos
tecnológicos del e-learning :
 Estudios relacionados con herramientas de idiomas
 Estudios sobre qué herramientas facilitan el aprendizaje de otra lengua.
Contenidos: estandarización, compatibilidades, integración y migración
Estudios sobre diseño de materiales y/objetos digitales utilizados en
acciones de e-learning y sus repercusiones en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Estudios que pretenden ayudan a la elección de un CMS según las
necesidades del usuario
M-learning:
Estudios sobre el tipo de metodología de enseñanza y aprendizaje que se
vale del uso de dispositivos móviles (teléfonos móviles, agendas electrónicas,
tablets, ipods…)

8. Estudios sobre procesos de enseñanza y
aprendizaje:
 Estudios sobre aprendizaje e interacción comunicativa a través de la
Red
 Estudios sobre aprendizaje e interacción comunicativa a través de la
Red. Se perfilan cuatro áreas de trabajo:
Actividades en red organizadas en torno a un ciclo de aprendizaje.
Diseño, planificación y puesta en marcha de cursos teleformativos.
Realización de estudios e investigaciones de forma colaborativa a través de
la Red
Colaboración y participación para crear contextos propios de aprendizaje
Los trabajos de Kuutti (1996) y Hooper (1992) se sitúan bajo este enfoque

9. Estudios sobre procesos de enseñanza y
aprendizaje:
 Estudios sobre cambios metodológicos en la enseñanza
 Estudios sobre cuáles son las mejores acciones formativas en el uso
de las TIC para la docencia.
Estudios sobre los usos que hacen el profesorado en las
diferentes etapas educativas del e-learning.
Estudios sobre Tutorías y asesoramiento utilizados en
acciones formativas de e-learning.
Estudios sobre Usos de técnicas y estrategias de evaluación
utilizadas en acciones de e-Learning
Estudios sobre actitudes y satisfacción que tienen los estudiantes
hacia acciones formativas e-Learning
Estudios sobre la utilización de las TIC en el terreno educativo como
medio para la innovación.

10. Estudios sobre procesos de enseñanza y
aprendizaje:
 Estudios sobre Internet y orientación psicopedagógica
 Organización escolar
Estudios sobre las aportaciones empíricas sobre los procesos de
implantación efectiva de las TIC en los centros educativos.
Currículum
Estudios acerca de cambios y retos que supone la inclusión de las
tecnologías tanto en los objetivos de aprendizaje , contenidos
disciplinares, formas de enseñanza, atención a la diversidad y sistemas
de evaluación
Nuevos aprendizaje escolares
Estudios sobre el dominio de herramientas, habilidades y actitudes
para el uso y manejo de las tecnologías y actitudes para el uso y
manejo de las tecnologías como instrumentos de desarrollo
intelectual de los sujetos
Gestión de la orientación
Estudios sobre el papel de Internet en los procesos de
innovación:cambio organizativo y modelos de gestión de la orientación .

11. Estudios sobre la organización, la Gestión del
aprendizaje en la Red y políticas educativas
 Generación de cuestiones
Estudios sobre cómo los profesores plantean las tareas a resolver
Búsqueda de contenidos específicos
 Estudios sobre cómo los estudiantes traducen y concretan las
demandas del profesor en cuestiones o temáticas concretas para su
localización en Internet.
Acceso a la información
Estudios sobre cómo los alumnos/as estructuran los recursos y
tiempo a través de la web.

12. Estudios sobre el impacto de la red en
aprendizajes socio-culturales
 Impacto de las TIC
Estudios sobre la forma que los estudiantes perciben a los otros,
en lo que ellos crean sobre otras culturas y cómo los estudiantes
revisan su propia visión del mundo
Cambios que propicia Internet en valores, actitudes y creencias.
Cambios en las formas de expresión
Procesos de aprendizaje desde la óptica de la construcción social
del aprendizaje a través del conocimiento virtual
Cómo se constituyen grupos sociales de forma virtual como resultado de
la telecomunicación y qué motivaciones conforman estos grupos .

13.  Estudios sobre procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 Estudios sobre cambios metodológicos en la
enseñanza mediante el uso de herramientas
tecnológicas más adecuadas a utilizar en los
procesos de enseñanza y aprendizaje
 Objeto de estudio: Conocer el uso que hace el
alumnado y el docente del blog creado para el
alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria para la
asignatura de Francés en un centro rural de la isla de
Tenerife.

14. Uso que hace el alumnado y el docente del blog para la
asignatura de Francés en el Tercer ciclo de
Educación Primaria y su influencia en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Estudiar en qué medida el docente objeto de estudio
comprende y por tanto hace uso de la potencialidad
pedagógica del blog como recurso educativo así
como el uso que hace el alumnado de dicho blog.

15. Búsqueda de la mejora de los procesos de enseñanza y
aprendizaje ya que la diseñadora del blog es la
autora del presente estudio.
La pretensión de este trabajo sería intentar acrecentar
los lazos de unión entre profesor y alumno/a ,
acercando el proceso de enseñanza y aprendizaje a
la realidad actual y entorno más próximo de los
discentes, procurando conseguir la atención de los
mismos mediante el uso de recursos atractivos.

18. •TESEO del MEC (http://www.mcu.es/TESEO/)
referida a tesis doctorales.
•DIALNET.- http://dialnet.unirioja.es
•ERIC
•REDINED
•Banco de datos IRESIE
•Banco de datos IRESIE

19. •Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa.
•REDIE: revista electrónica de investigación educativa.
•- Relieve: revista electrónica de investigación y evaluación educativa.
•Revista de tecnologías de la información y comunicación educativas.
•- RUSC: revista universidad y sociedad del conocimiento.
•COMUNICAR
•Redalyc. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe,
España y Portugal.

21. Conocer cuáles son las exigencias
didácticas para el diseño , producción y
validación del blog como herramienta que
permita mejorar los procesos de enseñanza
y aprendizaje
Cómo lograr motivar al alumnado con el
blog

22. La utilización del blog de Francés:
•¿ …estimula el seguimiento de la asignatura?
•¿… favorece la solución de dudas en cuanto a la asignatura?
•¿… estimula la búsqueda de información nueva sobre distintos
temas?
•¿… facilita la expresión de ideas y opiniones sobre temas de
actualidad relacionadas con la asignatura?
•¿… fomenta la participación de los estudiantes en la asignatura?
•¿… promueve el pensamiento crítico?
•¿…. Favorece el pensamiento creativo?
•¿El blog es visitado con asiduidad por parte de los alumnos/as y
están motivados en su uso?
•¿Los recursos colgados en el blog son significativos y
motivantes para el alumnado ?

23. Comprobar si la utilización del blog en el aula favorece la solución de dudas en cuanto a la
asignatura.
Comprobar si la utilización del blog de Francés estimula la búsqueda de información nueva sobre el
tema.
Comprobar si la utilización del blog de Francés facilita la expresión de ideas y opiniones sobre
temas de actualidad relacionados con la asignatura.
Comprobar si la utilización del blog en el aula fomenta la participación de los estudiantes en la
asignatura.
Comprobar si la utilización del blog promueve el pensamiento crítico.
Comprobar si la utilización del blog en el aula favorece el pensamiento creativo.
Descubrir la percepción que tienen los alumnos/as acerca del blog creado para el área de Francés
Conseguir las claves para que el blog de aula sea visitado con asidiudad
Conocer si los educandos aprovechan los recursos que el blog les ofrece.
Comprobar si la utilización del blog de la asignatura de Francés estimula el seguimiento de la
asignatura

24. El blog creado para el área de francés permite desarrollar
habilidades de pensamiento así como un aprendizaje autónomo que
posibilita la competencia de aprender a aprender.
El blog ayuda al educando en su proceso de aprendizaje y permite
la investigación por parte del alumno.
Las estrategias metodológicas y el diseño pedagógico que se
hace del blog permitirá adaptarse a distintos ritmos de aprendizaje
atendiendo de esta forma a la diversidad del aula.
La frecuencia de conexión al blog del alumnado de 5º y 6º de un
centro de Educación Primaria de Santa Cruz de Tenerife es alta y
semejante en los dos cursos.
La satisfacción del alumnado del alumnado haciendo uso del blog
es alta.