Projeto de aprendizagem

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Projeto de aprendizagem

  1. 1. Informática Educativa I :: Projeto de AprendizagemTítulo: Matemática no ciberespaçoNome do Aluno: Ronald Martins da Silva1. Disciplina e anos envolvidos:Matemática – Geometria Analítica 3º ano Ensino Médio2. Tema central :Projeto pedagógico em Matemática para a utilização de um software educativo.3. Temas de apoio:Geometria Euclidiana, sistema cartesiano ortogonal, plano cartesiano, equações do1º grau e funções do 1º grau.4. Justificativa:Faz-se necessário utilizar a tecnologia , sem que isso venha a causar distúrbiosque traumatizam os seres humanos. Podemos assim, afirmar que para uma boaaprendizagem a seleção de conteúdos matemáticos seja coerente com a realidadecontemporânea, onde o educando precisa subir degraus do conhecimento demaneira progressiva sem transtornos por métodos diretos. É preciso munir nossosalunos com ferramentas as quais eles usarão em suas vidas acadêmicas e,somente assim eles se apossarão dos conhecimentos matemáticos desenvolvidosao longo dos tempos na história da humanidade. Sendo assim, o software RáguaCompasso, wimplot, graphmatica, geoplan e o Geogebra são várias ferramentasdisponíveis aos alunos entre outras e que possibilita uma maneira diferente deaprender. Onde em quase todos os cursos precisam possuir em sua grade umadisciplina básica de geometria analítica, que é a base introdutória para os demaiscursos de álgebra linear, espaços vetoriais que são usados para estudosespecíficos em cada área do conhecimento.5. Objetivos gerais e específicos: Autonomia no estudo, na interpretação e na compreensão, discussão e solução de problemas; Cooperação no estudo em grupo, concentração e confiança no estudo individual, atenção e respeito ao grupo em aulas coletivas; Capacidade de pesquisa; Identificação da importância da disciplina dentro do curso de Matemática; Aprendizagem dos conceitos fundamentais, dos métodos decorrentes destes e de suas aplicações. Fazer o aluno usar a web 2.0 de modo colaborativo. Fazer uso de software no uso diário de questões matemática no seu cotidiano. Compreender fundamentos, aplicações e procedimentos da Geometria Analítica; Identificar e abordar situações passíveis de serem tratadas pela Geometria Analítica; Dominar os conceitos e procedimentos básicos da Geometria Analítica, sabendo exemplificar, no caso de conceitos e justificar, no caso de procedimentos; 1
  2. 2. Saber demonstrar e utilizar propriedades; Representar retas e planos na forma algébrica, identificar relações entre figuras geométricas por meio de sua representação algébrica, interpretar geometricamente problemas da álgebra6. Enfoque pedagógico :Pós- construtivista.O professor adquire novos conhecimentos fruto de pesquisa e com estaimformações podendo ser compartilhada e assim permitindo uma troca deconhecimento partindo de informações que serão relembradas pelo aluno quandonecessária, numa postura que ele pode ser articulador de seu próprioconhecimento, todos poderão ser parceiros de uma grande construção que évalorizada com as parcerias. Adquirindo através de mediação cultural e pelainteração com professores e colegas, um conjunto de conhecimentos permitindoassim experiências diárias do aluno com o seu saber. E este conhecimentoespontâmeo adquirido passa a ser o foco de sua aprendizagem. E com isto fica umhábito de se acostumar com as novas tecnologias educacionais e o uso dosdiversos softwaree educacionais.7. Recursos tecnológicos:Softwares Geogébra, Régua compasso, Wimplot entre outro que possibilitam a suaaprendizagem.8. Etapas e suas estratégias de realização:Fazer grupos de estudos, sendo que eles ficaram responsável pela construç~çaode seu conhecimento e o professor como mediador deste processo. Disponibilizar sites bibliográficos sobre René Descartes pai da geometria e levantamentos históricos. O grupo elaborar projetos dentro dos recursos dos software disponibilizados pelo professor e a escolar de cada grupo podendo usar um ou dois para fazer comparações das contruções geométricas. Procurar fazer uma avaliação artravés de observação.9. Definição de papéis:O professor será mero mediador deste processo de aprendizagem assim tambémenriquecendo o seu método de elabora aulas criativas dentro do processo de novastecnologias, os alunos seram autores da construção de seus conhecimentosfazendo assim um trabalho cooperativo dentro de seu grupo, sendo agentesconstrutores de sua própria aprendizagem.Os alunos com observação dossoftwares poderão construir conceitos básicos de geometria e usar na matemática,que pode ser estudado para o ensino de equações na reta entre outros.10. Sites e bibliografia de apoio:www.geogebra.org/help/docupt.br.www.youtube.comhttp://www.professores.uff.br/hjbortol/car/car.overview.htmlhttp://ultradownloads.com.br/download/WinPlot/ 2
  3. 3. 11. Coleta de dados:Acessos na internet, vídeos no youtube, sites diversos dentre muitas outras fontesque possibilitam o crescimento de seu potencial. Os alunos poderão em seusgrupos pesquisar conceitos pré-determinados através de conversa informal dentrode sala de aulas causando assim uma troca de conhecimento para contribuir com odesenvolvimento de seus aprendizados.12. Seleção do material:Será supervisionado pelo professor, os conteúdos e a construção dos gráficos eseus acessos, o material poderar ser usado para a apresentação dos alunos eselecionados pela turma. O materia se resumirá em textos e imagens relacioadosem assuntos escolhidos e todo o material será desenvolvido pela turma durante aaula de matemática.13. Programação visual:Será usado o Datashow e o notebok14. Meios para a execução:Serão usados vários meios, sala de imformática e computadores individuais epessoais, podendo usar vários ambientes da escola e em sua própria casa desdeque o professor possa ter acesso, usaram softwaree de geometria dinâmica noestudo de equação das retas, dos gráficos da função do 1º grau, podendo o alunose reunir em diferentes locais, afim e com o objtivo de estudar fora do ambienteescolar.15. Avaliação:A avaliação será qualitativa, através das observaçõesdireta da participação e oenvolvimento, o interesse apresentados pelos alunos durante as etapas do estudo.16. Cronograma: Estudo dirigido e serão usadas no mínimo três tempos a seis tempos hora aulas, sendo dividido entre vários dias observando o cronograma das aulas do bimestre. Elaborar um estudo dirigido, e propor a turma uma aula diferenciada usando os meios tecnológicos Apresentar as ferramentas que serão usadas durante o estudo dirigido, para eles possam usar e contruir seus trabalhos. Cada grupo apresentará suas construções dentro da sala de aulas podendo o professor acrescentarem algumas resalvas. 3

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