El documento describe los enfoques pedagógicos para la formación virtual, incluyendo enfoques tradicionales centrados en contenidos, enfoques conductistas centrados en habilidades y enfoques constructivistas y construccionistas centrados en procesos de aprendizaje. Explica que la formación virtual se basa en un modelo educativo centrado en el estudiante y su participación activa, y que las tecnologías facilitan implementar entornos de aprendizaje basados en enfoques constructivistas donde el docente orienta pero los estudiantes construyen conocimiento de

1. OBJETIVO:
Describir entornos virtuales de
aprendizaje por medio del
análisis de los elementos del
diseño instruccional para
utilizarlos en la formación
virtual.

3. Formación Virtual
 La educación virtual también llamada educación en
línea se refiere al desarrollo de programas de formación
que tienen como escenario de enseñanza y aprendizaje
al ciberespacio
 La educación virtual hace referencia a que no es
necesario que el cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen
para lograr establecer un encuentro de dialogo o
experiencia de aprendizaje
 Es una acción que busca propiciar espacios de
formación, apoyándose en las Tic para instaurar una
nueva forma de enseñar y de aprender

4. Formación Virtual
 Esta relacionada con el termino e-learning.
(Educación + Internet), Plantea la distribución de
contenidos en múltiples formatos electrónicos,
facilita la creación de una comunidad
interconectada de estudiantes y profesores y la
administración y control de toda esta experiencia
educativa)

5. Modelo educativo
En la Educación virtual el aprendizaje está
centrado en el alumno y su participación
activa en la construcción de conocimiento,
asegurando un Aprendizaje significativo

6. Enfoques pedagógicos
 Los enfoques tradicionales transmitidos, centrados en los
contenidos:
Para estos enfoques lo prioritario de toda actividad educativa es la
transmisión de contenidos a los alumnos. Esa es la tarea central del
educador: “enseñar”, transmitir contenidos que él conoce y que los
alumnos ignoran.
Cuanto más y mejores sean esos contenidos, mejor será la educación.

7. Enfoques pedagógicos
 Los enfoques conductistas, centrados en los estímulos y los
efectos
Sin dejar de lado los contenidos, el objetivo central de
estos enfoques no es tanto que el alumno retenga los
contenidos sino que sea capaz de hacer lo que se
espera de él, que adquiera habilidades concretas que le
permitan actuar en diferentes situaciones, resolviendo
adecuadamente los problemas que se le presentan.

8. Enfoques pedagógicos
 Enfoques crítico-dialógicos, centrados en los procesos y la
construcción colectiva de saberes
Se habla de enfoques críticos en un doble sentido: desarrollo de una
capacidad crítica frente a la realidad y de una capacidad crítica frente al
conocimiento, tanto el propio como el nuevo, el que ya trae cada uno y el
que aportan los demás (el docente, los compañeros).
También la dimensión dialógica es doble: diálogo entre los integrantes del
grupo y con la realidad circundante. Diálogo crítico, precisamente, porque
de lo que se trata es de transformarnos y transformar la realidad que nos
rodea.

10. Actividad grupal
Formar grupos de dos e investigar en Internet la definición
de los siguientes términos:
 Tutor
 Administrador
 Entorno Virtual
 Plataforma
 Material educativo virtual (Objetos de aprendizaje)
 Diseño instruccional
 Sociedad del conocimiento

12. Enfoque constructivista de la
enseñanza virtual
 Una de las potencialidades del uso de las Tic en la formación
online es apoyar la implementación de entornos de aprendizaje
centrados en el enfoque constructivista de l proceso de
enseñanza y aprendizaje.
 El real aporte de estos espacios virtuales es precisamente el
cambio de paradigma educativo asar de un modelo transmisor
a un modelo constructivista centrado en el participante.
 Plantea que el docente no es la única fuente de información,
recnonoce las nuevas tecnologias de la información y la
comunicación como parte importante del proceso de
aprendizaje, y plantea nuevas funciones para los profesores,
quienes deben orientar su quehacer a la identificación de los
aprendizajes previos y el tipo de aprendizaje del estudiante
para establecer con base en su experienvia y conociemitneos,
las estrategias , dicactiacas necesarias para orientarel proceso
de prendizaje del docente.

13. Principios del Enfoque
constructivista
Doolittle (199) ha resumido en 8 principios el enfoque constructivista
de la enseñanza online:
1. El aprendizaje debe tener lugar en entornos auténticos del
mundo real.
La experiencias autenticas son esenciales para que el alumno
construya una representación exacta del mundo real no de un
mundo artificial y también estructuras mentales que sean
viables en situaciones significativas
2. El aprendizaje debe implicar negociación social y mediación.
Un componente integral de la mediación social es el lenguaje y
este es el medio a través del cual el conocimiento y la
comprensión son construidos en situaciones sociales.

14. Principios del Enfoque
constructivista
3. Contenidos y destrezas deben ser relevantes para el estudiante.
Aumentar la motivación del alumno en la mediad en que el
comprende la necesidad del conocimiento.
De acuerdo a su situación actual por ejemplo con tareas
relevantes que proporcionen los procesos mentales, la
información social y las experiencias personales para un mejor
funcionamiento dentro de su propio ambiente.
4. Los contenidos y destrezas deben ser comprendidos dentro de
la estructura de los conocimientos anteriores del alumno.
Los errores son especialmente significativos para comprender las
reglas y estructuras de los alumnos

15. Principios del Enfoque
constructivista
5. Los estudiantes deben ser evaluados de manera formativa,
de modo que esta información sirva para futuros
aprendizajes.
Las experiencias y actividades formativas deben basarse en los
conocimientos previos pero estos no son directamente
observables solo son inferibles de la actuación del alumno.
6. Los aprendices deben ser estimulados a convertirse en
aprendices autorregulados, automediados y
autoconscientes.

16. Principios del Enfoque
constructivista
7. Los profesores sirven prioritariamente de guías y
facilitadores del aprendizaje, no de instructores.
El papel del docente es crear experiencias para que los
estudiantes que les conducirán a la adquisición del
conocimientos.
8. Los profesores deben proporcionar múltiples
perspectivas y representaciones de los contenidos

17. Enfoque construccionista de la
enseñanza virtual
El construccionismo fue planteado por Seymour Papert y esta basado
en la teoría del aprendizaje creada por el psicólogo suizo Jean Piajet
(1896-1990); Papert, trabajo como Piaget en Ginebra a finales de los
años 50 y principios de los 60.
Afirma que el trabajo con computadoras puede ejercer una poderosa
influencia sobre la manera de pensar de la persona; orientándola
hacia una dirección positiva.

18. Propone la utilización didáctica del
computador y la importancia para el
estudiante en la construcción de cosas
para aprender, alcanzando de esta
manera los objetivos educativos y
respetando los diferentes estilos de
aprendizaje.
Considera que el conocimiento se
construye y que el docente debe
propiciar los espacios para que el alumno
inicie el proceso de construcción con la
realización de actividades creativas,
mejorando así su calidad educativa.

19. Papert señala que la computadora puede percibirse como
un compañero con el que se puede entablar diferentes
interacciones. Cuando se pretende imponer al individuo
determinada manera de interactuar con la PC, se crea con
frecuencia una resistencia del aprendiz hacia la maquina.
Así , algunas personas llegan a sentir una especie de fobia o
al menos de resistencia.
En síntesis el construccionismo promueve un enfoque
educativo en el en que se toma muy en cuenta la
personalidad del alumno, sus intereses, el estilo de
conocimientos, en el que se busca proporcionarle una gran
autonomía intelectual y afectiva.