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Edgard Morin: 
Estágio Curricular Supervisionado em Química V 
Águeda Cardoso de Aguiar 
Leandro Silveira 
Michele da Rosa kopschina 
Crítico da perda da visão geral
Biografia: 
Paris : 8 de julho de 1921; 
Antropólogo, sociólogo e filósofo francês; 
Judeu de origem sefardita; 
Pesquisador emérito da CNRS (Centre National de la Recherche Scientifique ) 
Formado em Direito, História e Geografia, realizou estudos em Filosofia, Sociologia e Epistemologia. 
Autor de mais de trinta livros, entre eles: O método (6 volumes), Introdução ao pensamento complexo, Ciência com consciência e Os sete saberes necessários para a educação do futuro.
Complexidade 
= 
Tecido em conjunto
Religação dos saberes... 
Não rever doutrinas e métodos, mas sim elaborar uma nova concepção de conhecimento; 
Proposta de complexidade; 
“Aquilo que é tecido em conjunto”; 
Fundamentos: ciências exatas e naturais; 
Superar froneteiras entre as disciplinas.
O Pensamento Complexo 
... não visa substituir a idéia de desordem por aquela de ordem, não substitui a separabilidade pela inseparabilidade. Visa, colocar em dialógica a ordem, a desordem e a organização, convoca uma dialógica que utiliza o separavél, mas o insere na inseparabilidade.
O Pensamento Complexo 
“O pensamento complexo é, essencialmente, o pensamento que trata com incerteza o que é incapaz de conceber a organização. É o pensamento capaz de reunir, de contextualizar, de globalizar, mas ao mesmo tempo, capaz de reconhecer o singular, o individual, o concreto”. 
Edgard Morin.
Complexidade e Educação: Interdisciplinaridade
Pensamento crítico... 
Sobre o próprio pensar e seus métodos, voltar sempre ao começo; 
Procedimento espiral que amplia o conhecimento a cada retorno, e coloca o fato do homem ser sempre incompleto e que o aprendizado é para toda a vida; 
“ A reforma do pensamento pressupõe a consciência de sí e do mundo”; 
“ A escola em sua singularidade contém em sí a presença da sociedade como um todo”.
Homens complexos, habitantes de uma sociedade complexa, só se tornarão homens completos com uma postura educacional que permita compreender: 
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Comportamento emergente, diferencia o todo da soma das partes. 
Auto-eco-organizar: a transformação extrapola o indivíduo, se estendendo ao ambiente circundante; 
“ A ciência não teria sido ciência se não tivesse sido transdisciplinar!”; 
Desconsidera a idéia de limitação intelectual.
Ouvir os jovens... 
Escola: fragmentação dos conhecimentos – parcelamento de tempos, disciplinas; 
Diversidades de indivíduos, objetos em busca de conexão – sala de aula = a fenômeno complexo, mudar a mentalidade.
“ Só convencido de que tudo se liga a tudo e que é urgente aprender a aprender, o educador adquirirá uma nova postura diante da realidade, necessária para uma prática pedagógica libertadora”.
O Pensador: Edgard Morin 
É considerado um dos principais pensadores contemporâneos e um dos principais teóricos da complexidade; 
Defensor da incorporação dos problemas cotidianos ao currículo e a interligação dos saberes. 
Critico do ensino fragmentado.
O Pensador: Edgard Morin 
"Devemos contextualizar cada acontecimento, pois as coisas não acontecem separadamente. Os átomos surgidos nos primeiros segundos do Universo têm relação com cada um de nós".
O Pensador: Edgard Morin 
“É preciso efetivamente recompor o todo para conhecer as partes”
Os Sete Saberes 
... dizem respeito aos setes buracos negros da educação, completamente ignorados, subestimados ou fragmentados nos programas educativos. 
Programas esses que, em sua opinião, devem ser colocados no centro das preocupações sobre a formação dos jovens, futuros cidadãos.
Os Sete Saberes 
1º: O Conhecimento 
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  • 1. Edgard Morin: Estágio Curricular Supervisionado em Química V Águeda Cardoso de Aguiar Leandro Silveira Michele da Rosa kopschina Crítico da perda da visão geral
  • 2. Biografia: Paris : 8 de julho de 1921; Antropólogo, sociólogo e filósofo francês; Judeu de origem sefardita; Pesquisador emérito da CNRS (Centre National de la Recherche Scientifique ) Formado em Direito, História e Geografia, realizou estudos em Filosofia, Sociologia e Epistemologia. Autor de mais de trinta livros, entre eles: O método (6 volumes), Introdução ao pensamento complexo, Ciência com consciência e Os sete saberes necessários para a educação do futuro.
  • 3. Complexidade = Tecido em conjunto
  • 4. Religação dos saberes... Não rever doutrinas e métodos, mas sim elaborar uma nova concepção de conhecimento; Proposta de complexidade; “Aquilo que é tecido em conjunto”; Fundamentos: ciências exatas e naturais; Superar froneteiras entre as disciplinas.
  • 5. O Pensamento Complexo ... não visa substituir a idéia de desordem por aquela de ordem, não substitui a separabilidade pela inseparabilidade. Visa, colocar em dialógica a ordem, a desordem e a organização, convoca uma dialógica que utiliza o separavél, mas o insere na inseparabilidade.
  • 6. O Pensamento Complexo “O pensamento complexo é, essencialmente, o pensamento que trata com incerteza o que é incapaz de conceber a organização. É o pensamento capaz de reunir, de contextualizar, de globalizar, mas ao mesmo tempo, capaz de reconhecer o singular, o individual, o concreto”. Edgard Morin.
  • 7. Complexidade e Educação: Interdisciplinaridade
  • 8. Pensamento crítico... Sobre o próprio pensar e seus métodos, voltar sempre ao começo; Procedimento espiral que amplia o conhecimento a cada retorno, e coloca o fato do homem ser sempre incompleto e que o aprendizado é para toda a vida; “ A reforma do pensamento pressupõe a consciência de sí e do mundo”; “ A escola em sua singularidade contém em sí a presença da sociedade como um todo”.
  • 9. Homens complexos, habitantes de uma sociedade complexa, só se tornarão homens completos com uma postura educacional que permita compreender: contextualização e informação
  • 10. Ordem, desordem e organização... Comportamento emergente, diferencia o todo da soma das partes. Auto-eco-organizar: a transformação extrapola o indivíduo, se estendendo ao ambiente circundante; “ A ciência não teria sido ciência se não tivesse sido transdisciplinar!”; Desconsidera a idéia de limitação intelectual.
  • 11. Ouvir os jovens... Escola: fragmentação dos conhecimentos – parcelamento de tempos, disciplinas; Diversidades de indivíduos, objetos em busca de conexão – sala de aula = a fenômeno complexo, mudar a mentalidade.
  • 12. “ Só convencido de que tudo se liga a tudo e que é urgente aprender a aprender, o educador adquirirá uma nova postura diante da realidade, necessária para uma prática pedagógica libertadora”.
  • 13. O Pensador: Edgard Morin É considerado um dos principais pensadores contemporâneos e um dos principais teóricos da complexidade; Defensor da incorporação dos problemas cotidianos ao currículo e a interligação dos saberes. Critico do ensino fragmentado.
  • 14. O Pensador: Edgard Morin "Devemos contextualizar cada acontecimento, pois as coisas não acontecem separadamente. Os átomos surgidos nos primeiros segundos do Universo têm relação com cada um de nós".
  • 15. O Pensador: Edgard Morin “É preciso efetivamente recompor o todo para conhecer as partes”
  • 16. Os Sete Saberes ... dizem respeito aos setes buracos negros da educação, completamente ignorados, subestimados ou fragmentados nos programas educativos. Programas esses que, em sua opinião, devem ser colocados no centro das preocupações sobre a formação dos jovens, futuros cidadãos.
  • 17. Os Sete Saberes 1º: O Conhecimento 2º: O Conhecimento Pertinente 3º: A Identidade Humana 4º: A Compreensão Humana
  • 18. Os Sete Saberes 5º: A incertezas 6º: A Condição Planetária 7º: A Antropo - ética