Este documento presenta un plan de formación docente en el uso de las TIC para profesores del Instituto Universitario de Tecnología Dr. Federico Rivero Palacio. El plan tiene como objetivo capacitar a los docentes a través de un taller de 8 semanas utilizando la metodología PACIE. El taller cubrirá temas como herramientas web 2.0, tecnologías de información, y la creación de entornos virtuales de aprendizaje. El plan espera mejorar los procesos de enseñanza mediante el uso pedagógico

1. FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación Plan de Formación Docente en el Uso de las TIC como Recursos Instruccionales en el Instituto Universitario de Tecnología Dr. Federico Rivero Palacio. Universidad Virtual FATLA, Abril de 2011

2. EQUIPO DE ASESORES María De Lourdes Vargas Luisa Márquez Responsable de la Fase Planificación Renato Granda Toysa Martínez Alejandro J. Vásquez

3. ÍNDICE : Estudio de la problemática Programa Capacitación en el uso de TICs Recursos Cronograma Bibliografía

4. Datos Generales:

5. Descripción de la Situación El Instituto Universitario de Tecnología Dr. Federico Rivero Palacio (IUT-FRP) nació en 1971 bajo una modelo curricular francés en el que impera la filosofía del aprender haciendo pero en el que también existe una marcada tendencia a utilizar la exposición didáctica como estrategia imperante de facilitación de los aprendizajes. Siendo contradictorio que un instituto tecnológico, con 40 años de trayectoria, todavía emplee el pizarrón como primer recurso instruccional, el IUT-FRP comienza ahora una jornada de formación a sus docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramienta de apoyo en los procesos de aprendizaje.

6. Descripción de la Situación El plan de formación se justifica no sólo porque el IUT se encuentra trabajando por su transformación a universidad politécnica sino que debe incorporarse a la vanguardia pedagógica para continuar con su famosa reputación de excelencia académica. El uso y éxito de las TIC en las aulas de clase ya están comprobadas por diversos organismos nacionales e internacionales (UNESCO, CRESALC, MPPEU, etc.), los que además exponen que el empleo de las tecnologías de la comunicación y la información no son una herramienta optativa para algún profesional en particular, sino como una competencia genérica de todo profesional.

7. Descripción de la Situación En este orden de ideas la UNESCO plantea que Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente. (2008).

8. Propuesta El proyecto persigue formar a todos los miembros del personal docente del IUT-FRP en el manejo de las TIC como recursos instruccionales a través de un taller de sensibilización que les mostrará el potencial y los beneficios de éstas tecnologías en las aulas de clases y los procesos de enseñanza, a continuación se detalla en análisis DOFA de la situación:

11. Capacitar al docente sobre la importancia en nuestra sociedad del manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación.

13. Planificación del Proyecto Fase I Diagnóstico Fase IV Implementación Fase II Ejecución Fase III Evaluación

14. Diseño de la Propuesta I Fase Diagnóstico Diseñar y aplicar un instrumento de recolección de información para determinar el nivel de dominio pedagógico, colaboración, trabajo en red, aspectos sociales y técnico UNESCO (2004), pag 49, por parte de los docentes del manejo de la computadora, los recursos tecnológicos y las diversas aplicaciones. Determinar la frecuencia del uso de las TIC en los procesos de facilitación de los aprendizajes, por parte de los docentes y los alumnos. Establecer institucionalmente los criterios de selección para determinar el grupo piloto para ejecutar el plan. Determinar las potencialidades tecnológicas y pedagógicas institucionales para ejecutar el plan (equipos, conectividad, aplicaciones, licencias, personal técnico, etc.)

15. Diseño de la Propuesta II Fase Ejecución Ejecutar el plan de formación de 8 semanas con los docentes en el cual se utilizará un entorno virtual de aprendizaje en el cual se demuestre la variedad, el uso y la potencialidad de las TIC, a través del cual se pretende sensibilizarlos para su incorporación en el quehacer didáctico. Coordinar con cada micro área de la IUT mediante cronograma, para distribuir de manera concatenada los horarios y plazos que debe ocupar cada instructor al momento de dar la capacitación para evitar duplicar actividades y prever imprevistos en la planificación.

16. Diseño de la Propuesta III Fase Evaluación Evaluar el éxito del plan de sensibilización aplicando nuevamente el instrumento inicial a docente y estudiantes. Realizar los ajustes necesarios para extender el trabajo con el resto de los departamentos académicos. Conjugar metódica y sistemáticamente una retroalimentación que ayude a identificar oportunamente falencias tanto en las capacitaciones como en la aplicación práctica de las TIC´S por parte de los docentes en cada una de sus cátedras, dotando a la institución de juicios de valor que eleven los estándares de calidad en la oferta académica para sus estudiantes. Verificar que lo aprendido en el curso de capacitación y aplicado por los docentes forma parte de un ambiente tecnológico amigable y apegado estrictamente a los parámetros y políticas establecidos por el IUT.

17. Diseño de la Propuesta IV Fase Implementación Durante esta fase se incorporara a todos los docente del instituto en el plan de formación; se sugiere que se realice por grupos, de acuerdo a las posibilidades institucionales.

19. Redes sociales

20. Chats

22. Wikis

23. Scribds

24. Slideshare

25. Youtube

26. Podcast

28. Por que tenemos que integrar las TIC en Educación?

30. Manejo de EVA

31. Herramientas y Recursos de EVA

33. Metodología PACIE Alcance: Implementar un programa de formación de tutores en el uso correcto de las tecnologías de la información y comunicación en los procesos educativos a través de un conjunto de programas de capacitación y configuración de plataformas virtuales de forma gradual e interactiva de esta manera evitar desviaciones en el plan y medir el avance real del mismo a través de los resultados obtenidos por los docentes en el programa de Capacitación. Capacitación: Se trabajara inicialmente con 250 docentes, todos ellos con destrezas informáticas y conexión personal a Internet. El programa de formación se desarrollará en 8 semanas, a través de 4 módulos de aprendizaje. Se realizarán: evaluación de procesos, se diseñará la interacción y la retroalimentación oportuna para cumplir con los objetivos planificados. Las tutorías serán orientadoras de los trabajos, ejercicio y evaluaciones

34. RECURSOS

35. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

36. BIBLIOGRAFÍA David, Fred R, (1997) "Conceptos de Administración Estratégica", editorial Pearson Educación, quinta edición. Guía para Realizar un diagnóstico FODA. Recuperado el 06 de abril de 2011 del sitio web http://www.infomipyme.com/Docs/NI/Offline/Guía%20para%20realizar%20un%20Diagnstico%20FODA.pdf Hernández, R, Fernández, C., Baptista, P. (2010) Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill, México D.F. IUT Dr. Federico Rivero Palacio (2006) 35 Aniversario. Material mimeografiado.

37. BIBLIOGRAFÍA Onrubia, J. (2005, Febrero). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de Educación a Distancia, número monográfico II. Consultado el 04 de marzo de 2011 en http://www.um.es/ead/red/M2/ Salinas, J. (2004) Innovación docente y Uso de las TIC en la Enseñanza Universitaria. Recuperado el 06 de abril de 2011 del sitio web de la Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf UNESCO (2008) Estándares de competencias en TIC para docentes. Recuperado el 05 de marzo de 2011 en http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php UNESCO (2004). las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación docente. París: Informe Unesco