1. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO
No tópico anterior abordei, sobre o processo de Avaliação da
Aprendizagem, o item “Conceituação”. Agora, teremos, também em
forma de versos, o segundo item anunciado, “Aspectos do
Desenvolvimento”.
Na conceituação, pudemos perceber que a avaliação é um processo
contínuo de pesquisas, que visa estudar e interpretar os
conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista
mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos da
escola, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas no
planejamento do trabalho do professor, da escola como um todo.
Propõe-se, então, indagar o que avaliar? O que deve ser avaliado no
aluno?
Não são só os aspectos cognitivos, as habilidades lingüísticas ou
matemáticas, que devem ser avaliados, mas, também, os diferentes
valores, os diferentes comportamentos, os amplos aspectos do
desenvolvimento do aluno. A avaliação abrange as inteligências
múltiplas, afloradas nas potencialidades do aluno. O professor, ao dar
oportunidade a que os alunos se expressem, perceberá, em suas
manifestações, as diversas habilidades – corporal, espacial, naturalista,
interpessoal – que não podem deixar de ser acolhidas, consideradas.
O objetivo da escola vai além da transmissão do conhecimento, por
isso outras áreas do comportamento devem ser avaliadas para que
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2. haja compreensão dos fatores que impedem o progresso do aluno nos
estudos.
ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO
“A escola tem fins mais complexos,
Que a construção do conhecimento,
Avalia, em conteúdos anexos,
Aspectos do desenvolvimento.
Observa o aluno em aspectos amplos,
O ligado ao físico-motor:
Deficiências, visão, vários ângulos,
Que influem no agente receptor.
Outro aspecto, o social-afetivo,
Reflete a classe, a reação pessoal,
Liga-se ao aspecto cognitivo,
Trabalhados em visão global.
Avalia tipos de aprendizagem,
Às faculdades dá preferência,
Promove ensino qualitativo,
Atenuando, assim, a repetência.
Adota variados instrumentos,
Lápis, papel, não são suficientes
Para avaliar desenvolvimentos,
Com seus comportamentos reagentes.
Ressalta aspectos qualitativos,
Habilidade e competência,
Insiste em métodos reflexivos,
Trabalha atitudes com freqüência.
Desenvolve amplas capacidades,
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3. O criar, o inventar, variado engenho,
No mundo atual, versatilidades
Se igualam ao intelectual empenho.
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4. O mercado quer generalista,
Saber eclético, articulado,
A época do régio especialista
Ficou distante, hoje é passado.
A avaliação não é sempre igual,
É usada em variada situação,
Quanto mais prova sem ar formal,
Mais rica será sua atuação.
Ensino-aprendizagem contínuo
Requer avaliação permanente,
Objetivo claro, nada ambíguo,
Mestre e aluno em constante corrente.
Padrões de rendimento aceitável
Eliminam discriminação,
Teste com validade, confiável,
Suaviza o ensino e evita evasão.
Se o ensino-aprendizagem vai bem,
O educando marcará vitória,
O professor se avalia também,
Louvor é dado à sua trajetória.”
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