Aportesmás relevantes realizados en el grupo Internacional de Dinamizadores de la red Proniño de educadores

1. RED PRONIÑO DE EDUCADORES
GRUPO INTERNACIONAL DE DINAMIZADORES
JUNIO 2011
-- APORTACIONES --
PUNTO 1 DEL DECÁLOGO
¿CÓMO CREES QUE SE PODRÍA CONSTITUIR Y ASEGURAR TU
EQUIPO DE DINAMIZACIÓN EN TU CENTRO?
RED PRONIÑO DE EDUCADORES 21/06/2011: Avances Grupo Internacional de Dinamizadores
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2. ÍNDICE DE LOS TEMAS ABORDADOS EN EL DEBATE DEL HILO 1
DEL GRUPO INTERNACIONAL DE DINAMIZADORES
1. Sobre la incorporación de docentes voluntarios al equipo de
dinamización
A. El papel de las directivas: soporte institucional para la creación de los
Equipos de dinamización
B. Soporte de la Red Proniño de educadores a los dinamizadores/as
C. El perfil de los docentes para formar parte del Equipo de dinamización
D. Aspectos deseables sobre el Equipo de dinamización
E. Estrategias para “enrolar” docentes voluntarios
F. El papel de los dinamizadores/as en los Equipos de dinamización
G. Dificultades
2. Sobre la incorporación de alumnos voluntarios al Equipo de
dinamización
A. Experiencias con alumnos/as en los Equipos de dinamización
B. ¿Por qué es buena idea incorporar a los alumnos/as al Equipo de
dinamización?
C. Sobre la selección de los alumnos/as
D. Cómo retribuir a los alumnos/as del Equipo de dinamización
3. Primera propuesta metodológica de constitución de un Equipo de
dinamización (Reyna Isabel Mayorga, Nicaragua)
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3. INTRODUCCIÓN
Una de las claves organizacionales del Proyecto Red Proniño de educadores es la
figura de los Dinamizadores y Dinamizadoras de Aula.
De acuerdo con el plan inicial, debía haber un Dinamizador/a en cada Aula Fundación
Telefónica para poder atender las tareas propias de su dinamización.
La puesta en marcha del proyecto puso de manifiesto que las particularidades de
cada país condujeron a diferentes soluciones para proveer las Aulas Fundación
Telefónica de sus correspondientes Dinamizadores y Dinamizadoras.
Además, con el tiempo y un poco de rodaje, también se puso de manifiesto que el
modelo organizacional debía evolucionar de la figura de un Dinamizador/a
de AFT a un Equipo de Dinamización de AFT (por supuesto liderado por un
Dinamizador/a de referencia)
Bien. A partir de experiencia como Dinamizador/a de AFT:
¿Cómo crees que se podría constituir y asegurar tu Equipo de Dinamización
en tu centro?
El presente borrador pretende dar forma al debate que se está produciendo en el Hilo
1 del Grupo Internacional de Dinamizadores y está conformado a partir de
fragmentos reordenados tomados de sus aportes al Hilo.
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4. 1. SOBRE LA INCORPORACIÓN DE DOCENTES VOLUNTARIOS
AL EQUIPO DE DINAMIZACIÓN
A. EL PAPEL DE LAS DIRECTIVAS: SOPORTE INSTITUCIONAL
PARA LA CREACIÓN DE LOS EQUIPOS DE DINAMIZACIÓN
¿Cómo mostrar a la directiva la importancia de constituir un
Equipo de dinamización?
• Ingrid Gómez (Panamá) Informar a las autoridades respectivas
para que apoyen como lo requiere a los docentes que toman la
decisión de ser dinamizadores y colaboradores en las AFT.
• Concientizar a los directores escolares sobre los problemas que
tienen algunos docentes para poder hacer uso correcto del aula.
Ejemplos y testimonios:
Ingrid Gómez (Panamá) comparte que “en nuestras provincias,
se han hecho reuniones con directores regionales de educación con
el fin de concientizarlos sobre el proyecto y sus beneficios”.
Jenny Jachero (Ecuador) refuerza, indirectamente, la necesidad
de soporte instirucional al comentar que cuenta con todo el apoyo
del rector.
Cabe preguntar… Jenny, ¿cómo has conseguido el apoyo del
rector? ¿Ya veía claro el proyecto, fue animándose poco a poco?
¿Tal vez ha participado en reuniones con otros rectores ya
concienciados?
B. SOPORTE DE LA RED PRONIÑO DE EDUCADORES A LOS
DINAMIZADORES/AS
Ingrid Gómez (Panamá) apunta la necesidad de Establecer grupos de
discusión como éste, donde podamos compartir y apoyarnos como grupo
que somos.
(Gracias Ingrid. Tomamos nota)
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5. C. EL PERFIL DE LOS DOCENTES PARA FORMAR PARTE DEL
EQUIPO DE DINAMIZACIÓN
Los aportes apuntan a que no todos los docentes son aptos para formar
parte del Equipo de Dinamización de la escuela.
Jeanny Guevara (Colombia) apunta que participar del Equipo de
dinamizació es unan gran responsabilidad y que, consecuentemente :
“deben existir varios criterios para la conformación del grupo de
dinamizadores de AFT.
• Se requiere de la buena voluntad del docente
• Se requeire ganas de estar continuamente aprendiendo
• Compromiso de asumir la función al menos por dos años
consecutivos, si hay renuncia a ser dinamizador se puede dejar un
”sucesor” que ha sido asesorado para reemplazar a quien renuncia.
• Victor Montoya (Chile) Necesitamos docentes comprometidos y
creo que es muy claro que para ejercen una buena labor necesito
periodos de formación y nosotros como profesionales de la
educación siempre estaremos en constante actualización y que
mejor ejemplo que las TIC en la educación.
•
• Ingrid Gómez (Panamá) Disponibilidad y voluntad de hacer las
cosas de la forma más colaborativa posible.
• Ingrid Gómez (Panamá) Interés por aprender algunas
cuestiones técnicas necesarias para una buena administración del
aula. Aunque cueste aceptarlo, hay que saber algo de manejo de
computadora y administración de centros computacionales para
poder ayudar correctamente a los compañeros colegas cuando
asisten al AFT
• Ingrid Gómez (Panamá) Liderazgo
• Patita Medina (Ecuador) Los docentes que formen parte del
Equipo de dinamización deben ser voluntarios.: Si no hay voluntad,
no hay nada, las cosas obligadas salen mal.
D. ASPECTOS DESEABLES SOBRE EL EQUIPO DE
DINAMIZACIÓN
• Pily Peñafiel (Ecuador) Falta reconocimiento del proyecto
Educared ante el Ministerio de Educación y conocimiento del
trabajo que realiza el Dinamizador/ra de las AFT.
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6. • Jeany Guevara (Colombia) Apunta 5 docentes como el nº
deseable de componentes del Equipo de Dinamización.
• Jeany Guevara (Colombia) Sería deseable que sean liberados de
carga docente para poder dedicar alguna hora al equipo de
dinamización
• Ingrid (Panamá) En la organización está la clave.
Un grupo organizado logra cambios positivos en un tiempo más
corto de lo que usualmente se esperaría cuando se incorporan
alternativas educativas en los planteles.
• Victor Montoya (Chile) Es muy necesario un dinamizador por
establecimiento mínimo un par de años y usar algo así como un
modelamiento en el uso de las TiC.
• Javier Pumagualli (Ecuador) una alternativa (para obtener la
motivación) sería “los diplomas por su disposición y gestión como
reconocimiento en ello”, a lo que añadiría que los diplomas sean
debidamente certificados por organismo reguladores, como el Ministerio de
Educación o en su defecto por una institución de educación superior
(universidad o politécnica), de esta forma tendrían un incentivo para que
colaboraren.
E. ESTRATEGIAS PARA “ENROLAR” DOCENTES VOLUNTARIOS
Victor Montoya (Chile) No basta la teoría sobre el beneficio,
necesitamos algo más pragmático:
• Magdalena (Chile) Premiar a los docentes con los mejores
aportes.
• Magdalena (Chile) Realizar videoconferencias por parte de los
tutores de los diferentes paises con el equipo de España para
motivar a los docentes en reuniones programadas con ellos.
• Agustín Rosas (Perú) Hay que comprometer, de preferencia, a
docentes que estan en situación de nombrados por el Estado en el
sector Educación para las plazas de las escuelas donde funcionan
las AFT, de lo contrario el año siguente nada nos asegura que
continúen apoyándonos estos docentes.
• Ingrid (Panamá) De preferencia, contar con docentes de planta
en las AFT (si las condiciones de los planteles educativos lo
permiten).
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7. • (Patita Medina, Ecuador) Verificar que los docentes de las AFT
sean titulares para que de alguna manera no haya interrupción en
la labor que están realizando por causa de término de contrato, es
decir no hay una estabilidad laboral.
• (Patita Medina, Ecuador) Cuando no haya voluntad o
entusiasmo, podemos recurrir a la motivación, al incentivo, al
estímulo mediante reconocimientos o premios por sus
participaciones.
• (Yanet Chávez, Guatemala) Propongo:
o en primer lugar, darle la participacion a a todos incluso a aquellos
que se esten iniciando en el mundo de la tecnologia para que se
sientan en confianza y pierdan el miedo
o segundo que se creen comisiones previo a, osea que cada semana
se asignen roles a diferentes docentes con el objetivo que cada
docente conozca y aprenda un poquito de cada cosa, como por
ejemplo, que esta semana se hagan dos comisiones, la de control
de equipo, quienes se encargarian de llevar un control del equipo
de la aft que sale y es utilizado por los demas docentes, a manera
de cuidar de lo que tenemos, la otra comision seria de
comunicación, esta comision se encargaria de apoyar a los
docentes con la redaccion de noticias, buenas practicas, etc.
Esto se haria por semana, o dependiendo de las necesidades de la
escuela y de la aft, para luego entre los mismos compañeros
hacerles el llamado para que formen parte del voluntariado de
dinamizadores, con la experiencia previa que adquirieron. Asi es
más facil que participen y que se sientan comodos, la idea es eso,
que participen…
Ejemplos y testimonios:
• Jeany Guevara explica que su estrategia es no pedirles nada a los
docentes (entiendo que al principio, antes de que opten por
comprometerese) . Fíjense:
“Acogemos a aquellos docentes que se interesan mas y sin
solicitarles su colaboración, participan en la capacitación de los
compañeros, en nuestro caso realizamos capacitaciones internas
sobre las posibilidades de uso del AFT en el aula, tratamos de ser
muy amables y disponibles frente a las dudas de los compañero”.
• Augusto Bernal (Ecuador) En mi caso tuve la inciciativa de capacitar a los
docentes que veia con mas iniciativa, siempre con ellos estaba, incitandoles a
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8. crear proyectos, cualquier cosa innovadora que penasaran hacer, cualquier idea
loca o descabellada que quisieran hacer en el AFT siempre y cuando esta
represente un conocimiento significativo para los niños
• Vladimir Moncada (Nicaragua) La idea de contar con otras
dinamizadores en el centro ya sea docentes o estudiantes no es remota para
nosotros, ya que en cada curso de formación y en cada sesión de clases en el
AFT elegimos un docente y uno o varios estudiantes como monitores, les
explicamos el rol que nosotros desempeñamos como dinamizadores de aula y
como queremos que ellos nos apoyen y también aporten sus ideas. Esto es de
forma voluntaria y es siempre hay docentes y estudiantes que están dispuestos
a apoyar.
De qué manera lo logramos?
Hablándoles y explicándoles el objetivo y logros que se han alcanzado en el
proyecto, es decir de nosotros depende que más personas se quieran unir a
este gran proyecto, observando nuestras actitudes, iniciativas, creatividad,
disposición hacia la comunidad y entrega al proyecto. Debemos que
contagiarlos con ese ánimo que nos caracteriza como dinamizadores.
F. EL PAPEL DE LOS DINAMIZADORES/AS EN LOS EQUIPOS DE
DINAMIZACIÓN
• Ingrid Gómez (Panamá) Es la persona encargada de organizar el
aula y los recursos para que sean utilizados óptimamente. Está en
el dinamizador, diversificar estas funciones para que su trabajo no
sea extenuante.
• Erika Mero (Ecuador) Los dinamizadores/as debemos aportar
amor a lo que hacemos, de esta manera podremos tener
paciencia, ser responsables, ser dinámicos, ser la fortaleza que
toda Aula Fundación Telefónica necesita para seguir adelante.
• Erika Mero (Ecuador) Nosotros, como dinamizadores, siempre
debemos motivar a los docentes a ser partícipes en el uso del AFT,
primero capacitándose y luego poniendo en práctica esos
conocimientos adquiridos y transmitirlos a sus alumnos
• Nicolasa Serrano (Colombia) Los dinamizadores/as debemos ser
ejemplo de empeño , constancia y responsabilidad
G. DIFICULTADES
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9. • Ingrid Gómez (Panamá) Ver de dónde obtengo el momento
especial para orientar correctamente a mis compañeros docentes.
Sin embargo, como no podemos quedarnos esperando por ese
momento siempre, este año escolar estoy casi la mayor parte del
tiempo en el AFT y trato de apoyar y explicar qué hacer y cómo
hacer, cuando los docentes asisten al aula.
Y continúa:
Sin embargo, si no perdemos un día de clase, si no suspendemos
una media jornada de clase o si no queremos asistir en jornada
contraria a una capacitación que nos ayude a perder ese temor al
AFT con todo y sus reglas, lo que intentemos siempre será a
medias. Considero que es mejor tomar el tiempo necesario para
aclarar dudas, recomendar opciones en cuanto a recursos
educativos, entre otros.
• Maru Martínez (Uruguay) Es complicado encontrar aliados en
las escuelas, por falta de tiempo, por falta de contacto con la
tecnología y por que no, por falta de interes de muchos docentes.
• Maru Martínez (Uruguay) Muchas veces las instancias de
formación que se proponen desde Educared, no pasan por el
interes de los docentes; particularmente aquí en Uruguay
2. SOBRE LA INCORPORACIÓN DE ALUMNOS VOLUNTARIOS
AL EQUIPO DE DINAMIZACIÓN
Partimos de la propuesta de Ingrid Gómez (panamá) y la valiosísima
experiencia de Ximena paz Arellano, Xam (Chile) sobre la incorporación de
los chicos/as al Equipo de Dinamización.
Y por supuesto, estamos de acuerdo con Claudio Andrés (Chile) cuando
comenta que la colaboración de los alumnos siempre es posible en común
acuerdo con la dirección del establecimiento.
A. EXPERIENCIAS CON ALUMNOS/AS EN LOS EQUIPOS DE
DINAMIZACIÓN
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10. Fíjense lo que comenta Xam (Chile) de sus Monitores:
Ellos, los Monitores de Computación, ayudan a los alumnos de
jornadas contrarias en el desarrollo de las clases en la Sala de
Enlaces y de la AFT; todos los docentes cuentan con la ayuda de
ellos, la que hacen en forma voluntaria, estimulando el aprendizaje
motoro, guiando las manitos de los más pequeños en el uso del
mouse y del teclado.
Mis Monitores son destacados dos veces al año, con un merecido
diploma y regalo en un Acto de los Alumnos Destacados. Ellos son
plenamente identificados por todo el alumnado y comunidad en
general; además algunos diversifican su ayuda en otros ámbitos
de la escuela.
Yaneth Chávez (Guatemala) también aporta su experiencia,
también valiosa, al respecto:
Cada semana hay un niño encargado de ayudarme con el grupo de
niños me ayudan a enseñar a los demas, a que se sigan las
instrucciones y con el docente que ingresa es mucho más facil aun,
porque somos practicamente tres los que estamos con la
dinamización
Augusto Bernal (Ecuador)
Tengo alulmnos que rotan durante semanas en la maquina
principal yo solo les indico y ellos ayudan a sus compañeros, es
bueno crear grupos donde esten sentados niños que tienen mas
experiencia con niños con menos experiencia, entre ellos nace un
mutuo aprendizaje, estos alumnos ayudan tambien al maestro
cuando ellos usan el AFT y yo estoy solo observando para ver que
son capaces de hacer con las herramientas que ellos ya manejan o
si encuentran otra, o les doy pistas para que encuentren, las
ideas que nacen en ese momento son revolucionarias.
Edson Nascimiento Dos Santos (Brasil)
Em nossa escola, capacitamos um grupo de alunos para dar apoio
e suporte técnico aos professores e demais alunos, esta
experiência tem nos ajudado em muito o andamento do projeto.
Maru Martínez (Uruguay)
Muchos niños de las escuelas nos ayudan a los dinamizadores y
son quienes muchas veces ayudan a los maestros a enchufar los
equipos y a trasladar las cosas, con lo que implica eso de
interpelacion al rol del docente: en muchas oportunidades, hay
maestros que temen permitir que los niños manipulen los equipos
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11. por miedo a que se rompan o por miedo a sentirse desafiados ante
el manejo de la tecnología…
B. ¿POR QUÉ ES BUENA IDEA INCORPORAR A LOS ALUMNOS/AS
AL EQUIPO DE DINAMIZACIÓN?
• Darling Rubilar (Chile) Ellos son uno de los principales actores a
quienes van dirigidas las actividades de formación que aplican los
docentes.
• Darling Rubilar (Chile) Los jóvenes tienen mayores facilidades
para aprender a utilizar herramientas tecnológicas y ganas de
hacer cosas nuevas, lo cual les puede generar un mayor interés,
reconociendo su aporte, con la adecuada interiorización en las
actividades a realizar por parte del dinamizador
• Karol Diaz (Chile) Son más hábiles en la tecnología que muchos
de los docentes, además que ellos se motivan y les gusta participar
en todo lo que tenga relación con la tecnología y de esta manera
podríamos destacar su labor y participación dentro de la Escuela lo
que nos ayudaría en un futuro a masificar esto entre los demás
alumnos.
• Ingrid Gómez (Panamá) Los estudiantes manejan con habilidad
las computadoras y conocen de sitios buenos y malos de la web.
C. SOBRE LA SELECCIÓN DE LOS ALUMNOS/AS
Agustín Rosas (Perú) Los estudiantes de los penúltimos años son los
llamados a apoyar en la dinamización pues aportan creatividad y
motivación que se contagia rápidamente entre su misma generación y
entusiasma a los docentes.
Jeany Guevara (Colombia) Podira ser posible integrar estudiantes
con capacidades tecnológicas como parte del ”Servicio Social
Obligatorio”que deben cumplir los estudiantes colombianos para
graduarse del bachilllerato.
[¿Será que en el resto de países existen realidades similares o
paralelas a ese "Servicio Social Obligatorio"? ]
D. CÓMO RETRIBUIR A LOS ALUMNOS/AS DEL EQUIPO DE
DINAMIZACIÓN
Ingrid Gómez (Panamá) La retribución ante el apoyo que nos
brindan los estudiantes en las aulas debiera considerarse
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12. (institucionalmente), pero lamentablemente, algunos planteles no
cuentan con los recursos suficientes para ello y hay que buscar otras
alternativas.
Mi reconocimiento hacia ellos, es permitirles el uso del aula cuando
necesitan hacer tareas escolares y claro, en algún momento pueden
utilizar el computador para lo que ellos disfrutan el juego o la música,
pero con ciertas condiciones que gracias a Dios, todos han aceptado.
3. PRIMERA PROPUESTA METODOLÓGICA DE CONSTITUCIÓN
DE UN EQUIPO DE DINAMIZACIÓN (REYNA ISABEL
MAYORGA, NICARAGUA)
Todo el debate continúa abierto, pero puede ser buena idea pasar al
terreno de la concreción para ir cerrando temas y acercarnos a una
conclusión.
Con este propósito reproduzco acá el porte completo de Reyna Isabel
Mayorga (Nicaragua) porque ya aporta lo que podría ser el borrador de
una primera propuesta metodológica sobre cómo constituir un equipo de
Dinamización.
Puede ser una buena idea tomar esta propuesta como base y trabajar, los
días que quedan de Junio a paratir de aquí.
Veamos:
A. ¿Qué debemos hacer para rodearnos de docentes que nos
ayuden a tirar del carro y constituir un equipo de dinamización?
1. En primer lugar se debe de caracterizar a los docentes:
• Que alcanzaron mayores competencias digitales básicas durante
todo el proceso de formación por módulos.
• Que conocen, potencian y aplican en su planificación diaria las
Tics, como beneficios, para mejorar la calidad educativa y lograr
los objetivos de los contenidos obligatorios del currículo.
• Que son dinámicos abiertos al cambio, dispuesto a aprender y a
potenciar en sus alumnos el desarrollo humano.
2. Hacer un FODA (Más info sobre lo que es un FODA:
http://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_DAFO)
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13. El FODA, nos puede ser útil para definir los roles en un equipo de
trabajo.
Los equipos de trabajo no se conforman con un personal con las
mismas actitudes y aptitudes al final cada uno tiene un potencial
que permite hacer el trabajo y alcanzar las metas conjuntas, para
mejorar la calidad de los aprendizajes.
3. Se debe contar con el empoderamiento del director, apoyar para
una reunión con los docentes (los seleccionados), para explicar los
objetivos de construir un Equipo de dinamización en el centro de
estudios.
4. Luego aplicar una guía de evaluación, encuesta o entrevista. Es
importante involucrar a todos los maestros, es bueno que todos
sientan que fueron tomados en cuenta, pero el instrumento debe
contar con criterios de evaluación para dar puntaje en la selección,
y así los otros docentes no se sentirán parcializados.
B. ¿Será posible en nuestros centros la colaboración de los
alumnos en el equipo de dinamización?
En Nicaragua por ejemplo contamos con políticas y prácticas de
informática educativas en el currículo al igual con la experiencia de
trabajo con alumnos monitores.
Tengo unos 16 meses de ser la dinamizadora de este centro y aunque
no lo he hecho de manera muy formal, he tratado de integrar a los
alumnos en la dinamización, aquellos que sobresalen en las habilidades
tecnológicas, siempre estan ahi, con muchos deseo de ayudar, ayuda
que es muy aprovechada, es interesante ver como ellos se sienten
orgullosos en ayudar a sus compañeros en el uso de la computadora.
Me gusta la experiencia de Xam, creo que es un buen estimulo,
reconocer y destacar el trabajo de los alumnos monitores y docentes
destacados, un diploma, un regalo por pequeño que sea es de mucho
valor para quien lo recibe por honor a su mérito alcanzado. También es
importante aprovechar las diferentes inteligencias múltiples de los
alumnos, en este caso sus habilidades en el uso de la tecnología es una
buena estrategia para sacarles provecho.
Les animo a todos y todas a continuar el debate en el Hilo 1 del Foro del Grupo
Internacional de Dinamizadores.
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