Presentación del Colegio Hispanoamericano, para el Encuentro de experiencias en prevención del consumo de sustancias psicoactivas y la violencia juvenil - Realidades de ciudad"

1. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DEPROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE
LA CONVIVENCIA Y EL “BUEN TRATO” EN ELLA CONVIVENCIA Y EL “BUEN TRATO” EN EL
MEDIO ESCOLAR.MEDIO ESCOLAR.

2. EL ESTUDIANTE QUE QUEREMOSEL ESTUDIANTE QUE QUEREMOS

3. OBJETIVOS GENERALESOBJETIVOS GENERALES
• Generar en el espacio escolar la cooperación más que la
exclusión o la competitividad, en pro del desarrollo de
relaciones interpersonales más positivas.
• Construir con los estudiantes un reportorio de posibles
respuestas o acciones –no violentas- que se puedan aplicar
en casos de agresiones, implicando el proceso solución de
conflictos.
• Generar en el espacio escolar la cooperación más que la
exclusión o la competitividad, en pro del desarrollo de
relaciones interpersonales más positivas.
• Construir con los estudiantes un reportorio de posibles
respuestas o acciones –no violentas- que se puedan aplicar
en casos de agresiones, implicando el proceso solución de
conflictos.

4. • Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Este ámbito considera que la plurietnicidad y multiculturalidad
son una característica de nuestro país, sin embargo, es muy
común ver la exclusión de muchas personas por estas
diferencias. Por lo tanto se busca generar competencias
ciudadanas para el respeto por estas diferencias y así, evitar
cualquier tipo de discriminación.
• Convivencia y paz
Busca que todos los ciudadanos convivan de manera pacífica y
constructiva. Con el fin de que las personas sepan manejar los
conflictos que se les presenta sin agresión y en beneficio del
colectivo.
• Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Este ámbito considera que la plurietnicidad y multiculturalidad
son una característica de nuestro país, sin embargo, es muy
común ver la exclusión de muchas personas por estas
diferencias. Por lo tanto se busca generar competencias
ciudadanas para el respeto por estas diferencias y así, evitar
cualquier tipo de discriminación.
• Convivencia y paz
Busca que todos los ciudadanos convivan de manera pacífica y
constructiva. Con el fin de que las personas sepan manejar los
conflictos que se les presenta sin agresión y en beneficio del
colectivo.
EJES DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
Identifico y rechazo las
diversas formas de
discriminación en mi
medio escolar, y analizo
críticamente las razones
que pueden favorecerla.
Contribuyo, de manera
constructiva, a la
convivencia en mi
medio escolar y en
mi comunidad
Contribuyo, de manera
constructiva, a la
convivencia en mi
medio escolar y en
mi comunidad

5. PROGRAMA DE PREVENCIÓN POR MÓDULOSPROGRAMA DE PREVENCIÓN POR MÓDULOS
GRADOS 6º A 11ºGRADOS 6º A 11º

6. MÓDULO 0
Dar a conocer la propuesta de trabajo a los estudiantes,
contextualizando los tipos de violencia para centrarse en la
violencia escolar, apoyándose en situaciones vividas por
ellos en el colegio de manera que se evidencie la
necesidad de este trabajo.
Objetivo del módulo
Explorar la conflictividad escolar analizando el contexto y
las necesidades previas.
Metodología
Realizar una encuesta en los grupos como línea base,
sumado a una asamblea de grupo. Utilizar la estrategia del
comic planteada en la cartilla.
MÓDULO 0
Dar a conocer la propuesta de trabajo a los estudiantes,
contextualizando los tipos de violencia para centrarse en la
violencia escolar, apoyándose en situaciones vividas por
ellos en el colegio de manera que se evidencie la
necesidad de este trabajo.
Objetivo del módulo
Explorar la conflictividad escolar analizando el contexto y
las necesidades previas.
Metodología
Realizar una encuesta en los grupos como línea base,
sumado a una asamblea de grupo. Utilizar la estrategia del
comic planteada en la cartilla.

7. MÓDULO 1
Presentar los resultados de la encuesta con las líneas de trabajo
priorizadas a partir del análisis de los aspectos que están
influyendo para que se presenten conductas de agresión o de
exclusión.
Objetivos del módulo
Analizar críticamente formas de responder ante situaciones de
conflicto (Indiferencia, acciones azuzadoras, mediación,
asertividad, etc.).
construir pautas de acción frente a diversas situaciones
conflictivas o violentas en el medio escolar, retomando
elementos del proceso de la toma de decisiones.
Metodología
Construcción colectiva a partir de situaciones.
Qué hacer en caso de…,
identificación de personas de apoyo (docentes y estudiantes
mediadores).
MÓDULO 1
Presentar los resultados de la encuesta con las líneas de trabajo
priorizadas a partir del análisis de los aspectos que están
influyendo para que se presenten conductas de agresión o de
exclusión.
Objetivos del módulo
Analizar críticamente formas de responder ante situaciones de
conflicto (Indiferencia, acciones azuzadoras, mediación,
asertividad, etc.).
construir pautas de acción frente a diversas situaciones
conflictivas o violentas en el medio escolar, retomando
elementos del proceso de la toma de decisiones.
Metodología
Construcción colectiva a partir de situaciones.
Qué hacer en caso de…,
identificación de personas de apoyo (docentes y estudiantes
mediadores).

8. MÓDULO 2
Afrontamiento del conflicto. Trabajar conceptos como partes de un
conflicto, diferentes momentos de un conflicto (latente, revelación,
socialización, solución), alternativas de resolución del conflicto,
implementación y compromiso entre las partes.
Objetivo del módulo
Ampliar la visión del conflicto de manera que los estudiantes lo entiendan
como una situación inherente a la convivencia porque los seres humanos
tenemos diferencias de intereses, gustos y opiniones.
Pensarse con los alumnos formas para resolver los conflictos de manera
no violenta.
Metodología
Charla sobre la naturaleza del conflicto visto como posibilidad de
propiciar avances, crecimiento personal, solidez en las relaciones, etc., y
no como algo que se evita, se tapa o se pasa por alto.
Análisis de situaciones actuales (corrección) y posibles (anticipación) a la
luz de los elementos conceptuales a través de un juego de simulación.

9. Módulo 3
Contrapublicidad.
Objetivo del módulo
Analizar críticamente los mensajes enviados por
los mass-media para desvirtuarlos.
Metodología
Observación, registro y recortes durante una
semana de mensajes que inciten a la violencia.
Hacer una campaña de contrapublicidad.
Módulo 3
Contrapublicidad.
Objetivo del módulo
Analizar críticamente los mensajes enviados por
los mass-media para desvirtuarlos.
Metodología
Observación, registro y recortes durante una
semana de mensajes que inciten a la violencia.
Hacer una campaña de contrapublicidad.
“TODAS LAS PERSONAS NACEN COMO ORIGINAL,
LA MAYORÍA MUEREN COMO COPIA”

10. MÓDULO 4
Estilos de solución de conflictos.
Objetivos del módulo
Identificar estilos personales que llevan o no a la
resolución efectiva de un conflicto.
Tomar conciencia de cómo la autoestima se relaciona
con la forma como enfrentamos situaciones (evitación,
agresión, etc.).
Metodología
A través de segmentos de video observar personas
resolviendo conflictos desde diferentes estilos; de
manera que los estudiantes a través del consenso grupal
identifiquen cuales estilos utilizan y sus implicaciones.
Cuestionario de autoevaluación de autoestima, como
medida relacionada con la forma en c/uno responde.
“las personas con
alta valoración
personal no
necesitan
compararse ni
sentirse
superiores a los
demás. su
fortaleza radica
en saber quiénes
son y de qué son
capaces”

11. MÓDULO 5
¿Que se nos ha dicho sobre el buen trato y la convivencia? (abuelos,
padres, colegio, otros)
Objetivo del módulo
Identificar y valorar los mensajes recibidos sobre:
¿Cómo se puede relacionar uno mejor con la gente?
¿Cómo tratar a los amigos?
¿Cómo resolver los problemas?
Anécdotas que contaban los abuelos o que frases que utilizaban para
enseñar sobre el buen trato.
Reflexionar sobre las buenas maneras como forma de prevención de
la violencia escolar.
Metodología
Charla o entrevista con los abuelos, los padres.
En el salón trabajo de intercambio de experiencias en pequeños
grupos.
Elaboración de acuerdos para la buena convivencia.
BUENAS MANERASBUENAS MANERAS

12. ANEXOS
 ENCUESTA
 INDICADORES DE LA
AUTOESTIMA
(CUESTIONARIO)

13. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA AUTOESTIMA
Nombre................................................................................................... EDAD............................... Curso……………………………. Fecha…………………………
• Seguidamente encontrarás una serie de frases en las cuales se hacen afirmaciones relacionadas con tu forma de ser y de sentirte. Después de leer
cada frase, rodea con un círculo la opción de respuesta (A, B, C, o D) que exprese mejor tu grado de acuerdo con lo que, en cada frase se dice.
•
• A= Muy de acuerdo.
• B= Algo de acuerdo.
• C= Algo en desacuerdo.
• D= Muy en desacuerdo.
1 Hago muchas cosas mal. a b c d
2 A menudo el profesor me llama la atención sin
razón.
a b c d
3 Me enfado algunas veces. a b c d
4 Me enfado algunas veces. a b c d
5 Me enfado algunas veces. a b c d
6 Soy un chico/a guapo/a. a b c d
7 Mis padres están contentos con mis notas. a b c d
8 Me gusta toda la gente que conozco. a b c d
9 Mis padres me exigen demasiado en los estudios a b c d

14. 10 Pienso que soy un chico/a listo/a. a b c d
11 A veces tengo ganas de decir tacos y palabrotas. a b c d
12 Creo que tengo un buen número de buenas
cualidades.
a b c d
13 Soy bueno/a para las matemáticas y los cálculos a b c d
14 Me gustaría cambiar algunas partes de mi
cuerpo.
a b c d
15 Creo que tengo un buen tipo. a b c d
16 Muchos de mis compañeros dicen que soy torpe
para los estudios.
a b c d
17 Me pongo nervioso/a cuando me pregunta el
profesor
a b c d
18 Me siento inclinado a pensar que soy un/a
fracasado/a en todo.
a b c d
19 Normalmente olvido lo que aprendo. a b c d

15. ENCUESTA A ESTUDIANTES
Caracterización:
En ocasiones se han presentado en el colegio situaciones de agresividad (física y verbal) y exclusión
entre los estudiantes que afectan la convivencia. Por esta razón, el colegio desea empezar un trabajo
con los estudiantes para promover la convivencia y el buen trato entre la población estudiantil.
Las siguientes preguntas buscan información sobre los aspectos que están influyendo para que entre
algunos estudiantes del colegio se presenten conductas agresivas o de exclusión (discriminación).
Marca con X la respuesta que te parezca más apropiada.
•¿Por qué crees que se presentan comportamientos de discriminación entre estudiantes del colegio?
•Popularidad vs. Impopularidad
•Belleza física
•No ajuste a los roles sexuales tradicionales
•Capacidad académica
•Raza
•Estrato socioeconómico
Otra: ___________________________
•¿Qué situaciones de orden familiar crees que influyen para que los estudiantes se involucren en
situaciones de agresividad y exclusión en el colegio?
•Formas inapropiadas para resolver conflictos en la familia
•Situaciones de mucha tensión (estrés, crisis)
•Modelo negativo de alguno de los padres para resolver conflictos
•Respaldo familiar para que los hijos resuelvan situaciones agresivamente
•Modelos de discriminación en la familia
Otro:________________________________
COLEGIO HISPANOAMERICANO SECCIÓN BACHILLERATO

16. •¿Qué aspectos en el colegio crees que influyen para que se den situaciones de agresividad y exclusión
entre los estudiantes?
•Juegos bruscos en algunos espacios ¿Cuáles? __________________________________
•Pocos momentos institucionales para solucionar situaciones difíciles o estresantes
•Excesiva tensión académica
•No tener la presencia de adultos reguladores en algunos momentos.
•¿Cuáles?_______________________________________________________
Otro: _________________________
•¿Qué aspectos personales crees que influyen para que se den situaciones de agresividad y exclusión en
el colegio?
•Impulsividad
•Excesiva sensibilidad frente a estímulos externos
•Tener muchos conflictos personales
•Falta de habilidades sociales
•Intolerancia frente a opiniones, comportamientos de los otros.
Otro: _______________________________
•¿Qué aspectos relacionales crees que influyen para que se den situaciones de agresividad y exclusión en
el colegio?
•Tendencia a responder agresión con agresión
•Dejarse agredir por otros
•Los profesores la montan
•La preferencia de los profesores por algunos estudiantes
•Los compañeros marcan a alguien
•Rivalidades en el plano sentimental
•Querer mostrarse fuerte para ser reconocido
Otro: ________________________________
• ¿Qué tanto influyen también otros aspectos como la televisión, cine, internet, video juegos, redes
sociales, etc. para que entre los jóvenes se den comportamientos de agresividad y exclusión social?

17. GRACIAS